Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Краткосрочный план урока химии. Вода в природе. Свойства и применение воды, вода – универсальный природный растворитель.

Краткосрочный план урока химии. Вода в природе. Свойства и применение воды, вода – универсальный природный растворитель.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет

Химия

8 «А» класс

Дата: 27.02.15

Учитель: Тила Е.Ю.

Тема урока:

Вода в природе. Свойства и применение воды, вода – универсальный природный растворитель.

Общая цель:

Создание условий для формирования у учащихся знаний о воде её свойствах, нахождении в природе и её значении для живых организмов.

Задачи:

общеобразовательная изучить физические и химические свойства, нахождение воды в природе и значение для живых организмов.

развивающая

развитие навыков самооценки, взаимооценивания; совершенствование умений учащихся излагать материал, устной речи;

воспитывающая:

повышение интереса к предмету химии; воспитывать любовь к природе; чувства ответственности за природу, чувства взаимопомощи, коллективизма.

Результаты обучения:

Демонстрация учениками восьмого класса умения излагать материал по теме «Вода в природе. Свойства и применение воды, вода – универсальный природный растворитель». Умение анализировать и излагать свои мысли. Умения мыслить креативно, работать в команде, самоорганизации.

Ключевые идеи:

Цели и задачи урока будут реализованы через организацию работы в группах, в парах, повышения внутренней мотивации, организации самооценивания и взаимооценивания, использованием ИКТ технологий.


Действия учителя: учитель консультирует в затруднительных ситуациях, проверяет выполненные задания друг друга, используя выведенные на доску правильные ответы и критерии оценки, ребята, работают в группах, объясняют друг другу тему, защищают мини-проекты, оценивают друг друга.

До начала урока учащиеся распределяются в группы по интересам.

Организационный момент:

Учитель: Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня в мире известно около 3-х миллионов различных веществ, а ученые продолжают открывать и создавать новые. Мы сегодня поговорим о свойствах одного из самых обыкновенных, но притом самого невероятного из веществ. Для того чтобы определить тему, а затем цели и задачи нашего урока. Я предлагаю вам посмотреть видеосюжет.

Просмотр видео сюжета

Определение целей и задач урока совместно с учениками

Учащиеся: Ответы учащихся

Учитель: В разделе, каких наук, каких дисциплин, вы встречались с этим понятием?

Учащиеся: Ответы учащихся

Учитель: Давайте с вами вспомним, что вам известно о воде.

Стратегия «Корзина идей», составление концептуальной карты «Вода»

Учитель: Какие из этих понятий относятся к области химии?

Физики?

Биологии?

Географии?

Учащиеся: Ребята вы недаром распределились в начале урока по группам. Группы сформированы по интересам, и каждая группа будет работать в своей области.

Учитель: Эпиграфом к уроку я взяла слова известного художника Леонардо да Винчи:


«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».


К высказыванию великого итальянского учёного мы будем возвращаться на протяжении всего урока.


Учитель: Ребята мы каждый день сталкиваемся с водой, неужели она такая интересная?

Давайте мы её рассмотрим в разных аспектах. Физики нам ответят, почему лёд не тонет, химики нам расскажут о воде как, об универсальном растворителе, биологи ответят на вопрос, почему говорят «Вода - это жизнь», а географы скажут, является ли вода самым распространённым веществом на Земле.

Задания для групп лежат на столах в конвертах


Работа в группах.

Учитель предлагает создать концептуальную карту.

  • Физические свойства воды

Задание группе физиков: Изучите ресурс. Обсудите в группе. Составьте концептуальную карту. Сделайте выводы. Составьте вопросы для аудитории.

Учащиеся группы физиков задают вопросы остальным участникам


Учитель: вопросы классу

Почему лёд не тонет?

Почему при замерзании вода разрывает сосуд?

Почему вода в земных условиях может находиться сразу в трёх агрегатных состояниях одновременно?


Учитель: Итак, так как вода бывает в трёх агрегатных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном, группа химиков расскажет о воде, как об универсальном растворителе.


  • Химические свойства воды

Задание группе химиков: Вода-это универсальный растворитель. Что такое растворимость? Все ли вещества хорошо растворимы в воде?

Лабораторная работа №1:

  1. соедините с водой: хлорид натрия (соль), подсолнечное масло и металлический цинк. Что наблюдаете?

  2. В стакан с водой всыпайте соль до тех пор, пока она не перестанет растворяться.

Как можно назвать такой раствор?

Сделайте выводы. Если возникли затруднения, воспользуйтесь страницей 94 учебников.

Лабораторная работа №2:

Химические свойства воды:

  1. Соедините данные вещества (медь, оксид кальция) с водой. Что наблюдаете. Сделайте выводы.

Составьте вопросы для аудитории.

Учащиеся группы химиков задают вопросы остальным участникам


Учитель: Ребята вода участвует во всех биохимических процессах в нашем организме. Я хочу обратится к группе биологов почему так говорят: «Вода – это источник жизни»

  • Биологи

Задание группе биологов: Изучите ресурс. Обсудите в группе. Составьте концептуальную карту. Сделайте выводы. Составьте вопросы для аудитории. Объясните, почему так говорят: «Вода – это жизнь», и для чего нужно беречь воду? Составьте вопросы для аудитории.


Учащиеся группы биологов задают вопросы остальным участникам


Учитель: Биологи показали значение воды для живых организмов, а группа географов расскажет, хватит ли воды на Земле.


  • Географы

Задание группе географов: Изучите ресурс. Обсудите в группе. Составьте концептуальную карту. Сделайте выводы. Составьте вопросы для аудитории.

Учитель: Почему даже в пустыне идут дожди?

Учащиеся группы географов задают вопросы остальным участникам


Учитель для эффективной работы знакомит с критериями оценки проекта.

Критерии:

  • Соответствие теме

  • Доступность понимания

  • Творческий подход

  • Оригинальность

Ученики создают концептуальные карты в соответствии с названием своей группы.

Физминутка: зарядка для глаз

Видео ресурс

Выступление групп с концептуальными картами.

Группа презентует свою работу, учащиеся оценивают и вносят оценки в таблицу.

Группа

/критерии

Соответствие теме


Доступность понимания


Творческий подход


Оригинальность


Физики





Химики





Биологи





Географы














Учитель организует рефлексивное обсуждение.


Закрепление. Подведение итога урока.

  • Тест с использованием АКТИВ ВОЙТ (тестирующее устройство)

Учитель: Теперь закрепим и подведем итоги урока. Ребята сейчас вы ответите на тестовые вопросы, данные вопросы взяты из сборника по подготовке к ВОУД.



  • Составление синквейна в рабочих тетрадях. Это японское слово, которое означает в буквальном переводе «эмоциональное отношение». Синквейн будет состоять из 5 строк.

  1. Одним словом (именем существительным) выразите тему сегодняшнего урока

  2. Подберите к этому слову 2 прилагательных

  3. Подберите к этому слову 3 глагола

  4. Составьте фразу, в которой будет отражена значимость этого слова

  5. Подберите синоним к этому слову.

Пример «синквейна».

Вода.

Бесцветная, жидкая.

Растворяет, орошает, питает.

Не все то золото, что блестит.

Жизнь.

Учитель: Вернемся вновь к эпиграфу, можно ли считать воду соком жизни на Земле?

Домашнее задание.

Рефлексия. Стратегия «Мишень», ребята отмечают точками усвоение темы.

Реквизиты:

  • ИД

  • Презентация PowerPoint,

  • Раздаточный дидактический материал

  • Ноутбук



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров19
Номер материала ДБ-199523
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх