Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Краткосрочный план урока географии на тему: "Внутренние воды Африки" (7 класс).

Краткосрочный план урока географии на тему: "Внутренние воды Африки" (7 класс).

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата:

Предмет: география материков и океанов

Класс 7


Тема урока:

Урок №20. Внутренние воды Африки.

Цель урока:

Познакомить с внутренними водами Африки.

Задачи:

Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об особенностях природы Африки.

Вспомнить уже известные термины и понятия по теме.

Познакомить с крупнейшими объектами внутренних вод Африки – реками, озерами.

Определить основные характеристики рек и озер материка (характер течсения, режим питания и др.), особенности распространения рек и озер по территории Африки.

Продолжить формирование умений работать с географическими картами и другими источниками информации.

Содействовать в ходе урока воспитанию самостоятельности при выполнении заданий.

Содействовать в ходе урока развитию культуры речи.

Развивать коммуникативные навыки при работе в группах.

Ожидаемый результат:

-называют и показывают на географической карте крупные реки и озера Африки;

-знают термины по теме;

-знают основные характеристики рек и озер и особенности их распространения на материке;

-учатся работать с различными географическими источниками – учебником, картами атласа;

-умеют грамотно выражать свои мысли;

-учатся работать в группе.


Основные идеи:

Внутренние воды Африки – реки, озера, ледники, подземные воды- и особенности их распространения на материке.

Методы обучения:

Репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный.

Ресурсы:

Видео «Настоящая командная работа», презентация «Внутренние воды Африки»,»Физическая карта мира», карточки для деления на группы, раздаточный материал – карточки с терминами по теме: «Реки и озера», контурная карта Африки, карточки с заданиями группам, проверочная работа по теме: «Климатические пояса Африки»,карточки с кластерами, конверты с раздаточным материалом для стратегии «Печворк», листы А3, клей, стикеры.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I.Этап вызова 10 м.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Психологический настрой.



Деление на группы.


Приветствие класса.

Проверка готовности к уроку.


Просмотр видео «Командная работа».

Учитель: Как Вы думаете, какое отношение имеет сюжет видео к нашему уроку?

Деление на группы по карточкам с названиями рек и озер Африки – Нил, Конго, Замбези, Нигер.

Учитель напоминает о правилах работы в группах.



Учитель предлагает распределить роли в группе (спикер, секретарь, оценщик, таймер и др.).

1)Географическая разминка.

Показать на физической карте Африки:

-географические объекты береговой линии материка;

-крупные формы рельефа материка.

2)Проверка домашнего задания:

-выполнение заданий по теме «Климатические пояса Африки»;

-проверка с комментариями.





3)Актуализация знаний учащихся.

Учитель показывает слайд, на котором расположены термины:

исток, устье, речная система, дельта, питание рек, бассейн реки, бассейн океана, режим реки, межень, половодье, происхождение озер, сточные и бессточные озера, пороги и водопады, подземные воды, болота, ледники.

Учитель раздает в группы карточки с терминами и предлагает обсудить в группе, и объяснить значение терминов.

Во время выступлений учащихся от групп, учитель показывает слайды.




4)Учитель: Как Вы думаете, почему я предложила вспомнить Вам эти термины?

Выход на тему.


Приветствие учителя.

Готовность к уроку.


Учащиеся смотрят видео «Командная работа» и делают выводы.


Учащиеся формируют группы в соответствии с карточками и занимают места за столами.

Учащиеся предлагают по 2 правила работы в команде от группы.


Учащиеся распределяют роли в группе.



Учащиеся выходят к «Физической карте Африки», показывают и называют географические объекты материка.


Учащиеся выполняют письменно проверочное задание. При проверке учащиеся комментируют свои ответы. Подсчитывают количество баллов и выставляют оценку.

Учащиеся знакомятся с терминами на карточке, обсуждают в группе и объясняют их значение.











Ответы учащихся. Учащиеся знакомятся с иллюстративным изображением терминологии.

Ответы учащихся.


Выход на тему. Постановка целей урока.

III.Этап осмысления (30 мин.).

Формирование новых знаний.





































Закрепление.


























Проверка усвоения новых знаний.


1.Работа учащихся с текстом параграфа 48.

1-2 группы.

Задание:

1)Прочитать текст параграфа 48 стр.171-172, стр.172-173 «Река Нил».

Обратите внимание на самые главные характеристики реки.

2)Обсудите в группе и составьте описание реки Нил по плану.

3-4 группы.

Задание:

1)Прочитать текст параграфа 48 стр.171-172, стр.173 «Река Конго».

Обратите внимание на самые главные характеристики реки.

2)Обсудите в группе и составьте описание реки Конго по плану.

5 группа.

Задание:

1)Прочитать текст параграфа 48 стр.174 «Озера».

Обратите внимание на самые главные характеристики озер.

2)Обсудите в группе и составьте описание озер Африки.

2.Презентация от групп. Описание рек по плану, озер.



3.Проблемный вопрос: Что влияет на распространение речной сети и озер на материке?

Ответы учащихся (климат, рельеф).







4.Стратегия «Кластер»:

1-2 группы

1)Определите, как и в чем проявляется влияние климата на распространение рек и озер на материке.

Приведите примеры влияния климата на распространение рек и озер Африки.

3-4 группы

1)Определите, как и в чем проявляется влияние рельефа Африки на реки и озера материка.

Приведите примеры влияния рельефа на распространение рек и озер Африки.

5 группа

1)Заполнение схемы особенности озер Африки.

Учитель предлагает зачитать примеры от разных групп по очереди (по принципу карусели).

5.Стратегия «Печворк».

1)Из конверта с раздаточным материалом выберите только те характеристики, которые относятся к Вашему географическому объекту – Нил (Конго). На пустых полосках допишите характеристики, которых не было в раздаточном материале и приклейте на лист А3.


2)Взаимопроверка между группами.

6.Работа с контурной картой Африки:

1)нанести на контурную карту Африки названия крупнейших рек и озер Африки;

2)учитель предлагает обменяться между группами и проверить правильность выполнения задания.

7.Игра «Эрудит».

Учитель предлагает рассказать о реках и озерах Африки.





8.Подведение итогов.

Учитель: Как Вы думаете, пригодятся ли Вам знания, полученные сегодня на уроке в Вашей жизни?


Учащиеся читают текст параграфа о своем географическом объекте и выделяют самые главные его характеристики.

Обсуждение в группе учебного материала и составление описания географического объекта по плану.





















Выступления учащихся от групп: одна группа отвечает, другая дополняет, исправляет.





Ответы учащихся.









Учащиеся заполняют кластер, в котором показывают примеры влияния рельефа и климата на реки и озера Африки.










Учащиеся приводят примеры влияния климата и рельефа на реки и озера Африки (от групп по принципу карусели).

Учащиеся 5-й группы приводят примеры особнностей озер Африки.



Из конверта с раздаточным материалом учащиеся выбирают только те характеристики, которые относятся к их географическому объекту и наклеивают на лист А3. Затем дописывают на пустых полосках те характеристики, которых не было в раздаточном материале.

Взаимопроверка между группами.

Учащиеся в группах наносят названия рек и озер на контурную карту Африки.




Взаимопроверка между группами.



Учащиеся говорят по одному предложению о реках и озерах Африки, начиная фразу: «Я знаю, что...». Выступления с интервалом не более 3 секунд по очереди от групп.

Учащиеся высказывают свою точку зрения.

IV.Рефлексия 5 мин.

Домашнее задание:




Рефлексия:


Подведение итогов:

Лист оценивания. Выставление и озвучивание оценок.

Домашнее задание: параграф 48.

Подготовить сообщение о реках – Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо по плану.

Стратегия «Две звезды, одно пожелание».

Оцещики выставляют оценки учащимся.

Учащиеся записывают домашнее задание.



На стикерах учащиеся пишут, что им понравилось на уроке, что не понравилось.

Используемый подход:

КМ, ВО, НП, ТиО, ЛиУ, ОДО














Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров180
Номер материала ДВ-316377
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх