Наименование занятия
|
Синонимы
|
Общая цель
|
Формирование знаний учащихся о синонимах, о
синонимическом ряде слов;
Развивать логическое мышление учащихся,
аналитические способности (сравнивать, сопоставлять, делать выводы ),
пополнить словарный запас;
Умения и навыки работы в группе, воспитывать
сплоченность, культуру общения, расширить кругозор.
|
Результаты обучения для учителей
|
Знать:
- определение синонимов;
- о роли синонимов в речи;
Уметь:
- подбирать синонимы к данному слову;
строить синонимический ряд;
- употреблять синонимы в речи в соответствии
с оттенками значений
Научиться работать в группе, оценивать
других
|
Тип урока
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Основные идеи, отработанные на занятии
|
Синонимы, синонимический ряд
Одно слово не способно выразить, раскрыть
понятие
Ряд синонимов дают более понятное, широкое
представление о предмете
|
Источники, оснащение и оборудование:
|
Карточка с заданиями, презентация,
|
Этапы урока
|
Время
(минут)
|
Действия
учителя
|
Действия
учеников
|
Этап
вызова
|
1)
Организацион
ный момент
|
3
4
|
Организационный момент, создание атмосферы
сотрудничества .
Психологический настрой «От сердца к
сердцу» (звучит минусовка песни «Про дружбу»)
«Дорогие ребята! Очень рада видеть вас
сегодня. Желаю вам, чтобы этот день принёс много хорошего и полезного».
Спасибо всем! А теперь с хорошим настроением
приступаем к уроку
Деление учащихся на группы. «Мозаика»:
Раздаю разрезанные картинки и прошу детей собрать две картинки – сюжеты из
известного мультфильма «Маша и медведь»
|
Дети (стоят, образуя круг) по цепочке
говорят друг, другу пожелания символически передавая друг другу цветок. В
конце концов, этот цветок с пожеланием возвращается учителю.
|
2)
Актуализация знаний учащихся
|
5
|
Метод «Своя игра»
1.
Лексика
2.
Лексическое значение
3.
Однозначные слова
4.
Многозначные слова
5.
Прямое значение слов
6.
Переносное значение слов
|
1. Ученикам предоставлен ответ на вопрос
2. Ученикам необходимо сформулировать термины
для каждого предложенного ответа.
3. Если ответ не имеет
однозначного вопроса, ученики сравнивают и
противопоставляют вопросы, которые
они придумали, аргументируя свою
формулировку термина
|
3)
Целеполагание
|
4
|
«Цветик-семицветик»
На лепестках написаны слова: красивый, прекрасный, миловидный,
благовидный, видный, пригожий.
-Какое значение имеют эти слова?
-Как называются слова одинаковые по значению, но разные по написанию?
Такие слова называются синонимами.
И сегодня на уроке мы узнаем, что такое синонимы, в чём их
особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем
они необычны и интересны. Мы будем учиться находить синонимы в тексте и
употреблять их в речи.
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Этап
осмысления
|
1) Изучение нового материала
|
10
|
Ассоциативная карта
Далее объяснение учителя, опираясь на
картинки
|
Заполняют ассоциативную карту
|
2) Закрепление
|
5
7
|
Игра «Найди соответствия»
Мороз Озорник
Желтый Холод
Пламя Квакушка
Печаль Огонь
Блестеть Золотой
Шалун Сверкать
Лягушка Грусть
2.
Творческая работа с картинками
Групповая работа. «Игра в синонимы»
Задание: по цепочке составить синонимичные ряды.
Бояться – опасаться, пугаться, ужасаться, тревожиться, беспокоиться
и т. п.
Драться – биться, сражаться, воевать, бороться,
состязаться и т. п.
Смеяться – улыбаться, хохотать, хихикать и т. п.
Буран-вьюга, пурга, метель, метелица
|
Ребята работают в третрадях, определив
нужные пары синонимичных слов
Учащиеся работают на ватманах, клеяя
картинки и побписывая к ним нужные синонимы
|
Домашнее задание
|
2
|
|
|
Этап
рефлексии
|
Итоги урока
|
2
4
|
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какие слова называются синонимами?
Что такое синонимический ряд?
Что вам понравилось на уроке?
Что вам не понравилось на уроке?
Прием «Большая стирка»
|
Отвечают на вопросы учителя
На «рубашечках»,
«брючках», «платьях»
и т.д. дети пишут свои впечатления об
уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.