Краткое описание документа:
. Класс: 10 Предмет: Руская литература
Тема:
Жизнь и литературная деятельность Льва Николаевича Толстого
Цель:
учащиеся смогут ознакомиться с жизнью и творческой деятельностью Льва Николаевича Толстого.
Задачи:
1.ознакомить с творчеством великого русского писателя;ообогащать словарный запас детей, формировать выразительность речи.
2.развивать образное мышление, языковую культуру,умение сравнивать и анализировать;
3.воспитывать интерес к русской классической литературе; интерес и любовь к русской литературе.
Ожидаемые результаты:
учащиеся знакомятся с творчеством великого русского писателя; анализируют его творчество;умеют критически мыслить.
Ключевые идеи:
Ученики, работающие в небольших группах, как правило, больше узнают о том, что преподается и сохраняют дольше полученные в результате знания, нежели ту же самую информацию , представленную в других учебных форматах. (РДУ,стр230)
Методы обучения:
Эвристический ( частично-поисковый), беседа, рассказ, использование ИКТ.
Формы обучения:
Индивидуальная,коллективная, групповая,парная.
Ресурсы, оборудование
Учебное пособие,стикеры с портретами писателей;смайлики, маркеры,постеры, салфетки, клубок нити ;конфеты, разноцветные жетоны,
Ход урока:
Этап
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
І. Оргмомент
Приветствие. «Здароваемся частями тела...»
1.Позитивная минутка «Лабада» (пожелания)
2.Деление на группы
Стратегия «Репортер -интервью» (учащиеся расспрашивая друг у друга сведения о том или ином поэте или писателе собираются в группы)
«Пушкина»
«Лермонотова»
«Гоголя»
«Некрасова»
Опрос домашнего задания:
3.Стратегия «Собери гирлянду»
Учитель дает возможность каждому ученику каждой группы дать сведения о творчестве Ф.М.Достоевского, каждая группа делает гирлянды со сведением о Достоевском Группы, закончив работу, объясняют свою работу
Критерий оценивания:1.Скорость
2.Качество
3 содержательность
1.Ученики встают в два ряда параллельно друг другу и настраивают на позитив с пожеланием , каждого проходящего между рядом ученика.
2.Учащиеся собираются в группы:
«Пушкина»
«Лермонотова»
«Гоголя»
«Некрасова»
3.Кажая группа собирает в цветную цепь все что узнали о Ф.М. Достоевском
Превое место группе ,которая раньше всех и качественно закончит работу
«Салют» победившей группе
2мин.
4мин.
5мин.
ІІ.Введение в тему урока
а) мозговой штурм Видео вопрос
ученица 9 классБолекбай Еркеайым , исследующая творчество писателей и поэтов читает стихотворение «Тынбаймын шакіртімін Толстойдың» и задает вопрос классу: «Какой казахский поэт поклонялся творчеству Толстого и посвятил ему это стихотворение?»
б) Запись числа и темы урока в тетрадях
Тема урока :
Жизнь и творческая деятельность Льва Николаевича Толстого
Учитель: Лев Николаевич Толстой открыл более 26 школ ,где обучались в разное время более 9000 крестьянских детей. Иногда, в праздники, он раздавал конфеты детям, чтобы дети из бедных семей были счастливы.
Стратегия «Конфеты»/учащимся раздают конфеты/
Учащиеся читают цитаты о Толстом, прикрепленны в конфеты
1.Лев Толстой - мастер изображения внутреннего состояния героев /Белинский/
2. «Толстой для нас больше, чем великий писатель. Он - как бы живой, облеченный в плоть и кровь символ достоинства печатного слова». /Н. К. Михайловский/ 3.Лев Толстой - это первый и единственный русский писатель, который раньше всех испытал полную свободу на русской земле... /A. C. Суворин./
4.«Толстой поднял печатное слово на высоту, недосягаемую для преследования... ..». / В. Короленко/
5 «Каждая строчка Л.Н. Толстого жадно ловится на лету не только нашей журналистикой, но и печатью всех государств Европы». /из печати/
6.Никогда еще русское слово нe имело такого могущества, , как в словах и мыслях Льва Толстого."
«Журнал журналов и энциклопедическое обозрение».
7 «Когда в литературе есть Толстой, то легко и приятно быть литератором, так как Толстой делает за всех». /А.П. Чехов/
8. «Толстой поднял печатное слово на высоту, недосягаемую для преследования... / Н. К. Михайловский/
9 «Этот человек – богоподобен!» /Горький о Толстом.../
10.Лев Толстой как зеркало русской революции. ... Художник революции /Ленин/
11. Ему было близко всё человечество, но любил он непобедимой любовью свою Россию / В.Брюсов/ 12.ТОЛСТОЙ действительно огромный художник, какие рождаются веками, и творчество его кристально чисто,светло и прекрасно.
В. Г. Короленко
13.…Нет человека более достойного имени гения ,более сложного, противоречивого и во всём прекрасного…
А. П. Чехов
14.ТОЛСТОЙ-то, ТОЛСТОЙ! Это… не человек, а ЧЕЛОВЕЧИЩЕ, ЮПИТЕР.
Максим Горький
в) Групповая работа: ЖИГСО-2 Учащиеся делятся на группы : по «цветам обверток конфет»
Обсуждают тему и составляют постеры «Зеленые»-Детство, юность и отрочество Л.Н. Толстого
«Красные»-произведения
Толстого Последние годы
«Желтые»- исследователи/Составляют презентацию о Толстом/ ведут поисковую работу.
« Белые»-эксперты-наблюдатели/2ученика/
Наблюдатели оценивают работы групп «Большим пальцем»;
Капитаны команд идут в другие группы ,
чтобы объяснить им свою тему ,тем временен группа исследователей«Желтые»- ведут исследовательскую работу посредством интернета и составляют презентацию о Толстом/
ж) энерджайзер «Русская пляска»
ученица 9 класс исследующая творчество казахского поэта Шакарима Кудайбердиева читает стихотворение «Тынбаймын шакіртімін Толстойдың»
Учащиеся читают цитаты записанные в конфетах и разделяются на группы относительно цветам фантиков конфет
а)Учащиеся разделяются на группы ориентируясь на цвета конфет
«Зеленые»-Детство, юность и отрочество Л.Н. Толстого
«Красные»-произведения
Толстого Последние годы
«Желтые»- исследователи, /Составляют презентацию о Толстом/ ведут поисковую работу.
« Белые»-эксперты-наблюдатели/2ученика/
Группы должны прочитать заданый текст , обсудить в паре (Капитан каждой группы вместе с постером идет в другую группу и объясняет им , оценивает их.)
Межпредметная связь:казахская литература/
Учащиеся оценивают большим пальцем работу капитанов,группы оценивает работу других групп посредством медалей
Наблюдатели,проходя между группами, оценивают работы активных учащихся смайликами.
3мин
3мин.
5 мин.
10мин. мин.
Урок, проведенный
учителем русского языка и литературы школы №24, Казанбай Г.Т. на семинаре
учителей высшей категории Казалинского района в школе № 266 по технологии
конструктивического обучения Кембрджского университета совместно с 
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.