Краткосрочный план урока на тему "Социальная структура древнего Египта" (6 класс)

Тема урока	Цель урока	Ожидаемые результаты	Ключевая идея
Социальная структура Древнего Египта	Формирование понятия социальной структуры, социального неравенства людей. Развивать умения выделять характерные признаки для различных слоев населения, заполнять сравнительную таблицу  и выражать свое отношение к эксплуатации человека человеком и завоевательной политике Египетского государства	Знание социальной структуры общества, причины неравенства людей в древнем Египте. Учащиеся выделяют главное, сравнивают и заполняют таблицу. Обозначают пути роста могущества Египетского государства	Совершенствовать навыки групповой работы, умения вести конструктивный диалог

Этапы урока	Применяемые стратегии	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент.	Игра «Привет» - развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу        2 мин. Деление на группы по сбору тематических пазлов – занятия египтян (настрой на изучение темы, развитие внимательности, организованности)                 2 мин.	Приветствие.  Позитивный настрой на урок Раздает пазлы в случайном порядке, повторение  правил работы в группах	Ученики приветствуют учителя и настраиваются на урок Собирают пазлы, формируют группы, повторяют  правила работы в группах
Определение целей и задач урока	Просмотр фрагмента документального фильма о Египте.                                   1 мин. Стратегия «Ключевое слово» - развитие понятийного аппарата, логического мышления        2 мин.	Дает инструкцию к действиям. Создает проблемную ситуацию по фрагменту фильма и ключевым словам	Просмотр фрагмента, выделяют тему изучения, цели и задачи урока.
Проверка домашнего задания	Обмен тестовыми заданиями в парах – умение формулировать закрытые вопросы. Заполнение  листа взаимооценивания  по критериям - формирование умения объективно оценить правильность выполнения работы.                                    3 мин.  Работа с контурной картой – формирование пространственного восприятия.                            3 мин. Выбор лучшей работы «Карта Древнего Египта». Оценивание устной похвалой и «поднятая рука» - умение адекватно оценить свою работу и работу других. За лучшую работу выставление оценки в журнал – поощрение качественного выполнения задания              2 мин.	Организация обмена и выполнения задания, контроль за выполнением. Объяснение правил заполнения оценочного листа, контроль за заполнением Организация работы по контурной карте в рабочей тетради (История Древнего Мира. Рабочая тетрадь  2011г. стр.8), проверка выполнения задания по образцу Объяснение правил работы, проведение голосования  «поднятая рука» за лучшую работу, устная похвала.	Выполнение задания по тестам, проверка выполнения и оценивание в паре по листам взаимооценивания. На контурной карте обозначить объекты по вопросам, проверка по образцу, оценивание своей работы  смайликом (веселый, нейтральный, грустный) В группе выбирают лучшую работу. Способом «поднятой руки» определяют лучшую работу класса. Рефлексия - объяснение, почему выбрал именно эту работу.
Изучение новый материал	Вводная беседа по вопросу -важность образования единого государства. Определение проблемного вопроса – кто создавал богатства Египетского государства                                                    2 мин.	Постановка открытых вопросов, которые подводят к проблемному вопросу	Ответы учащихся, в результате которых происходит формулирование проблемного вопроса.
	Работа в группах по стратегия «Представитель» Заполнение  листа самооценивания и взаимооценивания - формирование умения оценить свой вклад в работу группы                                      10 мин.	Раздача заданий: I- труд земледельцев II – труд ремесленников III- положение каменщиков и каменотесов IV- положение рабов V- жизнь вельмож VI- деятельность песцов Инструктаж по выполнению задания и заполнения оценочного листа. Контроль за выполнением и оказание помощи группам.	Выбор задания, Распределение ролей – представитель, спикер, таймэкер, консультант, оценщик. Изучение материала по теме, составление постера, определение вывода по вопросу – какую роль в государстве выполняли. Рефлексия – комфортно ли вам в группе, принималось ли ваше мнение, какой вклад вы внесли в работу.
	Физминутка – снятия физического и эмоционального напряжения  1 мин.	Организация и проведение физминутки	Учащиеся повторяют движения под музыку
	Представление группами постеров, взаимооценивание групп - «две звезды одно желание» - анализ работы групп, развитие мышления, умение оценивать работу других                                                   6 мин.	Организация и контроль за выполнением заданий. Оценка учителем работы учащихся (выставление через дробь с оценкой учащихся)	Представители от групп объясняют материал другим группам, переходя от одной группы к другой, отвечают на их вопросы Взаимооценивание представителей групп «две звезды одно желание»
	Опережающее задание – презентация о положении фараонов в Египте,  использование дополнительных ресурсов    2 мин.	Предварительное консультирование, помощь в демонстрации презентации	Просмотр, задают интересующие вопросы, делают записи в тетради
	Стратегия «Расстановка карт» - синтез изученного материала и представление его в виде схемы. Проверка по образцу с доски – применение стратегии «Светофор»                                                  2 мин.	Объяснение задание, раздача карточек, контроль над выполнением, подготовка образца, проверка правильности выполнения	Располагают по степени важности карточки с представителями различных слоев населения, аргументируют свою схему. Проверка по образцу – показывают цвет соответствующий уровню правильности – зеленый –правильно, желтый – незначительные ошибки, красный – много ошибок.
	Опережающее задание - презентация «Завоевательные войны египетских фараонов», использование дополнительных ресурсов    2 мин.	Предварительная проверка правильности выполнения задания, помощь в демонстрации презентации	Просмотр, задают интересующие вопросы, делают записи в тетради по периоду самых крупных завоевательных походов
Рефлексия	Опрос «не поднимая рук» на проблемный вопрос – кто  создавал богатства Египетского государства, применение полученных знаний для решения проблемы                 1 мин. Стратегия «Гора» - вспомнить цели и расположить стикер там, где вы себя чувствуете к концу урока                                                  1 мин	Пояснение задания, учитель сам выбирает, ученика, который ответит на вопрос, корректировка ответов	Ответы учеников Выбирают место на горе и прикрепляют стикер
Домашнее задание	§5,6      Заполните таблицу Жизнь тружеников Жизнь вельмож Идеи, мысли Эмоцион. отношение Идеи, мысли Эмоцион. отношение Прочитайте дополнительный материал о науке и искусстве Египта Дифференцированное Д/З  - выбери и ответь на вопрос: 1.Какие обязанности имели земледельцы перед царской властью? 2. Приведите примеры безграничной власти фараонов   3. Цели завоевательных походов фараонов         4. заполнение учебного дневника                                                      2 мин.	Дает пояснение к заполнению таблицы, дифференцированного  Д/З	Фиксируют задания  в тетрадях и  дневниках
Подведение итогов урока	Оценивание постеров.             1 мин.	Пояснение, сбор оценочных листов. Учитель благодарит учащихся за плодотворную работу.	Учащиеся тремя  хлопками благодарят все за работу. Прикрепляют стикер на постер, который понравился больше других