Вступительная беседа
а) Рассказ учителя о творчестве
Н.А.Некрасова,
б) -Н.Некрасов
описывает тот промежуток времени, когда основной лед уже прошел, а вода еще
не спала - она затопила поля, леса, даже деревни, то есть о половодье, а
животные во время половодья нуждаются в помощи.
- Послушайте,что же однажды
увидел, а потом описал Н.Некрасов.
Стратегия «Мастер
слова»
Период
молчания (слушают
чтение)
-Что больше всего вас тронуло, удивило,
рассмешило?
Дескрипторы:
смотрят мультфильм , воспринимают
текст через образцовое выразительное чтение ;
отвечают
на вопрос
Групповая
работа Стратегия «Узнай
больше» Чтение с
пометками Дескрипторы:
работают с дополнительной литературой, пользуются
словарями, пополняют словарный запас.
Выписывают
незнакомые слова и находят их толкования в словарях при надобности перевод
на казахский язык
1,3
группы – существительные , 2,4 группы -,глаголы Обратная
связь: Спикер
озвучивает результаты работы группы Формативное
оценивание ( сигнальные карточки)
Словарная работа.
Силки(силок)
– петли для ловли птиц и маленьких животных.
Багры –
шест с металлическим крючком Тягота – тяжесть, груз.
Лопочут
ушами – шевелят ушами, выражают испуг, беспокойство. Гуторить – беседовать, говорить
Ухнул –
издал громкий, резкий звук. При надобности
Аршин
–старая русская мера длины, равная 0,71 м.
Сажень – старинная русская мера
длины, равная трём аршинам.
Зипун – крестьянский кафтан из грубого толстого сукна. Межпредметная связь казахский язык
Работа в парах осуществляется работа по тексту: поиск ключевых
слов с подчеркиванием, составление фраз с ключевыми словами по наводящим
вопросам.
Стратегия «10
вопросов »
1.Почему
зайчики оказались на оказались на островке?
2.Как
поступил дедушка?
3.Почему
зайцы не побоялись дедушку?
4.Какое доброе дело сделал дедушка Мазай?
5. За что дед Мазай осуждал односельчан?
6.Как относился дед Мазай к зайчикам?
7.Как их называл?
8.В каких словах Мазая слышится самый большой упрек мужикам? («Где
у них совесть?»)
9. Как Мазай
называет зайцев? О чем говорят эти слова?
10. Как отнеслись односельчане, когда Мазай вез
зайцев деревней?
Дескрипторы:
ищут
ответы в тексте
Обратная
связь ответы учащихся
Формативное оценивание
словесное
Стратегия «Мозайка »
Найти
и выписать в тексте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Дескрипторы:
находят
в тексте слова, выписывают
Обратная
связь: зачитывают
выписанные слова
говорят
об их роли
Формативное
оценивание ( сигнальные карточки)
- В речи мы часто употребляем слова с уменьшительно –
ласкательными суффиксами. Например, суффикс –ушк- в слове зимушка
или суффикс –ишк- в слове ребятишки. Встречаются и
другие уменьшительно – ласкательные суффиксы.
- Как вы думаете, какую роль играют слова с уменьшительно –
ласкательными суффиксами?
(Слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами подчеркивают
милое, доброе отношение автора к героям. Показывают, какие добрые и вежливые
были герои. Помогают определить размер героев.) ( островок, островочек, дедушка, зайчики, столбик, зайчишка, ребятишки, зверюшки.)
Групповая работа: Группа
получает свое задание;
1-ая:
синонимы из текста к словам на доске;
2-ая:
подбирает определения к словам из текста;
3-ая:
подбирает глаголы;
4-ая
оценивает поступок героя.
Дескрипторы:
-Находят
из текста синонимы к словам на доске
-
Подбирают определения к словам из текста
-Подбирают
глаголы
-Дают
оценки герою
Обратная
связь: ответы учащихся
Формативное
оценивание ( сигнальные карточки)
Работа
в парах Стратегия «Синквейн»
составить синквейн о главном герое.
Дескрипторы:
Дают
характеристику герою, составляют синквейн
Зачитывают
Обратная
связь: ответы
учащихся
Формативное
оценивание ( сигнальные карточки)
-Какой
Дедушка Мазай?
- Как вы относитесь к главному герою произведения?
Мазай.
Заботливый, смелый.
Плавает, спасает, переживает.
Не остаётся равнодушным.
Доброта.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.