Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочный план урока по теме "Неопределённые местоимения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Краткосрочный план урока по теме "Неопределённые местоимения"

библиотека
материалов

Учитель Елисеева Елена Владимировна.

Класс

урока

Дата

Кол-во часов

Тема

6

74


1

Неопределённые местоимения. Склонение и правописание неопределённых местоимений.

Цель серии последовательных уроков:

Создание коллаборативной среды в учебном процессе через диалоговое обучение.

Ожидаемый результат:

Вовлечение всех учащихся класса в процесс обучения.

Дополнительная информация:

Данный урок является третьим уроком в серии последовательных уроков по теме «Разряды местоимений» (серия из 6 уроков) и первым уроком в рамках реализации подхода «Lesson Study».

На уроках работает группа постоянного состава из 5 учеников.

На каждый урок выбирается новый спикер, «хранитель времени» и «наблюдатель», фиксирующий активность каждого участника своей группы с помощью «Карты активности». Данная Карта необходима для выставления объективной оценки всем участникам группы по итогам набранных фишек (Приложение 1).

Во время урока ученики используют «Сигнальные карточки»: зелёный – группа выполнила задание, жёлтый – требуется помощь, красный – «тревога», «ничего не понимаю».

Тип урока:

Изучение нового материала.

Цель урока:

ознакомление обучающихся с новым разрядом местоимений – неопределенными местоимениями и правилами их правописания.

Задачи:

  • дать сведения об отличительных признаках неопределенных местоимений и их образовании;

  • сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их грамматические признаки и синтаксическую функцию;

  • способствовать умению анализировать, делать выводы, работать в группе.

Ресурсы:

учебник, презентация по теме урока, компьютер, приложения с индивидуальным заданием.





ХОД УРОКА.

Этапы урока



Действия учителя

 

Действия учеников



Оценивание

I Вводная часть –

1 мин.

Приветствие.

Психологический настрой. Слайд №2.

ТАЛАНТ ВЫИГРЫВАЕТ МАТЧИ, КОМАНДНАЯ ИГРА И ИНТЕЛЛЕКТ – ЧЕМПИОНАТЫ! Автор этих слов – Майкл Джордан, был признан лучшим баскетболистом планеты.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – КОМАНДА,

Мы – ДРУЗЬЯ!




II Побуждающий диалог -
1 мин.


Модуль «Управление лидерством в обучении».

Модуль «Оценивание. Формативное оценивание».

Запись числа и слов “Классная работа”. Учитель просит оставить строчку для записи темы урока.

Слайд №3.

  1. Давайте вспомним, какой раздел науки о языке мы изучаем?

  2. Что изучает морфология?

  3. С какой частью речи мы подробно знакомимся на протяжении нескольких последних уроков?

Предположительные ответы учеников:

  1. Морфология.

  2. Слова как части речи.

  3. Местоимение.

  4. Группа выбирает нового СПИКЕРА, «хранителя времени» и «наблюдателя за активностью».

Формативное оценивание:

группа за ответ получает «фишку».

III Повторение и актуализация знаний –

2 мин (пары сменятся 2 раза).
























3 мин.















4 мин.


Модуль «Новые подходы в обучении. Диалоговое обучение».

  1. Метод «Вращающийся круг». Учитель – в центре круга.

  2. Обсуждение результатов УПРАЖНЕНИЯ.

- Полезен ли был данный вид работы? Чем? (учитель обращается к ученику с низким уровнем мотивации).


hello_html_699062f8.jpg


















--------------------------------------------

  1. Упражнение «ПЯТЬ вопросов». Слайд №2.

Спикеры «вытягивают» карточку с понятием «Местоимения», «Личные местоимения. Возвратное местоимение», «Относительные местоимения. Вопросительные местоимения», «Притяжательные местоимения».





  1. Упражнение «Говорящая голова». Слайд №3.

hello_html_m11c3e4da.jpg

  1. Ученики делятся на две группы.

  2. Одна группа создает внутренний круг, а другая группа формирует внешний круг. Ученики стоят лицом друг к другу.

  3. Пары в течение минуты рассказывают друг другу всё, что уже знают по теме «Местоимение».

  4. Внутренний круг потом вращается по часовой стрелке, а внешний круг –против.

  5. Теперь новая пара обсуждает этот вопрос.


------------------------

Работа в группах.

Ученики формулируют 5 вопросов по теме карточки. Вопросы записывают в тетрадь.


Группы задают по 2 вопроса друг-другу, спикер, передавая шляпу, определяет, кто в его группе будет отвечать.















































































Формативное оценивание: за каждый правильный ответ группа получает фишку, общим решением фишка даётся какой-то группе за лучшие вопросы.

IV Работа по теме урока-

  1. мин.

1) Побуждающий диалог.


















































Модуль «Новые подходы в обучении. Диалоговое обучение».

  1. Прочитайте выразительно предложенный текст.

Слайд №4.





hello_html_md6ae482.jpg































  1. -Назовите местоимения.











  1. -К какому разряду они относятся? Почему вы так решили?

-Что, по-вашему, означает слово неопределенный?

Эти местоимения неопределенно указывают на предметы и признаки и создают в тексте настроение неизвестности, мечтательности, неуловимости, загадочности.



  1. Итак, как будет звучать тема нашего урока?













  1. -Давайте подумаем, каких целей нам необходимо достичь сегодня?

Слайд №5.

Цель урока: знать, какие местоимения относятся к неопределённым; как образуются и изменяются неопределённые мест; уметь определять их морфемный состав и синтаксическую роль, правильно писать.






















1) Приложение 2.

Ученики читают:

В НЕКОТОРОМ царстве, в НЕКОТОРОМ государстве

КОЕ-КТО жил,

КОЕ С КЕМ дружил, вовсе не тужил.

Но однажды случилось НЕЧТО.

НЕКТО задал ему трудную задачку:

КОЕ О ЧЁМ узнать,

ЧТО-ТО вдруг понять,

КАКОЕ-ТО решение принять…

КОЕ-КТО не стал унывать, а решил КОЕ-ЧТО предпринять…


2) Ученики называют местоимения: в некотором, кое-кто, кое с кем, нечто, некто, кое о чём, что-то, какое-то.

3) Предположительный ответ: точно не установленный; не вполне отчетливый.




4) «Неопределенные местоимения». Ученики записывают тему на оставленной строке.

5) Работа в группах: сформулировать цели урока, записать их на стикерах – листочках.

Предположительные формулировки цели: узнать, какие местоимения относятся к неопределённым; как образуются и изменяются неопределённые мест. Научиться образовывать неопределённые местоимения и определять их морфемный состав, правильно писать неопределённые местоимения.

После озвучивания целей стикеры крепятся на «Дерево познаний».






























































VI Практическое задание-

3 мин.

- Выпишите местоимения из текста.


Ученики – представители групп, которые не участвовали в упражнении «Говорящая голова» – работают у доски: выписывают местоимения (в некотором – П. п., кое-кто - И. п., кое с кем – Т.п., некто – И. п., кое о чём – П. п., что-то – И. п., какое-то – И. п.). Обозначают орфограммы, предлоги, ударение. Задают вопрос, определяют падеж, число.

Формативное оценивание: если ошибок допущено не было, представитель от группы получает фишку.

VII Лингвистическая физминутка –


1 мин.





Модуль «ИКТ», «Возрастные особенности».



Слайд №6.

Кое-кто, кое о каком, некоторый, кое к кому, что-нибудь, кое из кого, некто, чего-то, нечто, какой-либо, кое с кем.

hello_html_4ad9cfa7.jpg

Ученики встают парами. В зависимости от правописания неопределенных местоимений выполняют движения. Если слитно – делают шаг друг к другу, если через дефис – шаг в разные стороны, протягивая руки друг к другу, изображают дефис, если раздельно – расходятся друг от друга на два шага.


VIII Работа с учебником –

  1. мин. (2 мин.+3 мин.)


(Модуль «Критическое мышление»)

  1. Индивидуальное чтение § 59 (стр. 253, 254, 255)

  2. Составление постера «Разряды местоимений. Неопределённые местоимения».

1) Ученики индивидуально читают § 59.

2) Группа работает над составлением постера.


IX Презентация постера –

  1. мин.




(Модуль «О и Т»)

Представитель от группы в течение 1 мин. презентует работу группы.

Формативное оценивание: после коллективного обсуждения лучшее выступление оценивается фишкой.

X Комплексное применение знаний.

1) Побуждающий диалог.

1 мин.









2) Практическое задание.

3 мин. + 1 мин. озвучивание предложений.




3) Самостоятельная работа в группах. Творческое задание.

5 мин.















4) Индивидуальная работа по карточкам для учеников с высоким уровнем мотивации.

4 мин.+2 мин. на проверку














Модуль «Критическое мышление».

Модуль «Оценивание. Критериальное оценивание».

Слайд №7.



  1. – Как пишутся местоимения с суффиксами –то, -либо, -нибудь и приставкой кое-?

  2. – Как пишутся неопределённые местоимения, если между его частями есть предлог?

  3. –Какую ещё приставку могут иметь неопределённые местоимения?











Слайд №8.





Составить с данными словосочетаниями предложения: за (не)сколько дней, через (не)сколько минут, в (не)скольких строчках, с (не)которых пор.



Слайд №9.

Творческое задание. Приложение 3. (Сборник диктантов и текстов для изложений. Алматы «Атамүра» 2002, стр.28).

Дайте такой ответ, чтобы в нём было неопределённое местоимение.

Встретился ли он в театре с кем(нибудь) из своих знакомых? (Да, в театре он встретился кое с кем из своих знакомых.)

Был ли кто (нибудь) в комнате? (Да, в комнате кто-то был.)

Остался ли у тебя какой (либо) вопрос по теме «Неопределённые местоимения»? (Да, по теме «Неопределённые местоимения» у меня остался кое-какой вопрос).

Что вы мне обещали? (Я вам кое-что обещал.)







Индивидуальная работа. Приложение 4. Слайд №10.

hello_html_45d47be2.jpg



Приложение 5. Слайд №11.

Местоимение

разряд

род

число

падеж

он

личн.

м. р.

ед. ч.

И. п.

из своих

притяж.

-

мн. ч.

Р. П.

у тебя

личн.

-

ед. ч.

Р. П.

с кем-нибудь

неопред.

-

-

Т.п.

что?

вопросит.

-

-

И. п.

кое-какой

неопред.

м. р.

ед. ч.

И. п.



Ответы учеников:

1) местоимения с суффиксами –то, -либо, -нибудь и приставкой кое- пишутся через дефис;

2) если между частями неопределённого местоимения есть предлог, то они пишутся раздельно;

3) приставку не-.

Работа в группах: ученики составляют предложения, записывают их в тетрадь, обозначают приставку, ударение.


Ученики работают в группах.

Ученики в тетрадь записывают вопросительные предложения. Записывают предложение-ответ так, чтобы в нём было неопределённое местоимение. Представитель каждой группы читает своё предложение, определяет синтаксическую роль неопределённого местоимения.

После работы над предложениями ученики заполняют контрольную карточку на основе вопросительных предложений.




Формативное оценивание: за каждый правильный ответ группа получает фишку.































Формативное оценивание: за каждый правильный ответ группа получает фишку.



















































Взаимопроверка.

Слайд №12. Приложение 5.

Критериальное оценивание:

0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-4 ошибки – «3»

5 и более – «повтори тему».

XI REFL

  1. мин.


Модуль «Критическое мышление».


«Дерево познаний». Слайд №13.

Учитель спрашивает, какие были цели и были ли они достигнуты.

На стикерах-яблочках ученики пишут, чему они научились на уроке и крепят на дерево. Желающие озвучивают свои записи.





XII Оценивание.

Модуль «Оценивание. Суммативное оценивание».

Слово предоставляется наблюдателям:

-Кто в вашей группе был самым активным? Почему вы так решили?

-Были ли в группе ребята, которые в течение урока себя никак не проявили?




Суммативное оценивание:

каждый член группы, набравшей за урок больше фишек, получает «отлично». Учитель собирает тетради и листы с индивидуальной работой.

XIII Домашнее задание - дифференцированное.

1 мин.

§ 59 упр.795 (дифференцированно):

У-3 списать, решая орфографические задачи (слитно, раздельно, через дефис - неопределённые местоимения, правописание пре- и при-);

У-2 списать, решая орфографические задачи (слитно, раздельно, через дефис неопределённые местоимения, правописание пре- и при-) + подчеркнуть неопределённые местоимения как члены предложения;

У-1 + продолжить рассказ по данному началу (5-7 предложений).

Ученики самостоятельно выбирают объём и уровень сложности.




ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

КАРТА АКТИВНОСТИ ГРУППЫ.


Фамилия, имя участника группы





Ответы на вопросы учителя

Упражнение «Пять вопросов»

Упражнение «Говорящая голова»

Этап «Формулировка темы и цели урока»

Составление постера

Презентация постера

Творческое задание в группе

Рефлексия

1











2











3











4











5











6






















ПРИЛОЖЕНИЕ 2.


В НЕКОТОРОМ царстве, в НЕКОТОРОМ государстве

КОЕ-КТО жил,

КОЕ С КЕМ дружил, вовсе не тужил.

Но однажды случилось НЕЧТО.

НЕКТО задал ему трудную задачку:

КОЕ О ЧЁМ узнать,

ЧТО-ТО вдруг понять,

КАКОЕ-ТО решение принять…

КОЕ-КТО не стал унывать, а решил КОЕ-ЧТО предпринять…

Приложение 3.

Дайте такой ответ, чтобы в нём было неопределённое местоимение.



Встретился ли он в театре с кем (нибудь) из своих знакомых?

Был ли кто (нибудь) в комнате?

Остался ли у тебя какой (либо) вопрос по теме «Неопределённые местоимения»?

Что вы мне обещали?

Приложение 4.

Оценка:


Приложение 5.

Местоимение

разряд

род

число

падеж

он

личн.

м. р.

ед. ч.

И. п.

из своих

притяж.

-

мн. ч.

Р. П.

у тебя

личн.

-

ед. ч.

Р. П.

с кем-нибудь

неопред.

-

-

Т.п.

что?

вопросит.

-

-

И. п.

кое-какой

неопред.

м. р.

ед. ч.

И. п.

Критерии оценки: 0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-4 ошибок – «3»

5 и более – «повтори тему».

16

Автор
Дата добавления 09.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДБ-072854
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх