Краткосрочный план урока в 5 "Б" классе. Тема: "Казахский героический эпос"

Утверждаю:

Директор КГУ «Свободненская СШ»

Н. А. Меркер _____________

Учитель:		Ососкова Анастасия Игоревна учитель IIкатегории III(базового) уровня
Класс:		5 «Б»
Предмет:		Русская словесность
Дата:		10.11.2016
Тема урока:		Устное народное творчество казахского народа. Героический эпос «Кобланды»
Цели урока:		Формирование понятия об устном народном творчестве казахского народа
Задачи урока:		познакомить учащихся с устным народным творчеством казахского народа,  - развивать навыки работы с текстом, уметь правильно выразить мысль,  -воспитывать уважение к искусству, к творческому прошлому казахского народа.
Результаты обучения:		более подробно узнают о народном творчестве казахского  народа; развиваются умения и навыки работы с текстом, развитие критического мышления, умения выражать свои мысли
		Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Организационный момент Настрой на урок		Приветствие! Проверка наличия учебных принадлежностей и готовность учеников к уроку. Для создания коллаборативной среды в классе  использую небольшую разминку игру	готовятся к уроку настраиваются на урок играют игру
2.Проверка Д\з		Ученикам было задано прочитать  или просмотреть былины, составить Диаграмму Венна ( письменно)отличие сказки от былины. Устный опрос провожу с помощью приема «Авторский стул» Ученики-консультанты докладывает о правильности выполнения домашнего задания. До начала урока работают с теми, кто испытал трудность в выполнении домашнего задания.	Проверяют дом задание отвечают и задают вопросы
3.Оценивание		ученики правильно выполнивший задание или ответившие на вопрос получает  жетончик,  а  в конце урока подсчитывается количество жетонов.
II. Стадия     вызова. 1.Мотивация на новую тему Работа со схемой		Схема «Виды устного народного творчества»  1.Сказка 2.Легенда 3.Эпос 4.Лиро-эпические жыры  5.Загадки 6.Пословицы- поговорки 7.Афоризмы	составляют схемы  и работают над ними
2.Просмотр видеозаписи «Кобланды»		Просмотр видеозаписи отрывка национального телевизионного проекта «Кобланды»	смотрят видеофильм о батыре
3.Работа над эпиграфом урока		Эпос «Кобланды батыр» по глубине содержания и богатству  изобразительных средств – одно из лучших творений казахского народа.     С. Жиентаев.	читают эпиграф ,записывают в тетради
III.Стадия осмысления
1.Деление на группы «Сказка» и «Легенда»	На доске прикрепляю дерево, на котором расположены яблочки, на обратной стороне написаны слова(сказка и легенда), так образуются две группы «Сказка» и «Легенда»		ученики по очереди берут по одному яблочку  и рассаживаются по местам
2.Словарная работа	Эпос- воспевается героизм батыров. (Слайд)  «Кобланды батыр», «Ер Таргын», «Ер Косай»		записывают в тетрадях определение слова
3.    Прием «Синтез идей» защита устных презентаций	На отдельных листах бумаги прошу первую группу написать все то, что они знают о сказках, второй группе предлагаю написать все то, что они знают о легендах.     После выполнения первая группа отдает свой листок для доработки второй группе, вторая – третьей и т.д. Когда доработанный листочек возвращается к «хозяевам», каждая группа презентует свои исследования с учетом дополнений одноклассников. Можно перед началом работы создать экспертную группу, которая будет оценивать продуктивность работы каждой группы. 1 группа: «Сказка» работает по сказкам и по эпосу   Сказка-повествование о вымышленных событиях с участием фантастических персонажей.    Роль сказки – воспитание. Найдите и прочитайте вслух, в чем заключается роль сказки.(работа с учебником)  -Какие народные казахского народа вам известны?  -Какую сказку вы любите больше всех? «Алдар Косе», и т д    Эпос-воспевается героизм батыров. «Кобланды батыр», «Ер Таргын», «Ер Косай» 2 группа: «Легенда» работают по легендам и лиро- эпическим жырам   Легенды – они звучат чаще в форме стиха или рассказа. Рассказывается о героических подвигах героев. Героем может быть батыр, воин, хан. Найдите и прочитайте, о ком часто говорится в казахских легендах?(работа с учебником)  Лиро- эпические жыры(слайд) – это различные сказания о свободе, гуманности, любви, о жизни народа.  «Козы Корпеш- Баян Сулу», «КызЖибек», «Айман-Шолпан»   Учитель: через некоторое время прошу обменяться листами и если есть , что дополнить  группы дополняют работы других групп.		делятся на группы, получают задание, обсуждают и приступают к его выполнению. Дают определения каждому из видов УНТ казахского народа сначала работают над своими работами , а затем обмениваются листами, дополняют работы групп
3.Оценивание	ученики, правильно выполнившие задание получают  жетончик
4. «Пословим-поговорим»	В следующем задании ребятам предлагаю поработать над пословицами и поговорками. Раздаю пословицы и поговорки, заранее разделенные на части, ученики должны собрать эти части и прочитать половицы. Пословицы- поговорки- жанр фольклора, краткое изречение. Дается наставление, совет.В пословице мысль высказывается полностью. В поговорке- предложение неполное. 1 группа «Сказка»: Добро совершить никогда (не поздно). Человек без друзей- что дерево (без листьев). 2 группа: «Легенда» Скромность украшает (человека). Где вода, там достаток всегда, где народ, там праздник идет		ученики работают над пословицами из частей собирают пословицы и поговорки
6. «Загадай-ка-отгадай-ка»	Ученикам предлагаю  загадать загадки другой группе , кто больше загадает. Затем предлагаю сама несколько вариантов  для групп. Загадки.  Утром встал- на две дороги попал ( брюки).  У одной мыши два хвоста ( ножницы).
7.Оценивание	ученики правильно собравшие пословицы  или отгадали загадки тоже  получают  жетончик
8. Разминка	Учитель: Говорю так, как тема УНТ казахского народа,  я предлагаю вам, немного разминутся, поиграв игру  Интериспек (вытолкни из круга). Кто еще хочет испытать силу? Надо начертить круг. Лучше побольше: тогда интереснее и труднее борьба. Задача- вытолкнуть всех из круга и стать победителем. Ну, кто кого? Быстрее можно победить, если прыгать на одной ноге. Коснулся второй ногой земли – поражение. Кто победил тому жетончик.
9.Кластер	Раздаю А4 листы и прошу составить кластер  «Казахские музыкальные инструменты». Ребята могут не только писать ,нои нарисовать их. Домбра Кобы   Саз-сырнайСабызгы		Составляют кластер
10. Оценивание	ученики правильно выполнивший задание получает жетончик
IV.Стадия Рефлексии
1.Рефлексия «Настроение»	Казахский народ в сказаниях, сказках, легендах и в других жанрах устного народного творчества учит и воспитывает у людей только добрые , лучшие , положительные качества.  – Какой вывод можно сделать после нашего путешествия? –  А какое настроение у Вас после путешествия?  Покажите это с помощью карточек-фигур. На доске  три изображения настроения, ребята прикрепляют смайлики к подходящему их настроению после урока.		отвечают на вопросы ребята изображают свое настроение
2.Суммативное оценивание	Подсчитываем жетоны и выставляем оценки опираясь на оценочный лист групп.
3. Дом.задание:	1) Найти и пословицы-поговорки.(1 ряд - о дружбе, 2 ряд- о Родине, 3 ряд- о труде)напечатать на А4 листах. 2) Творческое задание: 1 группе и 2 группе:  Сделать буклет или книгу «Казахские -народные традиции, игры, сказки и т д» 3)Чтение героического эпоса «Кобыланды-батыр»		Записывают д/з

. 

Лист оценивания группы: «_______________»

Задания	Имя участника
Правильность выполнения Д\з
Работа в группе Прием «Синтез идей»
«Пословим- поговорим»
«Загадайка-отгадайка»
Разминка «Интериспек» -«Вытолкни из круга»
Кластер
Рефлексия «Настроение»

От 1 до 5 жетонов – «3»          от 6 до 10 жетонов –«4»         от 11 до 15 жетонов «5»