Краткосрочный план урока географии на тему: "Внутренние воды Африки" (7 класс).

Дата:	Предмет: география материков и океанов	Класс 7
Тема урока:	Урок №20. Внутренние воды Африки.
Цель урока:	Познакомить с внутренними водами Африки.
Задачи:	Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об особенностях природы Африки. Вспомнить уже известные термины и понятия по теме. Познакомить с крупнейшими объектами внутренних вод Африки – реками, озерами. Определить основные характеристики рек и озер материка (характер течсения, режим питания и др.), особенности распространения рек и озер по территории Африки. Продолжить формирование умений работать с географическими картами и другими источниками информации. Содействовать в ходе урока воспитанию самостоятельности  при выполнении заданий. Содействовать в ходе урока развитию культуры речи. Развивать коммуникативные навыки при работе в группах.
Ожидаемый результат:	-называют и показывают на географической карте крупные реки и озера Африки; -знают термины по теме; -знают основные характеристики рек и озер и особенности их распространения на материке; -учатся работать с различными географическими источниками – учебником, картами атласа; -умеют грамотно выражать свои мысли; -учатся работать в группе.
Основные идеи:	Внутренние воды Африки – реки, озера, ледники, подземные воды- и особенности их распространения на материке.
Методы обучения:	Репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный.
Ресурсы:	Видео «Настоящая командная работа», презентация «Внутренние воды Африки»,»Физическая карта мира»,  карточки для деления на группы, раздаточный материал – карточки с терминами по теме: «Реки и озера», контурная карта Африки, карточки с заданиями группам, проверочная работа по теме: «Климатические пояса Африки»,карточки с кластерами, конверты с раздаточным материалом для стратегии «Печворк», листы А3, клей, стикеры.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
I.Этап вызова 10 м. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой. Деление на группы.	Приветствие класса. Проверка готовности к уроку. Просмотр видео «Командная работа». Учитель: Как Вы думаете, какое отношение имеет сюжет видео к нашему уроку? Деление на группы по карточкам с названиями рек и озер Африки – Нил, Конго,  Замбези, Нигер. Учитель напоминает о правилах работы в группах. Учитель предлагает распределить роли в группе (спикер, секретарь, оценщик, таймер и др.). 1)Географическая разминка. Показать на физической карте Африки:            -географические объекты береговой линии материка; -крупные формы рельефа материка. 2)Проверка домашнего задания: -выполнение заданий по теме «Климатические пояса Африки»; -проверка с комментариями. 3)Актуализация знаний учащихся. Учитель показывает слайд, на котором расположены термины: исток, устье, речная система, дельта, питание рек,  бассейн реки, бассейн океана, режим реки, межень, половодье, происхождение озер, сточные и бессточные озера, пороги и водопады, подземные воды, болота, ледники. Учитель раздает в группы карточки с терминами и предлагает обсудить в группе, и объяснить значение терминов. Во время выступлений учащихся от групп, учитель показывает слайды. 4)Учитель: Как Вы думаете, почему я предложила вспомнить Вам эти термины? Выход на тему.	Приветствие учителя. Готовность к уроку. Учащиеся смотрят видео «Командная работа» и делают выводы. Учащиеся формируют группы в соответствии с карточками и занимают места за столами. Учащиеся предлагают по 2 правила работы в команде от группы. Учащиеся распределяют роли в группе. Учащиеся выходят к «Физической карте Африки», показывают и называют географические объекты материка. Учащиеся выполняют письменно проверочное задание. При проверке учащиеся комментируют свои ответы. Подсчитывают количество баллов и выставляют оценку. Учащиеся знакомятся с терминами на карточке, обсуждают в группе и объясняют их значение. Ответы учащихся. Учащиеся знакомятся с иллюстративным изображением терминологии. Ответы учащихся. Выход на тему. Постановка целей урока.
III.Этап осмысления (30 мин.). Формирование новых знаний. Закрепление. Проверка усвоения новых знаний.	1.Работа учащихся с текстом параграфа 48. 1-2 группы. Задание: 1)Прочитать текст параграфа 48 стр.171-172, стр.172-173 «Река Нил». Обратите внимание на самые главные характеристики реки. 2)Обсудите в группе и составьте описание реки Нил по плану. 3-4 группы. Задание: 1)Прочитать текст параграфа 48 стр.171-172, стр.173 «Река Конго». Обратите внимание на самые главные характеристики реки. 2)Обсудите в группе и составьте описание реки Конго по плану. 5 группа. Задание: 1)Прочитать текст параграфа 48 стр.174 «Озера». Обратите внимание на самые главные характеристики озер. 2)Обсудите в группе и составьте описание озер Африки. 2.Презентация от групп. Описание рек по плану, озер. 3.Проблемный вопрос: Что влияет на распространение речной сети и озер на материке? Ответы учащихся (климат, рельеф). 4.Стратегия «Кластер»: 1-2 группы 1)Определите, как и в чем проявляется влияние климата на распространение рек и озер на материке. Приведите примеры влияния климата на распространение рек и озер Африки. 3-4 группы 1)Определите, как и в чем проявляется влияние рельефа Африки на реки и озера материка. Приведите примеры влияния рельефа на распространение рек и озер Африки. 5 группа 1)Заполнение схемы особенности озер Африки. Учитель предлагает зачитать примеры от разных групп по очереди (по принципу карусели). 5.Стратегия «Печворк». 1)Из конверта с раздаточным материалом выберите только те характеристики, которые относятся к Вашему географическому объекту – Нил (Конго). На пустых полосках допишите характеристики, которых не было в раздаточном материале и приклейте на лист А3. 2)Взаимопроверка между группами. 6.Работа с контурной картой Африки: 1)нанести на контурную карту Африки названия крупнейших рек и озер Африки; 2)учитель предлагает обменяться между группами и проверить правильность выполнения задания. 7.Игра «Эрудит». Учитель предлагает рассказать о реках и озерах Африки. 8.Подведение итогов. Учитель: Как Вы думаете, пригодятся ли Вам знания, полученные сегодня на уроке в Вашей жизни?	Учащиеся читают текст параграфа о своем географическом объекте и выделяют самые главные его характеристики. Обсуждение в группе учебного материала и составление описания географического объекта по плану. Выступления учащихся от групп: одна группа отвечает, другая дополняет, исправляет. Ответы учащихся. Учащиеся заполняют кластер, в котором показывают примеры влияния рельефа и климата на реки и озера Африки. Учащиеся приводят примеры влияния климата и рельефа на реки и озера Африки (от групп по принципу карусели). Учащиеся 5-й группы приводят примеры особнностей озер Африки. Из конверта с раздаточным материалом учащиеся выбирают только те характеристики, которые относятся к их географическому объекту и наклеивают на лист А3. Затем дописывают на пустых полосках те характеристики, которых не было в раздаточном материале. Взаимопроверка между группами. Учащиеся в группах наносят названия рек и озер на контурную карту Африки. Взаимопроверка между группами. Учащиеся говорят по одному предложению о реках и озерах Африки, начиная фразу: «Я знаю, что...». Выступления с интервалом не более 3 секунд по очереди от групп. Учащиеся высказывают свою точку зрения.
IV.Рефлексия 5 мин. Домашнее задание: Рефлексия: Подведение итогов:	Лист оценивания. Выставление  и озвучивание оценок. Домашнее задание: параграф 48. Подготовить сообщение о реках – Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо по плану. Стратегия «Две звезды, одно пожелание».	Оцещики выставляют оценки учащимся. Учащиеся записывают домашнее задание. На стикерах учащиеся пишут, что им понравилось на уроке, что не понравилось.
Используемый подход:	КМ, ВО, НП, ТиО, ЛиУ, ОДО