Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочный план урока по русскому языку на тему "Культура увлечения. Юмор и сатира."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Краткосрочный план урока по русскому языку на тему "Культура увлечения. Юмор и сатира."

библиотека
материалов

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1 Культура увлечения

Школа: НИШ ФМН г. Семей

Дата: 08 -10.09.2015

ФИО учителя: Ертуганова С.Б.

Класс: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока


Юмор и сатира



Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Г5 Участие в диалоге

Г8 Оценивание устного высказывания

П4 Соблюдение грамматических норм

Цели урока

- строить спонтанную речь на заданные темы;

- формулировать ответы на поставленные вопросы;

- оценивать диалог на социально-экономические и политические темы;

- писать, соблюдая нормы русского языка;

- совершенствовать навыки работы в группах и индивидуально.

Критерии успеха

Г5 демонстрирует разнообразный словарный запас по теме;

широко использует различные средства выразительности.

Г8 оценивает высказывание по опорным словам;

оценивает диалог на социально- политические темы.

составляет высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений;

обосновывает собственное мнение.

П4 соблюдает грамматические нормы (не больше 2-3 ошибок)

Языковые цели


Формулируются для неязыковых предметов.

Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Полезные выражения для диалогов и письма:

Привитие ценностей



Нравственное воспитание

Привитие ценностей осуществляется посредством/через текстовый материал, проблемные вопросы

Межпредметные связи

Межпредметные связи реализуются посредством материала урока

Навыки использования ИКТ

Навыки создания диалога, используя полученную и имеющуюся информацию


Предварительные знания


Раздел строится на языковых навыках, изученных в 8 классе, в особенности с разделом 2

Как Вы можете активизировать уже имеющиеся знания?

Через карту ассоциаций к слову «юмор», «сатира»;

Создание диалога на предложенную тему.


Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока

3 мин

7 мин



















Оргмомент.

Эмоциональный настрой «Улыбка». Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу.

Определить тему урока (при просмотре 2- отрывков из видеороликов).

Цели урока. Чем мы сегодня будем заниматься?

Проверка домашнего задания (комментарии).

Учитель предлагает первой половине класса составить карту ассоциаций к слову «юмор»,

а второй половине – к слову «сатира» (используя материалы домашнего задания).


Ф’Взаимооценивание (комментарий одноклассника)

Ф В ходе выполнения задания учитель наблюдает за учащимися для определения достижения данной цели обучения.

Журнал «Фитиль»

https://www.youtube.com/playlist?list=PL7A1CF48B317A73D0

Киножурнал «Ералаш»

https://www.youtube.com/watch?v=m301xE9RHkk


Середина урока

Г

«Интервью партнеров» Группы перераспределяются. (на одном листочке для деления на группы написана буква И (этот человек – интервьюер (вспомнить, как называют того, кто берет интервью – словарная работа).

Для работы вы должны распределить роли:

  1. Интервьюер

  2. Корректор

  3. Оценщик

В течение 3 минут группа помогает своему интервьюеру составить вопросы для другой группы. Через 3 минуты переходит в другую группу.

Примерные вопросы:

Чем юмор, по твоему, отличается от сатиры?

Какие юмористические передачи вы любите смотреть по телевидению?

Какие юмористические рассказы/произведения ты знаешь? Что привлекает тебя в них? И т.д.

Цель: задать свои вопросы, запомнить ответы, передать своей группе.

После возвращения в группу он должен передать свои полномочия другому члену. Задача второго - подготовить ответ-резюме (т.е. вывод, обобщение) для устного выступления. Для данного вида работы отводится 5 минут. В группе должны самостоятельно распределить время: 3 мин – передача информации, 2 мин – подготовка выступления. (Сначала это могут быть сильные учащиеся).



«Аквариум» - выступление учащихся от групп.

Критерии успеха оценивания участия в диалоге

ЦО- Г5 Участие в диалоге

- демонстрирует разнообразный словарный запас по теме;

- широко использует различные средства выразительности.

(Оценщиком может быть любой учащийся. Нужно предупредить о необходимости внимательно слушать говорящего)

Критерии успеха оценивания устной презентации

ЦО- Г8 Оценивание устного высказывания

  1. Выделяет важные моменты выступления

  2. Дает собственную оценку (рекомендации)

  3. Умеет обосновать предложенные рекомендации



Словарная работа: соотнести понятия (по слайду)

И

Учащиеся проводят исследование на оригинальность шуток (казахские или другие (по материалам домашнего задания). Они заполняют таблицу (соблюдая нормы грамматики), в которой указывают, где они нашли эту шутку, ее название, юмор или сатира краткий комментарий: находят ли они ее смешной и почему или /несмешной и почему.

Содержание шутки/ юмора

источник

комментарий


Ф’ Наблюдение/вопросы и ответы

П

Учащиеся рассказывают друг другу шутки и сравнивают свое мнение и мнение одноклассника по поводу этой шутки. Они отмечают те шутки, которые оба учащихся находят смешными, и обсуждают почему. Каждая пара выбирает одну шутку, чтобы рассказать другой паре.

Г

Пары обмениваются своими любимыми шутками с другой парой и обсуждают то, что делает шутку смешной или несмешной.

Ф’ Взаимооценивание (комментарий одноклассника)

Обобщение: подготовить письменный краткий ответ, используя опорные слова и предложения, изменив мн. число на ед. ч. Ответить на вопрос: зачем нужны юмор и сатира?

Цель: соблюдение грамматических норм.

Мы думаем, что…

Мы считаем /пришли к выводу…

На наш взгляд сатира/юмор способствует/помогает/позволяет ….., потому что…

Благодаря юмору можно ….

Взаимопроверка (пастой зеленого цвета)

Учащиеся сдают работы на проверку учителю.


КУ П4:

- составляет высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений;

- обосновывает собственное мнение.

- соблюдает грамматические нормы (не больше 2-3 ошибок)

Ф взаимооценивание (комментарий одноклассников)


































Конец урока


В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать


Д/З Домашнее задание: прочитать рассказ А.П.Чехова «Хамелеон» и М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Рефлексия:

1. На уроке я работал (а)
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока был



7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно/с интересом

доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал(а) / устал(а)
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно




Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности


Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.


Рефлексия по уроку


Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.


Общая оценка



Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:


2:


Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:


2:


Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров544
Номер материала ДA-043863
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх