Краткосрочный план урока русского языка в 7 "Б" классе

Заявка на участие

в Iобластном конкурсе сертифицированных учителей

«Учитель XXI века-современной школе»

I. Сведения об участнике
1	Фамилия, имя, отчество участника	Туспекова Ермек Армиевна
2	Место работы и должность (с указанием полного наименования образовательного учреждения)	КГУ «Петровская СОШ» Бухар-Жырауского района, учитель русского языка и литературы высшей категории
3	Общий педагогический стаж	27 лет
4	Сертифицированный уровень	Третий (базовый)
II. Сведения о конкурсной работе
5	Название работы	Краткосрочный план урока
6	Аннотация	Урок русского языка в 7 классе с русским языком обучения, построен с соблюдением  Программы семи модулей ( Кембридж).
III. Контактные данные
7	E-mail	tuspekova65@mail. ru
8	Контактный телефон	8-701-139-14-74

 Ход урока.

время	деятельность учителя	деятельность обучающихся	оценивание		ресурсы
			формативное	суммативное
2 мин. 2 мин. 5 мин. 3 мин. 10 мин. 5 мин. 7 мин. 7 мин. 3 мин. 1 мин.	1.Психологический настрой уч-ся: «Вместе мы – сила!» 2. Объявление темы урока. Раздаются  Оценочные листы, в которых уч-ся будут выставлять свои оценки за каждый вид работы. 3. Грамматическая разминка  ( каждому ученику дается лист, в котором он должен заполнить пробелы, опираясь на теорию). 4.Деление на группы. Определение спикеров групп. 5.Работа в группах по Диаграмме Венна. Тема – «Сочинительные и подчинительные союзы» . Раздается материал для работы. 6.  Объявление лексической темы « Этих дней не смолкнет слава!». Просмотр видеохроники по теме «ВОВ». Раздача текстов. 7.Определение видов  работы с текстом. 8. Учитель объясняет технологию «Строительство стен»  и дает  задание по теме «Союз» 9.Рефлексия «Голосование точками» . Д/З – эссе «Мы не хотим войны!» Раздаются карточки с изображением Георгиевской ленты, на обратной стороне дети должны написать эссе.	1.Учащиеся выходят на середину класса и правые руки складывают вместе, желая друг другу удачи. 2. Учащиеся называют несколько целей, которых они должны достичь в ходе  занятия. 3.Заполняют правило. 4.Делятся на три группы («Сердце» - из трех частей собирают фигуру сердца) 5. Работают в группе, заполняя Диаграмму. Самопрезентация постеров. Взаимооценивание групп по 5-балльной шкале. 6. Учащиеся определяют тему – 70-летие Великой Победы. Читают текст вслух. 7. Работа с текстом ( на отдельных листочках). 8. В группах с раздаточным материалом выстраивают стенку (определяя степень важности «кирпичиков») Самопрезентация постеров . 9.На мишени приклеивают свою точку в соответствии со своими ощущениями.	3.Выставляют себе оценку, проверив по Листу ответов и Шкале оценивания. 5.На стикерах – оценки. 7.Самооцени-вание в группе по Листу ответов и Шкале оценок. 8.Взаимооценивание (стикеры)	9. Выводят суммативную оценку за урок.	ИАД, электронный учебник  (презентация), бумага А-3, А-4, клей ножницы, учебник, тетради, фломастеры, стикеры, маркеры, раздаточный материал.

 Как сказал один из теоретиков  философии критического мышления  Кен Гудман,  учитель – это посредник между знаниями и детьми, разработчик программы, учитель – это освободитель ( дает ученикам возможность учиться самим). На уроке ,  создав условия для развития  критического  мышления детей, учитель наблюдает движение от оценки детьми настоящего положения дел через анализ, объяснения к интерпретации полученных результатов – то есть к решению проблемы.

        « Ученики должны развивать  критическое мышление и навыки исследования, которые позволят им эффективно и успешно участвовать в более широких коммуникативных процессах, к которым у них имеется увеличивающийся доступ» ( С. Вольф, Р. Александер, 2008 – «Руководство для учителя, с.156).

Презентацию  работы по Диаграмме Венна  дети оценивали неформально, а выполнение упражнения – по шкале ответов, что также показало их неподдельный интерес к роли учителя, когда  они чувствуют ответственность за принимаемое решение.

Роль спикеров была дана более успешным ученикам – они оказывали помощь другим в группе, то есть находились в зоне ближайшего развития учащихся. Я считаю, что спикером может быть каждый желающий – это будет способствовать формированию лидерских качеств детей, поднимет планку самооценки, придаст уверенности в обучении.

                После просмотра видеохроники о Великой Отечественной войне учащиеся работают в группах с текстом, к которому даны определенные задания . Работа также оценивается, результаты заносятся детьми в Оценочный лист.

                Стратегия «Строительство стен»  позволила ученикам показать свои  знания, умение отбирать более важное, умение работать коллективно, слушая друг друга и принимая общее решение. Группы взаимооценивали друг друга.

               

Рефлексию по уроку провели по стратегии «Голосование точками», что вызвало живой интерес и показало  умение оценить свой труд.

Считаю, что урок прошел успешно, несмотря на то, что на некоторые виды работ не хватало времени, приходилось  буквально экономить каждую секунду. Дети показали свои возможности, знания и умения, критическое отношение к материалу. Их непосредственность,, бесхитростность и оказались самым ценным на уроке.

Краткое описание документа:

Урок русского языка составлен с учетом требований Программы уровневого обучения Назарбаев интеллектуальные школы повышения квалификации педагогов Республики Казахстан.

Программа уровневого обучения (три уровня) подразумевает конструктивистский подход к обучению по семи модулям: 1) Обучение критическому мышлению,2) Новые подходы в обучении и преподавании,3) Оценивание обучения и оценивание для обучения, 4) Одаренные и талантливые, 5) Использование ИКТ, 6) Учет возрастных особенностей детей,7) Урпавление и лидерство в обучении.