Краткосрочный план урока ИЗО в 6 классе.

Краткосрочный план урока ИЗО в 6 классе

Тема урока: Орнамент

КГУ «Никольская средняя школа» 2016 г.

Число:1.03.16

Имя учителя: Жумажанова Б.К.

Класс: 6

Количество присутствующих: 10

Количество отсутствующих:1

Цели обучения, преследуемые на данном уроке

- к концу урока учащиеся будут знать основные виды орнамента, его символы и принципы композиционного построения.

смогут создавать орнамент; определяют значения орнамента;

при работе с орнаментом развивают пространственное мышление, фантазии, творческие способности.

Цели урока:

Рассказать об особенностях орнамента, о связи композиции орнамента с формой, передаче выразительности и богатства цветового узора.

Все учащиеся БУДУТ УМЕТЬ: различать орнаменты;

большинство учащихся будут определять значение орнамента;

некоторые учащиеся: используют орнаменты для представления постера в виде национальной одежде, головного убора, предмета быта.

Языковые цели

Учащиеся могут устно оценить работу друг друга.

Предыдущее обучение

Этот урок построен на знаниях и навыках , приобретённых учащимися в предыдущих классах, которые основаны на восприятии устных материалов.

Оборудова-ние

образцы изделий, украшенных орнаментом, калта, альбомы по декоративному искусству, презентация.

План

Запланирован-ные сроки

Запланированная деятельность

Ресурсы: презентация к уроку.

1 минуты

3 минуты

Орг. Момент. Психологический настрой

Видеоролик о первом дне весны.

На интерактивной доске ролик «Весенние краски».

Учащиеся выбирают одну мандалу одного цвета, за 2 минуты раскрашивает и вывешивают на доске, получается красочный ковер настроения .По раскраске мандал можно определить психологическое состояние учащихся на начало урока.

Целеполага-ние

2 минуты

Несложно орнаменты нарисовать:

Берёшь элементы, рисуешь их в ряд.

И вот уже виден орнамент в рисунке,

И вот уже звёздочки ярко горят.

А также листочки и линии можно,

И птиц, и зверюшек... Поверьте, друзья!

Придумать орнаменты вовсе несложно,

И лишь без фантазии в этом деле нельзя!

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Как Вы думаете, о чем мы сегодня будем заниматься?

Какова ваша цель сегодняшнего урока?

Просмотр видеоролика о казахском орнаменте https://www.youtube.com/watch?v=vK2JAWZ3xFM

2 минуты

Деление на группы по трем орнаментам . Прием «мозаика».

Группы:

«солнце», «звезда», «луна», но учащиеся не знают о названии своего орнамента.

5 минут

Мини – исследование «Что обозначает собранный орнамент?»

Дискуссия возникает, когда каждый участник высказывает свое мнение по той или иной теме орнамента на основании своих знаний и опыта, полученных на уроке.

Учащиеся определяют название своей группы по вспомогательному раздаточному материалу, на котором изображены орнаментв

Развитие

2 минуты

Вывод о результатах исследования.

-А почему вы решили ,что так называется ваша группа?

Учащиеся доказывают.

3 минуты

Использование орнамента в нашей жизни.

Видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=QFIYm-kISd8

10 минут

Практическая часть :

нарисовать орнамент.

Дорисовать орнамент (задание трем группам)

3 минуты

ФО «Комплимент»

Цель : оценить активность и качество работы групп .

Содержание: учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга .

Стикеры: звездочка, четырехугольник, треугольник.

2 минуты

Тест

Раздаточный материал

1 минута

Рефлексия урока

-Ребята, вам понравился урок?

Выберите рисунок гномика, который показал бы вам ваше отношение к уроку.

Стикеры с гномиками.

Домашнее задание

-Нарисуйте орнамент своей национальности.

Дополнитель-ная информация

Дифференциация – как вы планируете более полную поддержку в обучении всех учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание – как вы планируете проверить уровень обученности учащихся?

Межпредметные связи. Обеспечение безопасности и здоровьесберегающих условий обучения. Использование ИКТ. Развитие ценностей учащихся

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся изучили сегодня?

Какой была обучающая среда/атмосфера обучения на уроке?

Хорошо ли осуществлена запланированная учителем дифференциация обучения?

Придерживал-ся ли я времени отведенного для различных этапов урока? Что я изменил и реализовал в плане урока и почему