Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочный план урока русского языка на тему "Классификация согласных звуков" (5 класс)

Краткосрочный план урока русского языка на тему "Классификация согласных звуков" (5 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочный план учителя русского языка и литературы Джайлаубаева Ж.М.

средняя школа № 26 имени Ж.Жабаева

5 класс

Дата: 30.09/2.10

Урок № 9

Русский язык

Раздел

Алфавит

Тема урока

«Классификация согласных звуков»

Цели и задачи урока

  1. Дать понятие об особенностях образования согласных звуков.

  2. Показать особенности звуковой организации русской речи, продолжить знакомство со звуковыми повторами как средством выразительности русской речи.

  3. Развивать речевой слух и эстетическое чувство (восприятие красоты звучания русской устной речи)

Тип тип урока


Урок усвоения новых знаний

Методы и приемы:

Наглядные, словесные, развитие речи, стратегия критического мышления, работа на постере, игра

Оборудование: 

рисунки с изображением фуражки, рубашки, солнца, лестницы, сапога, варежки, указки, дуба; “Словообразовательный словарь”, карточки-сигналы для проверки синтаксического разбора предложения; таблица “Согласные звуки”; карточки со скороговорками.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


I. Оргмомент.

II. Словарно-орфографическая работа. Картинный диктант – “молчанка”.









III. Проверка домашнего задания.














IV. Изучение нового материала.

































































V. Закрепление изученного материала.









































































































VI. Итог урока.


















VII. Домашнее задание: параграф 9, упр. 55


- Здравствуйте! Садитесь. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

(Учитель показывает рисунки, учащиеся молча записывают изображенное в тетрадь, 1 уч-ся у доски.)

Фуражка, рубашка, солнце, лестница, сапог, варежка, указка, дуб.

- Посмотрите внимательно на записанные слова и скажите, какая орфограмма их объединяет? Как она называется?

- А все ли согласные проверяемые?... Подберите проверочные слова к записанным, выделите орфограмму.

- А сейчас к слову лестница запишите однокоренные слова, а ученик 2 найдет в “Словообразовательном словаре” это слово и посмотрит, какие там даны однокоренные слова.

1. Словарное слово лестница есть и в предложении, которое вы дома разобрали синтаксически. Сейчас мы проверим разбор этого предложения с помощью сигнальных карточек, а пока:

б) ученик 5 запишет слова с обозначенными квадратными скобками гласными звуками

(кр[а]сн[ы]м, б[ы], к [а]к).

2. Фронтальный опрос.

- Что ученик 5 выделил квадратными скобками?.. Из чего состоят гласные звуки? Так как же на письме указываются звуки, чтобы отличить их от букв?

- Так какую же новую тему мы будем изучать?

- А ты попытайся сама ответить на этот вопрос. На какие группы делятся все звуки?.. Какие мы уже изучили?.. Значит, сегодня изучаем,,,

- Согласные!

Верно. Запишите в тетрадь новую тему урока: “Согласные звуки”.

Вам надо научиться отличать их от гласных и познакомиться с образованием согласных звуков.

- Если в русском языке 6 согласных звуков, то сколько гласных?

Например: а, о, у. А как образуются согласные звуки?

- Давайте вместе это выясним. Произнесите за мной: м, п, р, х, к, л. Что вы можете сказать? (Воздух во рту встречает препятствия, и от этого получается шум.) Значит, в каждом согласном есть шум.

- А теперь всмотритесь в “лесенку звучности” и вы найдете там все 36 согласных звуков.

Сонорные согласные: м, м, н, н, л, л, р, р, й.

Шумные звонкие согласные: б, б, в, в, г, г, д, д, з, з, ж.

Шумные глухие согласные: п, п, ф, ф, к, к, т, т, с, с, ш, ш, х,х,, ц, ч.

- Ни один из них не “перепутаете” с другими, потому что каждый согласный имеет признаки, которые отличают его от остальных 35 звуков.

Любознайка:

- Понимаю. Это – как в классе. Учеников много, но они не похожи друг на друга. И учитель легко узнает каждого. Интересно, сколько же у согласных звуков признаков, которыми они могут различаться?

- Здорово! Получается! Так, значит, согласные звуки бывают сонорными и шумными, а шумные – звонкими и глухими, т.е. они отличаются тем, насколько в образовании согласных участвуют голос и шум. И все? Больше ничем не отличаются друг от друга.

- Нет, почему же. Есть еще отличия. Например, различаются по месту образования шума: бывают грубыми и язычными.

губные – м, м, б, б, ф, ф, п, п.

- Больше язычных. Но есть переднеязычные: д, т, н, з, с…, есть заднеязычные: г, к, х.

Любознайка:

- Как сложно, но интересно!

- Другие отличия мы узнаем на следующих уроках. А сейчас еще добавлю, что звук Р называют дрожащим.

Любознайка:

- А почему?

- Произнесите его и скажите, почему его так называют? (Язык дрожит)

Любознайка:

- Наверное, этот звук по способу образования самый трудный, не случайно многие дети его не выговаривают. Вместо “трава” говорят “тлава”, “ворона” - “волона”.

- Правильно. Садись, Любознайка, на место и послушай с другими ребятами отрывок из рассказа Драгунского “Заколдованная буква”.

(Читается отрывок из рассказа из книги Драгунского “Заколдованная буква”.)

- Дети заменили трудный для них [ш] зв. [с], [ф], [х], а не какими-то другими. Чем же эти звуки похожи на [ш]? (По способу образования: глух., присвистывают).

Работа с учебником.

- Прочитайте материал на стр.109.

- Что вы еще добавите к прочитанному?

1. Запись: балка – палка; Назовите разные согласные звуки в

  • сон – тон; данных парах слов.

  • мы – вы;

2. Работа с рисунками учебника (упр.251).

- Назовите слова, обозначающие нарисованные предметы. Благодаря каким гласным и согласным мы различаем по смыслу 1 и 2 слова?... 3 и 4?

- Подберите свою пару слов. (Угол - уголь).

3. Характеристика звуков.

Загадки – шутки:

1) Что находится в начале книги? (к – согл., шум., заднеяз.).

2) Что у зайца позади, а у цапли впереди (ц – согл., шум., переднеяз.).

3) Что стоит посередине земли? (м – согл., сон., губн.).

4. Скороговорки.

- Скороговорки помогают овладеть произношением некоторых звуков, в медленном темпе, затем – в обычном, потом – в ускоренном темпе, стараясь не допускать ни одной ошибки.

(На партах лежат карточки со скороговорками).

Индивидуально: прочитать ребус – скороговорку:

ре

ве

дво

тра

Запишите по памяти эту скороговорку.

- Как называется такой прием? (Звукоподражанием).

- Запишите это стихотворение по памяти.

 6. Звуковые повторы.

- Дома нужно было выучить четверостишия, в которых можно установить какой характер носит звукоподражание, с помощь. повтора каких согласных это достигается, надо было изобразить эти согласные.

а)

Полночною порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шумят камыши.
К.Бальмонт

([ш] напоминает шуршание камыша).

б)

Две сороки стрекочут, сидя на дубе:
- Скоро ли, старая, бурю встречать?
- Не стара я, сестрица, не стара!
Желудь сорвался с дуба и сердито пробубнил:
- Буду бить вас обеих, белобоких!
Буду бить белобоких!
Донченко.

(Повторение [с], [т], [р], [к] напоминает стрекотание сорок, а повторение [б] – звук падения желудя на землю).

в)

Ветер. Взморье. Вздохи ветра.
Величавый возглас волн.
Буря близко. В берег бьется
Чуждый чарам черный челн.
К.Бальмонт.

(Вой ветра – [а], удары волн о берег - [б], [р], шуршание волн [ч]).



Приветствуют. Называют отсутствующих. Докладывают о готовности к уроку.



а) ученик 3 и ученик 4 выйдут к доске и вставят пропущенные буквы в слова из домашнего упражнения 247:

уд.вительный

нож.

красн.й

резинов.й

чудес.ых

фу.больный;

кожан.й












- Прежде всего, как мы уже знаем, согласные бывают шумными, а шумные – звонкими и глухими (об этом подробнее будем говорить на следующем уроке). Еще выделяется отдельный признак: согласные, которые называются сонорными. Это такие согласные, где голос преобладает над шумом. Давайте произнесем их хором.

- Эти звуки, как и согласные, можно “тянуть”, а при желании даже петь.

Любознайка:

- Даже петь согласные звуки? Можно я попробую?

- Конечно!

Любознайка:

Вечерний звон-н-н,

Вечерний звон-н-н,

Как много дум-м-м,

Наводит он-н-н.



















































































. – А сейчас прочитаем стихи О. Селовинского.

Пара баранов

- Читая это стихотворение, мы как будто в самом

Била

деле слышим барабанную дробь. Этот поэт

Бурю.

достигает повторения звуков б и р.

Пара баранов

Била

Бой.



Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Ф.И.Тютчев.

(Р, б, гр. – раскаты грома).

д)

Сухие листья, сухие листья
Под тусклым взором кружат, шуршат.
Кружась, что шепчут, что говорят?
В. Брюсов.

([c], [х], [ш] – шелест листьев) .

7. Резерв времени: упр.257.

- На какие группы делятся звуки? Как образуются согласные звуки? Какие признаки они имеют?









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров832
Номер материала ДВ-029001
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх