Краткосрочный план урока по теме "Понятие о сложноподчиненном предложении" в 9 классе

Предмет: русский язык

Класс: 9«А»

Количество:18

Возраст:15 лет

Дата: Урок №1

Тема урока:

Сложноподчиненное предложение

Общие цели:

Учащиеся распознают сложноподчиненное предложение, его структуру; совершенствуют пунктуационные навыки.

Результат обучения:

Учащиеся распознают сложноподчиненное предложение, его структуру; совершенствуют пунктуационные навыки.

Ключевые идеи:

Сложноподчиненное предложение состоит из главного и придаточного предложения, связанных подчинительными союзами или союзными словами интонацией. Придаточное предложение подчиняется главному по смыслу и по строению. Подчинительные союзы/союзные слова входят в состав придаточного предложения. Союзные слова являются членами предложения.

Ресурсы:

Ватманы, маркеры, стикеры, листы самооценивания

Учебник Русский язык, 9 класс, Н.Н.Шманова, Н.Ж.Шаймерденова, А.Т.Кошерова

Этапы проведе

ния урока

Время – 45 минут

Задания

Психологический настрой

1 мин.

Ребята, я рада приветствовать на уроке. Желаю вам плодотворной работы на уроке.

Актуализация прежних знаний

6 мин.

Вопросы по ромашке Блума

Какое предложение называется сложносочиненным?

От чего зависит употребление того или иного сочинительного союза?

Почему сложносочиненные предложения чаще используются в письменной речи?

Что изменилось бы в языке, если б не было сложных предложений?

Оцените, важны ли для вас пунктуационные навыки?

Где вы могли бы использовать навыки составления ССП?

Вызов

2 мин.

Найдите лишнее предложение. Обоснуйте свой выбор.

Он никогда не плакал, зато временами находило на него дикое упрямство.

Старый князь был еще в городе, и его ждали каждую минуту.

Я знал, что отец почтет за счастье принять заслуженного воина.

Целеполагание

2 мин.

Стратегия «Корзина идей»

Чему научимся на уроке?

Каждый пишет на стикере мысли о том, чему научится на уроке.

Деление на группы

2 мин.

Стратегия «Пазлы»

Осмысление

Работа в группах

Формативное взаимооценивание

5 минут

10 мин.+ 6 мин.

В группе прочитайте теоретический материал о СПП. Подчеркните непонятное. Обсудите в группе.

Задания:

1 группа

Схематично расскажите о СПП, средствах связи в нем. Знаки препинания в СПП.

2 группа

Группы СПП по значению.( по стратегии Фишбоун)

3 группа

В форме диаграммы Венна сравните ССП и СПП.

/Дополнительный ресурс/

Защита работ.

Взаимооценивание фишками с обоснованием. ( Каждой группе раздается по 5 фишек).

6 мин.

Творческое задание

Упражнение 77 стр.53 По данному началу закончите СПП.

1-2 предложения- 1 группа

3-4 предложения- 2 группа

5-6 предложения- 3 группа

Самооценивание/Рефлексия

5 мин.

Каждым учеником заполняется лист самооценивания(+/-). Желающие озвучивают свои записи.

Суммативная оценка учителя

Инструктаж домашнего задания

1 мин.

Упражнение 102. Распределите в 3 столбца СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными. Объясните постановку знаков препинания

Лист самооценивания

Имя ученика:_________________________________________

Класс:_____

Понимание темы:

1. Распознаю сложноподчиненное предложение от других конструкций.

2. Умею находить главное и придаточное предложения в составе СПП.

3. Умею задавать вопросы к придаточному предложению.

Применение на практике:

1. Могу правильно употреблять подчинительные союзы в СПП.

2. Могу расставлять знаки препинания в СПП.

3. Могу в письменной речи употреблять СПП.

Над чем мне необходимо поработать:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________________________

Комментарии ученика: (Что мне понравилось? Что мне показалось сложным?)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Данный план урока составлен по требованиям современного урока Кембриджской программы с учетом идей семи модулей. Цель урока заключается в том, чтобы учащиеся самостоятельно определили отличительные признаки сложноподчиненного предложения и смогли сравнить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Основная форма работы -групповая. Использованы следующие методы и стратегии: " корзина идей", "пазлы", вопросы по "ромашке Блума", "фишбоун", "диаграмма Венна". Предложены разные виды оценивания: самооценивание по листу самоконтроля, взаимооценивание с помощью фишек.