Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Краткосрочный план урока Моделирование
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Краткосрочный план урока Моделирование

библиотека
материалов

Тема урока: Исследование моделей. Практикум

Средняя школа №7

Дата: 16.01.2016

ФИО учителя: Дарменова Ж.А.

КЛАСС: 7 «Г»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

- исследовать готовые модели на примерах задач из различных образовательных областей;

- развивать умение создавать объект из частей.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

- выполнить компьтерный эксперимент в графическом редакторе уровня А;

Большинство учащихся будут уметь:

  • Опишут этапы моделирования, создадут 2 модели из выбранных образцов.

Некоторые учащиеся смогут:

  • Создать модель задачи в программе ABC Паскаль и напишут конкретные выводы по выбранному способу моделирования.

Языковая цель:

Учащиеся могут:

  • Назвать на английском языке словосочетание компьютерное моделирование.

Ключевые фразы:

  • Модель, моделирование - modeling, simulation, modeler, simulator (лепка, имитация, лепщик, имитатор)

  • Компьютерное моделирование - computer simulation

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения

  • Почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

  • Можете ли вы назвать другие причины создания моделей?

Подсказки: глобус, геогр.карта, макет многоэтажного дома, таблица отношений скорости времени и расстояния.

Предыдущее обучение:

П-ф 16. Методы описания моделей.

План: Этапы урока:

  • Начало урока. Организационный этап. (2 мин)

  • Актуализация знаний. Парная работа (6 мин)

  • Сообщение темы и цели урока. (2 мин)

  • Середина урока. Изучение нового материала: (7-8 мин)

    • Работа с классом по алгоритму. Вместе с учителем. (3 модели создать /S/V/t )

    • Физкультминутка (3 мин)

  • Инструктаж перед практической работой на компьютере. (1 мин)

  • Практическая работа на компьютере. (16 мин)

    • Индивидуальная работа. «Разноуровневые задания» Компьютерный эксперимент;

    • Использование меню готовых мозаичных форм. (Анализ моделей)

  • Конец урока. Подведение итогов. (2 мин)

  • Рефлексия (3 мин)

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока:


Организационный этап. Психологический настрой на урок. Сообщение темы и цели урока. (2 мин)


https://learningapps.org/

Середина урока:


Середина урока. Изучение нового материала: (7-8 мин)

В своей деятельности человек очень часто использует модели, то есть создает образ того объекта, явления или процесса, с которым ему предстоит иметь дело.

Модель – это некий новый упрощенный объект, который отражает существенные особенности реального объекта,

процесса или явления. Слайд

В. выс.порядка: - Почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

- Назовите другие причины создания моделей…

1. Объекты

Назовем примеры моделей объектов:

копии архитектурных сооружений;

копии художественные произведения;

наглядные пособия;

модель атома водорода или солнечной системы;

глобус;

модель, демонстрирующая одежду;

и т.д.

2. Явления

Примеры моделей явлений:

модели физических явлений: грозового разряда, магнитных и электрических сил...;

геофизические модели: модель селевого потока, модель землетрясения, модель оползней…

3. Процессы

Примеры моделей процессов:

модель развития вселенной;

модели экономических процессов;

модели экологических процессов...

4. Поведение

При выполнении человеком какого-либо действия ему обычно предшествует возникновение в его сознании модели будущего поведения. Собирается ли он строить дом или решать задачу, переходит улицу или отправляется в поход – он непременно сначала представляет себе все это в уме. Это главное отличие человека мыслящего от всех других живых существ на земле. Один и тот же объект в разных ситуациях, в разных науках может описываться различными моделями. Например, рассмотрим объект “человек” с точки зрения различных наук:

в механике человек – это материальная точка;

в химии – это объект, состоящий из различных химических веществ;

в биологии – это система, стремящаяся к самосохранению; и т.д.

Такой процесс создания моделей на компьютере называют информационным моделированием на компьютере.

Но смысл моделирования не в создании модели, а в том, что компьютер позволяет не просто создавать модели, но и просчитывать их, например, если мы моделируем различные эксперименты из области математики, физики, химии и других наук.

Работа с классом по алгоритму. Вместе с учителем. (3 модели создать /S/V/t )

Модель 1. Схема.

Модель 2. Табличное описание.

Модель 3. Математическая запись.

2. Прием «Жокей и лошадь»

Презентация

Физкультминутка

«A day without Internet»

День без Whats up-а, VK , Facebook.

Ученики пишут слова на «Ваше любимое дело»

Практическая работа на компьютере.

(16 мин)


Индивидуальная работа. «Разноуровневые задания» Компьютерный эксперимент;


Карточки

А. Определи, какие модели являются материальными, а какие информационными.

Манекен, схема проезда, муляж персика, фотография, глобус, схема школы. Приведи свои примеры.

В. Создай объект в программе Paint по изготовленному меню -образцу.

С. Исправь ошибку и запиши правильную программу в модели задачи

«Определение массы молекул кислорода в организме человека»,

созданной в АВС Паскаль

Выводы: Опиши свои выводы компьютерного эксперимента 2-х заданий. Какой из экспериментов ты бы хотел (а) повторить?


Конец урока:


Оценивание. Выводы по комп.эксперименту.

Рефлексия. Заполнение ЗУХ

Таблица ЗУХ

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?


Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференция? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана реализовал и почему






Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева


























Тема урока: Исследование моделей. Практикум

Средняя школа №7

Дата: 16.01.2016

ФИО учителя: Оспанова А.А.

КЛАСС: 7 «В», «Г»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

- исследовать готовые модели на примерах задач из различных образовательных областей;

- развивать умение создавать объект из частей.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

- выполнить компьтерный эксперимент в графическом редакторе уровня А;

Большинство учащихся будут уметь:

  • Опишут этапы моделирования, создадут 2 модели из выбранных образцов.

Некоторые учащиеся смогут:

  • Создать модель задачи в программе ABC Паскаль и напишут конкретные выводы по выбранному способу моделирования.

Языковая цель:

Учащиеся могут:

  • Назвать на английском языке словосочетание компьютерное моделирование.

Ключевые фразы:

  • Модель, моделирование - modeling, simulation, modeler, simulator (лепка, имитация, лепщик, имитатор)

  • Компьютерное моделирование - computer simulation

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения

  • Почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

  • Можете ли вы назвать другие причины создания моделей?

Подсказки: глобус, геогр.карта, макет многоэтажного дома, таблица отношений скорости времени и расстояния.

Предыдущее обучение:

П-ф 16. Методы описания моделей.

План: Этапы урока:

  • Начало урока. Организационный этап. (2 мин)

  • Актуализация знаний. Парная работа (6 мин)

  • Сообщение темы и цели урока. (2 мин)

  • Середина урока. Изучение нового материала: (7-8 мин)

    • Работа с классом по алгоритму. Вместе с учителем. (3 модели создать /S/V/t )

    • Физкультминутка (3 мин)

  • Инструктаж перед практической работой на компьютере. (1 мин)

  • Практическая работа на компьютере. (16 мин)

    • Индивидуальная работа. «Разноуровневые задания» Компьютерный эксперимент;

    • Использование меню готовых мозаичных форм. (Анализ моделей)

  • Конец урока. Подведение итогов. (2 мин)

  • Рефлексия (3 мин)

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока:


Организационный этап. Психологический настрой на урок. Сообщение темы и цели урока. (2 мин)

https://learningapps.org/

Середина урока:


Середина урока. Изучение нового материала: (7-8 мин)

В своей деятельности человек очень часто использует модели, то есть создает образ того объекта, явления или процесса, с которым ему предстоит иметь дело.

Модель – это некий новый упрощенный объект, который отражает существенные особенности реального объекта,

процесса или явления. Слайд

В. выс.порядка: - Почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

- Назовите другие причины создания моделей…

1. Объекты

Назовем примеры моделей объектов:

копии архитектурных сооружений;

копии художественные произведения;

наглядные пособия;

модель атома водорода или солнечной системы;

глобус;

модель, демонстрирующая одежду;

и т.д.

2. Явления

Примеры моделей явлений:

модели физических явлений: грозового разряда, магнитных и электрических сил...;

геофизические модели: модель селевого потока, модель землетрясения, модель оползней…

3. Процессы

Примеры моделей процессов:

модель развития вселенной;

модели экономических процессов;

модели экологических процессов...

4. Поведение

При выполнении человеком какого-либо действия ему обычно предшествует возникновение в его сознании модели будущего поведения. Собирается ли он строить дом или решать задачу, переходит улицу или отправляется в поход – он непременно сначала представляет себе все это в уме. Это главное отличие человека мыслящего от всех других живых существ на земле. Один и тот же объект в разных ситуациях, в разных науках может описываться различными моделями. Например, рассмотрим объект “человек” с точки зрения различных наук:

в механике человек – это материальная точка;

в химии – это объект, состоящий из различных химических веществ;

в биологии – это система, стремящаяся к самосохранению; и т.д.

Такой процесс создания моделей на компьютере называют информационным моделированием на компьютере.

Но смысл моделирования не в создании модели, а в том, что компьютер позволяет не просто создавать модели, но и просчитывать их, например, если мы моделируем различные эксперименты из области математики, физики, химии и других наук.

Работа с классом по алгоритму. Вместе с учителем. (3 модели создать /S/V/t )

Модель 1. Схема.

Модель 2. Табличное описание.

Модель 3. Математическая запись.

2. Прием «Жокей и лошадь»

Презентация

Физкультминутка

«A day without Internet»

День без Whats up-а, VK , Facebook.

Ученики пишут слова на «Ваше любимое дело»

Практическая работа на компьютере.

(16 мин)


Индивидуальная работа. «Разноуровневые задания» Компьютерный эксперимент;


Карточки

А. Определи, какие модели являются материальными, а какие информационными.

Манекен, схема проезда, муляж персика, фотография, глобус, схема школы. Приведи свои примеры.

В. Создай объект в программе Paint по изготовленному меню -образцу.

С. Исправь ошибку и запиши правильную программу в модели задачи

«Определение массы молекул кислорода в организме человека»,

созданной в АВС Паскаль

Выводы: Опиши свои выводы компьютерного эксперимента 2-х заданий. Какой из экспериментов ты бы хотел (а) повторить?


Конец урока:


Оценивание. Выводы по комп.эксперименту.

Рефлексия. Заполнение ЗУХ

Таблица ЗУХ

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?


Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференция? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана реализовал и почему






Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева




Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров311
Номер материала ДВ-347344
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх