Краткосрочный план урока Наши друзья - дорожные знаки

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН УРОКА

Раздел долгосрочного плана: Раздел 2. Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура					Школа: cш им. Саттарова
Дата:					ФИО учителя: Надирова У.Т.
Класс: 5 «В»					Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока			Правила дорожного движения. Не с глаголами.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)			1)      Правильно писать не с глаголами и прилагательными 2)      Составлять предложения с ключевыми словами
Критерии успеха			Учащийся достигнет цели обучения, если 1. Знает правописание не с глаголами и прилагательными, приводит аргументы. 2. Составляет предложения с  ключевыми словами.
Привитие ценностей			Воспитание чувства ответственности, развитие культуры сотрудничества. Привитие ценностей осуществляется через содержание текстов, при работе в группе, паре.
Межпредметные связи			Раздел имеет межпредметные связи с  литературой.
Навыки использования              ИКТ			Учащиеся будут развивать навыки самостоятельного поиска информации по данной теме
Предварительные знания			Данный урок построен на знаниях и навыках, приобретённых учащимися на предыдущих уроках.
Ресурсы			дорожные знаки, карточки с заданиями, смайлики, светофор, стикеры, слайды
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока   Вызов	Приветствие. Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Эмоциональный настрой «Добрые глаза, добрый взгляд»/В руках у каждого ребёнка – зеркало, звучит музыка/ - Внимательно  рассмотрите свои глаза. Какого они цвета? Для чего нужны глаза человеку? Какие красивые у вас глаза! Они такие лучистые и ясные, искрятся добротой и любовью. Ваши глаза видят всё: и красоту , и нежность цветов, и синеву неба. Они видят тех, кто нуждается в вашей помощи, - засохший цветок, голодную птичку, упавшего товарища - и помогают совершать вам добрые поступки. Ваши глаза неповторимы. Я люблю ваши глаза! Посмотрите в свои глаза. Посмотрите в глаза друг другу и подарите добрые взгляды. Учитель:- Когда мы идем по улице замечаем все, что находится вокруг нас и запоминаем. Сейчас я хочу вам загадать загадку и узнать насколько вы внимательны. Отгадайте загадку: На обочинах стоят, Молча с нами говорят. Всем готовы помогать. Главное – их понимать. (Дорожные знаки) -А где их замечаете? Для чего они нужны? Какие дорожные знаки бывают? (запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса, предписывающие и т.д.) Формирование групп по картинкам-знакам - Перед началом урока я предлагаю вам сформировать группы. Подойдите к столу и возьмите стикеры. -  У кого «Знаки сервиса» садитесь за первые две парты первого ряда. -Предупреждающие знаки –за 3-4 парты первого ряда -Запрещающие знаки – за 1-2 второго ряда .... -Вы распределились  в группы по знакам дорожного движения. -Как вы думаете, какая тема нашего урока? Повторение правил работы в группе.							слайд1 слайд2 слайд4 Картинки -знаки
Середина урока Осмысление темы Конец урока	Сегодня на уроке, изучая правила дорожного движения, мы научимся правильно писать не с глаголами. Критерии урока: 1. Знать правописание не с глаголами и прилагательными, приводить аргументы. 2. Составлять предложения с  ключевыми словами Групповая работа 1 задание:   Изучить правило правописания НЕ с глаголами. Найти в предложении    не с глаголами,   объяснить  их правописание .-4 мин 1 группа 1.Некоторые люди  не соблюдают правил дорожного движения. 2группа 2.Не перебегайте дорогу перед движущим автомобилем. 3 группа 3.Водитель негодовал на ребят, нарушивших правил дорожного движения. 4 группа 4.Граждане пешеходы и водители ,не нарушайте правила дорожного движения.  На выступление каждой группы  - по 1мин Дескрипторы: 1.       Читают и находят глагол- 1б. 2.       Объясняют правописание не с глаголами с помощью опорной схемы -1б. ФО : взаимооценивание групп по часовой стрелке  жестами и комментируют данное оценивание Cловарная работа:  Нерадивый- разг.  Лениво, небрежно, беззаботно относящийся к своим обязанностям. Нерадивый ученик. Нерадивый пешеход. Переведите это слово на казахский язык ( салак), на английский язык (неглиджент) 2 задание Прочитать текст «Взгляд со стороны» упр №175 Б и выписать слова  не с прилагательным и глаголами. 1 группа -2 предложение (нерадивый) 2 группа -3 предложение (не хочет) 3 группа – 6  предложение (  не понимают) 4 группа – 9 предложение  (не насмотрелась) Дескрипторы: 1.Прочитав текст, выписывают не с прилагательным и с глаголами. 2.Объясняют правописание не с прилагательными и с глаголами. ФО : взаимооценивание групп по часовой стрелке  жестами и комментируют данное оценивание И Индивидуальная работа. «Перепутанные правила» Задание: составить из слов предложения, включая недостающее важное слово, чтобы из неправильного правила получилось правильное. 1)      Свет, улицу, красный, на, переходи! 2)      Ситуаций, создавай, на,опасных, мостовой! Дескрипторы: 1.       Составляют предложения - 2б. 2.       Объясняют правописание не с глаголами -1 б. 3.       Пишут аккуратно и без ошибок. – 3б. Ключ: Не переходи улицу на красный свет!             Не создавай опасных ситуаций на мостовой! ФО :  Самоооценивание.  6б. –                                             4- 5б –                                             3б –                                             0-2б- П Парная  работа  «Проверь себя» Найди соответствия, соедини части предложения 1.Пешеходный переход                                                 перекресток 2.Самое опасное место для пешеходов                      зебра 3. Желтый свет светофора «говорит»                        тротуар                                 4. Дорожка вдоволь дороги, не для машин               внимание             Ключ: 1.Пешеходный переход                                                            перекресток   2.Самое опасное место для пешеходов                               зебра 3. Желтый свет светофора «говорит»                                      тротуар    4. Дорожка вдоволь дороги, не для машин                            внимание             ФО :  Взаимооценивание: каждый верный ответ- 1б / в итоге 4б/             4б-отличная работа             3б – хорошая работа            2б-удовлетворительная работа :постарайся улучшить результат            0-1б – есть над чем подумать! Домашнее задание Всем ученикам  упр. 177 стр 73,некоторым написать сказку от имени «Зебры»                                Рефлексия по теме урока: прием  «Светофор» зеленый – понял тему желтый – есть вопросы по теме красный – не понял тему							карточки с заданиями
Дифференциация. Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание. Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация осуществляется во время письменной работы. Отдельным ученикам оказывается индивидуальная поддержка со стороны учителя.				На уроке используется формативное оценивание. При выполнении первого задания учащиеся оценивают друг друга в виде устных комментариев. Групповую работу учащиеся оценивали прием по часовой стрелке.. Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.		Кабинет будет проветрен, в классе будет поддерживаться рабочая атмосфера. Для стенда к уроку Приложение 1
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Ключ:

1.Пешеходный переход                                                            перекресток

 

2.Самое опасное место для пешеходов                               зебра

3. Желтый свет светофора «говорит»                                      тротуар   

4. Дорожка вдоволь дороги, не для машин                            внимание            

ФО :  Взаимооценивание: каждый верный ответ- 1б / в итоге 4б/

            4б-отличная работа

            3б – хорошая работа

           2б-удовлетворительная работа :постарайся улучшить результат

           0-1б – есть над чем подумать!

Парная  работа  «Проверь себя»

Найди соответствия, соедини части предложения

1.Пешеходный переход                                                 перекресток

2.Самое опасное место для пешеходов                      зебра

3. Желтый свет светофора «говорит»                        тротуар                                

4. Дорожка вдоволь дороги, не для машин               внимание            

Парная  работа  «Проверь себя»

Найди соответствия, соедини части предложения

1.Пешеходный переход                                                 перекресток

2.Самое опасное место для пешеходов                      зебра

3. Желтый свет светофора «говорит»                        тротуар                                 

4. Дорожка вдоволь дороги, не для машин               внимание            

Ключ: Не переходи улицу на красный свет!

            Не создавай опасных ситуаций на мостовой!

ФО :  Самоооценивание.  6б. –

                                            4- 5б –

                                            3б –

                                            0-2б-

Ключ: Не переходи улицу на красный свет!

            Не создавай опасных ситуаций на мостовой!

ФО :  Самоооценивание.  6б. –

                                            4- 5б –

                                            3б –

                                            0-2б-

1 группа

1.Некоторые люди  не соблюдают правил дорожного движения.

2группа

2.Не перебегайте дорогу перед движущим автомобилем.

3 группа

3.Водитель негодовал на ребят, нарушивших правил дорожного движения.

4 группа

4.Граждане пешеходы и водители ,не нарушайте правила дорожного движения.

На выступление каждой группы  - по 1мин

Дескрипторы:

3.       Читают и находят глагол- 1б.

4.       Объясняют правописание не с глаголами с помощью опорной схемы -1б.

ФО : взаимооценивание групп по часовой стрелке  жестами и комментируют данное оценивание

Индивидуальная работа. «Перепутанные правила»

Задание: составить из слов предложения, включая недостающее важное слово, чтобы из неправильного правила получилось правильное.

1.       Свет, улицу, красный, на, переходи!

2.       Ситуаций, создавай, на,опасных, мостовой!

Дескрипторы:

1.       Составляют предложения - 2б.

2.       Объясняют правописание не с глаголами -1 б.

3.       Пишут аккуратно и без ошибок. – 3б.

1)      Автомобилем, перебегай, перед, дорогу!

2)      Части, играй, на, проезжей!

3)      Свет, улицу, красный, на, переходи!

4)      Ситуаций, создавай, на,опасных, мостовой!

5)       Водителя, отвлекайте, разговорами.

6)      Автобуса, салоне, в, шумите, громко, разговаривайте.

7)      Из, автобуса, пока, выходите, он , остановится.

8)      Движения, нарушайте, правила, дорожного!

Не с глаголами

Частица не с глаголами пишется раздельно.

Не писать, не читать.

Частица не с глаголами пишется слитно, если без не глагол не употребляется.

Ненавидеть, нездоровится, негодовать.

Не с глаголами

Частица не с глаголами пишется раздельно.

Не писать, не читать.

Частица не с глаголами пишется слитно, если без не глагол не употребляется.

Ненавидеть, нездоровится, негодовать.