Краткосрочный план урока познания мира "Древний Казахстан"(3класс)

Бутова Е.В. учитель начальных классов КГУ «Школа-гимназия №1г.Сатпаев»

Урок познания мира

в 3 «А»

Раздел: Человек и общество

Тема урока №17

Древний Казахстан

Цель

создать условия для осознания и осмысления истории становления нашего государства, его героях через модули новой программы.

Задачи

1.Сформировать понятие у учащихся: почему нужно изучать и знать историю своей Родины;
2. Развивать историческое мышление, речь, память, осознанное чтение, умение находить ответы на поставленные вопросы, извлекать информацию из текста, строить рассуждения;

3.Способствовать воспитанию уважительного отношения к прошлому своей страны

Ожидаемый результат:

Учащиеся будут знать основные факты изучаемой темы, владеть терминами, высказываться в диалогической речи по теме урока. Учащиеся приобретут навыки, способствующие воспитанию индивидуальной и коллективной культуры учебной деятельности (умение слушать, внимательно относится друг к другу, работать в группе), оценивать себя и других.

Ключевые идеи:

Активизация критического мышления учащихся, сотрудничество учащихся через взаимообучение и исследовательскую беседу, развитие навыков оценивания, концептуальное понимание учебного материала урока через совместную постановку темы и цели урока, выполнение заданий.

Ход урока

Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

1. СТАДИЯ ВЫЗОВА

Эмоциональный настрой

Опрос домашнего задания

Мотивация.

Введение в новую тему

15 минут

Использование физических действий выражения эмоционального состояния

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Каково ваше настроение? Сделайте хлопок, если вы в хорошем настроении.

Сделайте два хлопка, если вы готовы обогатить себя важными и интересными знаниями.

2.Продолжите фразы:

Я хочу, чтобы этот урок…

Желаю всем ребятам….

Обещаю, что …

3. Работа в «домашних» группах

Инструкция работы в группе: каждый член группы выполняет свою роль: (1 мин)

1. ЛИДЕР ГРУППЫ отвечает за работу всей группы

2. ТАЙМКИПЕР следит за временем выполнения заданий

3. СЕКРЕТАРЬ записывает идеи и предложения членов группы

4. НАБЛЮДАТЕЛЬ следит за тем, как работает группа на уроке

5. ВДОХНОВИТЕЛЬ настраивает на активную работу

6. ОЦЕНЩИК следит за заполнением оценочных листов

Повторим правила работы в группах!

1.Учащиеся следуют инструкции, выполняют действие.

2.Заканчивают фразы.

3. Проверяют готовность к уроку.

Распределение роли

Вспоминают правила работы в группах

Задание 1. Тест

1.Пять государств, с которыми граничит Казахстан:

А) Канада, Узбекистан, Россия, Китай, Франция

Б) Россия, Украина, Туркменистан, Таджикистан

В) Китай, Россия, Кыргыстан, Узбекистан, Туркменистан

Г) Узбекистан, Китай, Россия, Франция, Канада

2. Решение о переносе столицы было принято:

А) 1997 году Б) 2007 году В) 1097 году Г) 1917 году

3. К государственным символам относятся:

А) герб, памятники, флаги, деньги

Б) флаг, герб, гимн

В) герб, флаг, пограничный столб

Г) флаги, посольство, парламент

4. Казахский язык является:

А) государственным

Б) межнациональным

В) общим

Г) возможным

5. В армию призываются юноши, достигшие:

А)16лет Б) 25лет В)20лет Г) 18лет

6. Закон «О государственной независимости Республики Казахстан» был принят:

А) 16декабря 2001года

Б) 18ноября 1991года

В) 16декабря 1991года

С)25декабря 1990года

7. Какой орган государственного управления занимается подготовкой и принятием законов в республике:

А) Парламент

Б) Правительство

В) Директор школы

С) Президент

Коды правильных ответов: 1- В 2-А 3- Б 4-А 5-Г

6-В 7-А

ОЦЕНИВАНИЕ 1 правильный ответ- 1 балл

Учащиеся работают с картой урока, отвечают на вопросы теста, взаимооценивание в парах

Ребята, прежде, чем начать изучение новой темы, ознакомьтесь с индивидуальным листом оценивания, который вы должны обязательно заполнять в течение всего урока (1 мин.)

Задание 2: Чтобы определить тему нашего урока, предлагаю вам историческую мозаику- из слогов сложить слово. Итак, тема нашего урока…. ДРЕВНИЙ КАЗАХСТАН

Задание 3: Создайте кластер «КАЗАХСТАН»

Групповое задание.

взаимооценивание между группами

Критерии оценивания:

1-2 слова 1 балл

3-4 слов 2 балла

5 и более слов 3 балла

Максимальное количество баллов- 3 балла

Итак, тема урока: «Древний Казахстан». Мы перешли к истории становления нашего государства, его героев.

Учащиеся называют и записывают тему урока

Составление кластера. Взаимооценивание групп (учащиеся обмениваются кластерами), комментарии учителя.

Учащиеся называют и записывают тему урока, совместно с учителем ставят цель урока

Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

2. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

«Погружение» в информационный ресурс «Древний Казахстан»

Физминутка

Применение полученных учащимися знаний

23 минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Прочитайте текст и отметьте знаком «?» понятия, термины или предложения, которые вам непонятны

Время на работу 5 минут

А теперь, ребята, поднимите руку, кто в своих текстах поставил знаки вопроса!

(учитель считает количество детей, поднявших руки)

Обсудите в группах возникшие вопросы, помогите друг другу разобраться

Время на работу 2 минуты

И снова поднимите руки!

(учитель считает количество детей, поднявших руки)

Учитель делает вывод о работе группы, отвечает на вопросы, которые еще остались у ребят без ответа

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА (2 мин.)

Учитель: ребята, мы поработали, пора и отдохнуть! Прошу всех встать. Постарайтесь отвечать на мои вопросы с помощью жестов, движений, но не слов

- Как живете?

- Как идёте?

- Как бежите?

- Ночью спите?

- Как шалите?

- Как грозите?

- Как сидите?

- А познание мира как любите?

Задание 4. Запишите в таблицу БИНГО рядом со словом номер из списка, то есть отметьте слово, которое соответствует определению. Как только заполните таблицу, громко крикните БИНГО!!! Работает «Правило 5 рук» работаем до тех пор, пока 5 человек не подняли руки!

Останки молодого вождя саков 2

Жунгары 6

Саки 4

Снежный барс 3

Тауке хан 5

более 3тысяч лет 1

1. История нашей страны насчитывает

2. В кургане возле города Иссык были найдены

3. На золотой пряжке широкого пояса изображён

4. Древние предки казахских племён

5. Человек, который приложил огромные усилия

по объединению жузов и превращению ханства в сильное государство

6. Самые опасные враги казахского народа

Итак, кто громко крикнул Бинго? Ты сегодня у нас эталон, пожалуйста, внимательно слушай вопрос, и называй только ответ из таблицы БИНГО

1правильный ответ- 1 балл

(на доску вывешивается таблица с ответами)

Задание 5. Из картинок, дат и имен составить коллаж. С помощью коллажа необходимо грамотно и увлекательно передать содержание текста!

Критерии оценивания коллажа

1. Максимальное использование раздаточного материала 1 балл

2. В вашем рассказе содержатся главные идеи, термины, даты 1 балл

3. Ораторское мастерство и логичность изложения текста 1 балл

Максимальное количество баллов 3

Задание 2 Учащиеся индивидуально читают ресурсы, отмечая знаком «?» сложный или непонятный материал.

Учащиеся проводят консультирование в парах через куммулятивную беседу

Учащиеся следуют инструкции

Учащиеся заполняют таблицу и проводят самооценивание

Учащиеся создают коллажи, максимально используя дополнительный материал, повторно возвращаются к анализу текста, подготовке к презентации, выбирают спикера, презентуют коллажи, проводят взаимооценивание между группами.

Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

3.СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

Подведение итогов

Рефлексия

Домашнее задание

7 минут

Инструкция по составлению синквейнов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задание 6. Составить синквейн со словом Казахстан (5 мин.)

Критерии оценивания

1.первая строка – тема, идея, выраженная одним словом, обычно именем существительным; 1 балл
2. вторая строка – описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными; 1 балл
3. третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами; 1 балл
4. четвертая строка – фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к данной теме;  1 балл
5. пятая строка – одно слово – синоним, повторяющее суть темы. 1 балл

1.Перевод баллов в оценку по шкале

«5»-26-28 баллов

«4»--18-25 баллов

«3»-10-17 баллов

«2»-0-9 баллов

2.Какие трудности испытывали? Какой вид работы считаете самым полезным для себя?

3.Предлагает учащимся определить, какой вклад они внесли в работу группы сегодня (Стратегия «Рука к руке»)

Учащиеся составляют синквейны, читают в группе, лучший, по мнению группы, синквейн читается с «авторского стула»

Заполняют оценочные листы.

Определяют степень своего участия в работе группы, берут друг друга за руки, сообщая, как они работали в группе сегодня на уроке

Домашнее задание: подготовить сообщение о казахских батырах

Записывают домашнее задание в дневники.

Краткое описание документа:

Урок познания мира "Древний Казахстан" 3 класс

Цель урока: создать условия для осознания иосмысленияистории становления нашего государства, его героях через модули новой программы.

Задачи урока:

1.Сформировать понятие у учащихся: почему нужно изучать и знатьисторию своей Родины;
2. Развивать историческое мышление, речь, память,осознанное чтение, умение находить ответы на поставленные вопросы,извлекать информацию из текста, строить рассуждения;

3.Способствовать воспитанию уважительного отношения к прошлому своей страны

Свой урок я построила в несколько этапов:
1. Актуализация знаний учащихся2. Изучение нового материала3. Закрепление полученных знаний4. Контроль усвоения нового материала 5. Рефлексия

На уроке использовались различные формы работы: дифференцированная, индивидуальная., а также применялись различные методы обучения: словесно-репродуктивный, частично-поисковый,исследовательский, практический. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логический переход от одного этапа к другому. Прослеживалась межпредметная связьс историей, литературой, искусством. Данный урок позволил выявить степень усвоения учебного материала и проблемы в знаниях, умениях и навыках учащихся; активизировать познавательную деятельность учащихся через различные задания на развитие памяти, логики, стимулировать и развивать критическое мышление.На организационном этапе, а также мотивации учащихся, применяются стратегии КЛАСТЕР, которые активизируют мыслительные процессы учащихся,стратегии «ИНСЕРТ»,«БИНГО», «СИНКВЕЙН»позволяют определить не только репродуктивный уровень знаний учащихся, но и, согласно развития мыслительных процессов по таксономии Блума, развить мышление более высокого порядка- умения анализировать, сравнивать, давать критическую оценку.Во время работы класса в группахучитель направляет учащихся, а не дает знания в готовом виде. После каждого этапа работы предполагается самооценивание в оценочных картах учеников, результаты работы требуют комментариев, формативного оцениваниякоррекции. Способ самооценивания оправдан, так как учащиеся смогут перевести полученные баллы в оценки, что с одной стороны, снимает нагрузку с учителя и экономит время, с другой стороны, это важный аспект саморегуляции и критической оценки учеником результатов собственной учебной деятельности.