Краткосрочный план урока на тему "Синтаксическая роль имени существительного"

Проверено

завуч по учебной части  ________     У.Нусенов

Тема урока: Синтаксическая роль имени существительного		Школа: «Комсомол (Айнатас)
Число:23.01.2017		Имя учителя: Байтасова Б.А.
Класс: 7	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:0
Цели обучения, преследуемые на данном уроке	- знать признаки имён существительных; - узнавать имена существительные  в речи; - уметь отличать их от других частей речи; - находить имена существительные  в тексте.
Цели урока:	Участвовать в диалоге, используя характерные для диалогической речи конструкции в соответствии с позицией «говорящий/слушающий» и в виде побуждения к действию, эмоционального воздействия. Все учащиеся БУДУТ УМЕТЬ: отвечать на вопросы собеседника по теме имя существительное; большинство учащихся будут уметь задавать вопросы собеседнику в соответствии с темой; некоторые учащиеся: используют характерные конструкции, соответствующие позиции говорящего.
Языковые цели	Учащиеся могут устно оценить работу друг друга.
Предыдущее обучение	Этот урок построен на знаниях и навыках , приобретённых учащимися в предыдущих классах, которые основаны на восприятии устных материалов.
План
Запланированные сроки	Запланированная деятельность		Ресурсы: презентация к уроку.
2 минуты	Орг. Момент. Психологический настрой «Букет настроений». На интерактивной доске ролик                         « Творите добро ». Выбирают лепесток одного цвета, определяем психологическое состояние на начало урока
	– Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе. Давайте прочтём это стихотворение все вместе: -Добрый день!- тебе сказали. - Добрый день !- ответил ты. Нас две ниточки связали              Теплоты и доброты.		Использование  интерпретированного метода «Аквариум»:
5 минут	Введение в тему. Целеполагание - В чем основная мысль этого текста? Выписывают имена существительные. Взаимопроверка. ФО - Как Вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Ученики должны отвечать на эти вопросы.  Сейчас я вам предлагаю обменяться той информацией, которая у вас уже есть по теме «Имя существительное»,                используя опорные вопросы на экране.           Использование интерпретированного интерактивного метода «Карусель». 2 учащихся размещаются лицом друг к другу. Не­которое время (30 с) каждая пара обменивается информацией, своими мыслями; после этого учащиеся пере­мещаются по кругу к следующему партнеру и проводят опрос. На слайде вопросы: 1.– Что такое имя существительное??  На какие вопросы отвечает? 2.—Как изменяются существительные? —Какова роль в предложении ? Стратегия «Одна минута». Учащиеся рассказывают об имени существительном.		Упр.728,стр.194
2 минуты	Деление на группу и пару  при помощи «Цветика –семицветика»		Группы: «имя существительное и служебные части речи»
1 минута	Мини – исследование «Существительное обозначает только предмет?»		Презентация
	Развитие
5 минут	Работа в группах. «Групповая дискуссия». Метод групповой дискуссии [лат. discussio - рассмотрение, исследование] - 1) имеющий целью интенсивное и продуктивное решение групповой задачи; 2) прием, позволяющий, используя систему логически обоснованных доводов, сопоставляя противоположные позиции дать возможность участникам увидеть проблему с разных сторон; уточнить взаимные позиции, воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии в процессе непосредственного общения; выработать групповое решение, придав ему статус групповой нормы (если решение разделяется всеми участниками, происходит групповая нормализация, если же нет, то возможна групповая поляризация); Дискуссия возникает, когда каждый участник высказывает свое мнение по той или иной теме на основании своих знаний и опыта. Важно, чтобы мнения были высказанные в ходе дискуссии не критикуются и не оцениваются.                     Группе дается время, чтобы подготовить выступление группы с аргументированным объяснением своего выбор.		Постер . Презентация
2 минуты	Просмотр теоретического материала. Вывод о результатах исследования.		Учащиеся
3 минуты	Физминутка для глаз.		Видеоролик
3 минуты	Закрепление упр.731.
3 минуты	ФО  («Комплимент») Цель оценить свою активность и качество работы. Содержание:  учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.		Стикеры
5 минут	Стратегия : «Значение» упр.738.Учащиеся называют имена существительные. Составление цепочки рассуждения об одном существительном		Приложение. Лист бумаги с органайзером.
3 минуты	Заполняют таблицу упр.379		Приложение
3 минуты	Ф.О .Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание»		Стикеры
3 минуты	Психологический настрой в конце урока  «Лестница успеха» Стр.197,упр. «Что я узнал…»		Разноцветные листочки Каждый проговаривает .
Домашнее задание	П.65-66, 737
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы планируете более полную поддержку в обучении всех учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?	Оценивание – как вы планируете проверить уровень обученности учащихся?		Межпредметные связи. Обеспечение безопасности и здоровьесберегающих условий обучения. Использование ИКТ. Развитие ценностей учащихся
Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? Какой была обучающая среда/атмосфера обучения на уроке? Хорошо ли осуществлена запланированная учителем дифференциация обучения? Придерживался ли я времени отведенного для различных этапов урока? Что я изменил и реализовал в плане уроки и почему