Краткосрочный план урока Моделирование
584028
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Информатика КонспектыКраткосрочный план урока Моделирование

Краткосрочный план урока Моделирование

библиотека
материалов

Тема урока: Исследование моделей. Практикум

Средняя школа №7

Дата: 16.01.2016

ФИО учителя: Дарменова Ж.А.

КЛАСС: 7 «Г»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

- исследовать готовые модели на примерах задач из различных образовательных областей;

- развивать умение создавать объект из частей.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

- выполнить компьтерный эксперимент в графическом редакторе уровня А;

Большинство учащихся будут уметь:

  • Опишут этапы моделирования, создадут 2 модели из выбранных образцов.

Некоторые учащиеся смогут:

  • Создать модель задачи в программе ABC Паскаль и напишут конкретные выводы по выбранному способу моделирования.

Языковая цель:

Учащиеся могут:

  • Назвать на английском языке словосочетание компьютерное моделирование.

Ключевые фразы:

  • Модель, моделирование - modeling, simulation, modeler, simulator (лепка, имитация, лепщик, имитатор)

  • Компьютерное моделирование - computer simulation

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения

  • Почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

  • Можете ли вы назвать другие причины создания моделей?

Подсказки: глобус, геогр.карта, макет многоэтажного дома, таблица отношений скорости времени и расстояния.

Предыдущее обучение:

П-ф 16. Методы описания моделей.

План: Этапы урока:

  • Начало урока. Организационный этап. (2 мин)

  • Актуализация знаний. Парная работа (6 мин)

  • Сообщение темы и цели урока. (2 мин)

  • Середина урока. Изучение нового материала: (7-8 мин)

    • Работа с классом по алгоритму. Вместе с учителем. (3 модели создать /S/V/t )

    • Физкультминутка (3 мин)

  • Инструктаж перед практической работой на компьютере. (1 мин)

  • Практическая работа на компьютере. (16 мин)

    • Индивидуальная работа. «Разноуровневые задания» Компьютерный эксперимент;

    • Использование меню готовых мозаичных форм. (Анализ моделей)

  • Конец урока. Подведение итогов. (2 мин)

  • Рефлексия (3 мин)

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока:


Организационный этап. Психологический настрой на урок. Сообщение темы и цели урока. (2 мин)


https://learningapps.org/

Середина урока:


Середина урока. Изучение нового материала: (7-8 мин)

В своей деятельности человек очень часто использует модели, то есть создает образ того объекта, явления или процесса, с которым ему предстоит иметь дело.

Модель – это некий новый упрощенный объект, который отражает существенные особенности реального объекта,

процесса или явления. Слайд

В. выс.порядка: - Почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

- Назовите другие причины создания моделей…

1. Объекты

Назовем примеры моделей объектов:

копии архитектурных сооружений;

копии художественные произведения;

наглядные пособия;

модель атома водорода или солнечной системы;

глобус;

модель, демонстрирующая одежду;

и т.д.

2. Явления

Примеры моделей явлений:

модели физических явлений: грозового разряда, магнитных и электрических сил...;

геофизические модели: модель селевого потока, модель землетрясения, модель оползней…

3. Процессы

Примеры моделей процессов:

модель развития вселенной;

модели экономических процессов;

модели экологических процессов...

4. Поведение

При выполнении человеком какого-либо действия ему обычно предшествует возникновение в его сознании модели будущего поведения. Собирается ли он строить дом или решать задачу, переходит улицу или отправляется в поход – он непременно сначала представляет себе все это в уме. Это главное отличие человека мыслящего от всех других живых существ на земле. Один и тот же объект в разных ситуациях, в разных науках может описываться различными моделями. Например, рассмотрим объект “человек” с точки зрения различных наук:

в механике человек – это материальная точка;

в химии – это объект, состоящий из различных химических веществ;

в биологии – это система, стремящаяся к самосохранению; и т.д.

Такой процесс создания моделей на компьютере называют информационным моделированием на компьютере.

Но смысл моделирования не в создании модели, а в том, что компьютер позволяет не просто создавать модели, но и просчитывать их, например, если мы моделируем различные эксперименты из области математики, физики, химии и других наук.

Работа с классом по алгоритму. Вместе с учителем. (3 модели создать /S/V/t )

Модель 1. Схема.

Модель 2. Табличное описание.

Модель 3. Математическая запись.

2. Прием «Жокей и лошадь»

Презентация

Физкультминутка

«A day without Internet»

День без Whats up-а, VK , Facebook.

Ученики пишут слова на «Ваше любимое дело»

Практическая работа на компьютере.

(16 мин)


Индивидуальная работа. «Разноуровневые задания» Компьютерный эксперимент;


Карточки

А. Определи, какие модели являются материальными, а какие информационными.

Манекен, схема проезда, муляж персика, фотография, глобус, схема школы. Приведи свои примеры.

В. Создай объект в программе Paint по изготовленному меню -образцу.

С. Исправь ошибку и запиши правильную программу в модели задачи

«Определение массы молекул кислорода в организме человека»,

созданной в АВС Паскаль

Выводы: Опиши свои выводы компьютерного эксперимента 2-х заданий. Какой из экспериментов ты бы хотел (а) повторить?


Конец урока:


Оценивание. Выводы по комп.эксперименту.

Рефлексия. Заполнение ЗУХ

Таблица ЗУХ

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?


Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференция? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана реализовал и почему






Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева


























Тема урока: Исследование моделей. Практикум

Средняя школа №7

Дата: 16.01.2016

ФИО учителя: Оспанова А.А.

КЛАСС: 7 «В», «Г»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

- исследовать готовые модели на примерах задач из различных образовательных областей;

- развивать умение создавать объект из частей.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

- выполнить компьтерный эксперимент в графическом редакторе уровня А;

Большинство учащихся будут уметь:

  • Опишут этапы моделирования, создадут 2 модели из выбранных образцов.

Некоторые учащиеся смогут:

  • Создать модель задачи в программе ABC Паскаль и напишут конкретные выводы по выбранному способу моделирования.

Языковая цель:

Учащиеся могут:

  • Назвать на английском языке словосочетание компьютерное моделирование.

Ключевые фразы:

  • Модель, моделирование - modeling, simulation, modeler, simulator (лепка, имитация, лепщик, имитатор)

  • Компьютерное моделирование - computer simulation

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения

  • Почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

  • Можете ли вы назвать другие причины создания моделей?

Подсказки: глобус, геогр.карта, макет многоэтажного дома, таблица отношений скорости времени и расстояния.

Предыдущее обучение:

П-ф 16. Методы описания моделей.

План: Этапы урока:

  • Начало урока. Организационный этап. (2 мин)

  • Актуализация знаний. Парная работа (6 мин)

  • Сообщение темы и цели урока. (2 мин)

  • Середина урока. Изучение нового материала: (7-8 мин)

    • Работа с классом по алгоритму. Вместе с учителем. (3 модели создать /S/V/t )

    • Физкультминутка (3 мин)

  • Инструктаж перед практической работой на компьютере. (1 мин)

  • Практическая работа на компьютере. (16 мин)

    • Индивидуальная работа. «Разноуровневые задания» Компьютерный эксперимент;

    • Использование меню готовых мозаичных форм. (Анализ моделей)

  • Конец урока. Подведение итогов. (2 мин)

  • Рефлексия (3 мин)

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока:


Организационный этап. Психологический настрой на урок. Сообщение темы и цели урока. (2 мин)

https://learningapps.org/

Середина урока:


Середина урока. Изучение нового материала: (7-8 мин)

В своей деятельности человек очень часто использует модели, то есть создает образ того объекта, явления или процесса, с которым ему предстоит иметь дело.

Модель – это некий новый упрощенный объект, который отражает существенные особенности реального объекта,

процесса или явления. Слайд

В. выс.порядка: - Почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?

- Назовите другие причины создания моделей…

1. Объекты

Назовем примеры моделей объектов:

копии архитектурных сооружений;

копии художественные произведения;

наглядные пособия;

модель атома водорода или солнечной системы;

глобус;

модель, демонстрирующая одежду;

и т.д.

2. Явления

Примеры моделей явлений:

модели физических явлений: грозового разряда, магнитных и электрических сил...;

геофизические модели: модель селевого потока, модель землетрясения, модель оползней…

3. Процессы

Примеры моделей процессов:

модель развития вселенной;

модели экономических процессов;

модели экологических процессов...

4. Поведение

При выполнении человеком какого-либо действия ему обычно предшествует возникновение в его сознании модели будущего поведения. Собирается ли он строить дом или решать задачу, переходит улицу или отправляется в поход – он непременно сначала представляет себе все это в уме. Это главное отличие человека мыслящего от всех других живых существ на земле. Один и тот же объект в разных ситуациях, в разных науках может описываться различными моделями. Например, рассмотрим объект “человек” с точки зрения различных наук:

в механике человек – это материальная точка;

в химии – это объект, состоящий из различных химических веществ;

в биологии – это система, стремящаяся к самосохранению; и т.д.

Такой процесс создания моделей на компьютере называют информационным моделированием на компьютере.

Но смысл моделирования не в создании модели, а в том, что компьютер позволяет не просто создавать модели, но и просчитывать их, например, если мы моделируем различные эксперименты из области математики, физики, химии и других наук.

Работа с классом по алгоритму. Вместе с учителем. (3 модели создать /S/V/t )

Модель 1. Схема.

Модель 2. Табличное описание.

Модель 3. Математическая запись.

2. Прием «Жокей и лошадь»

Презентация

Физкультминутка

«A day without Internet»

День без Whats up-а, VK , Facebook.

Ученики пишут слова на «Ваше любимое дело»

Практическая работа на компьютере.

(16 мин)


Индивидуальная работа. «Разноуровневые задания» Компьютерный эксперимент;


Карточки

А. Определи, какие модели являются материальными, а какие информационными.

Манекен, схема проезда, муляж персика, фотография, глобус, схема школы. Приведи свои примеры.

В. Создай объект в программе Paint по изготовленному меню -образцу.

С. Исправь ошибку и запиши правильную программу в модели задачи

«Определение массы молекул кислорода в организме человека»,

созданной в АВС Паскаль

Выводы: Опиши свои выводы компьютерного эксперимента 2-х заданий. Какой из экспериментов ты бы хотел (а) повторить?


Конец урока:


Оценивание. Выводы по комп.эксперименту.

Рефлексия. Заполнение ЗУХ

Таблица ЗУХ

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?


Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференция? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана реализовал и почему






Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева




Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.