Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Краткосрочный план "Взаимодействие фермента с субстратом", 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Краткосрочный план "Взаимодействие фермента с субстратом", 10 класс

библиотека
материалов

План урока

10.1B – Молекулярная биология

Школа:



Дата:

Ф.И.О. учителя:



КЛАСС: 10

Количество присутствующих:

отсутствующие:

Тема урока: Взаимодействие фермента с субстратом




Цель (цели) обучения, на что направлен урок

Учащиеся смогут: объяснить последовательность взаимодействия фермента с субстратом



Цели урока

Все учащиеся смогут: описывать принципы взаимодействия ферментов и субстратов

Большинство учащихся: будут объяснять, как происходит взаимодействие, включая стадии

Некоторые учащиеся: будут оценивать различные научные теории взаимодействия ферментов и субстратов, используя примеры ферментативных реакций



Критерии успеха

Описывает правильно строение фермента. Правильно дает объяснение структуры фермента и объясняет значение активного участка. Составляет или рисует модель фермента, показывая активный участок. Объясняет последовательность взаимодействия фермента с субстратом.



Языковая цель

Учащиеся смогут:

использовать подходящую терминологию для описания различных классов ферментов

Серия полезных фраз для диалога/письма:

Enzymes ферменты

Properties свойства,

Biological function биологическая функция,

Structure структура,

Spesific специфический,

pH

optimal оптимальный,

temperature температура,

active site активный участок,

substrate субстрат

Оптимальная температура фермента …

Различные ферменты имеют активные участки разных форм, потому что …

Ферменты специфичны к одной реакции, потому что их форма …




Привитие ценностей

Дружелюбие

Необходимость совместной работы и планирования обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения учащихся

Открытость

Учащиеся открыто и свободно высказывают предположения о последовательности событий реакций ферментов с субстратами

Общенациональная идея «Мәңгілік ел»

Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентноспособного и здорового поколения



Межпредметные связи

Необходимость использования учащимися понятий о химических связях и природе веществ обеспечивает связь с химией, а необходимость учитывать превращение энергии взаимодействия веществ связь с физикой



Навыки использования ИКТ


ИКТ могут быть использованы в начале урока для того чтобы наглядно показать схемы взаимодействия ферментов с субстратами



Предварительные знания

Этот раздел строится на знаниях предыдущего раздела, применяющим структуру белка к действию ферментов. Существующее понимание действия ферментов углубляется и связывается с использованием энергии в дыхании. Имеются связи с каталитическим распадом перекиси водорода в учебном плане по химии в разделе 10.2B. Этот раздел служит основой для понимания материала- факторы, влияющие на ферменты ,который будет изучаться в 11 классе (Раздел 11.1B).



План




Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы


0 - 3





Приветствие, определение темы, целей урока, знакомство с критериями оценивания.




3-10




























11-18






19-37


(I) Используя презентацию и раздаточный информационный материал, вспомните структуру ферментов.



(G) Используя карточки, учащимся предоставляется набор ‘ферментов’ с ‘подвижными участками’ различной формы, а также соответствующий набор ‘субстратов’, которые входят в ‘активные участки’ ферментов.



Учащимся необходимо найти формы субстратов, которые соответствуют активным участкам ферментов.









hello_html_57518d6c.png


(T) Учащиеся знакомятся с описанием ‘модели «Ключа и замка» действия фермента.


Убедитесь в том, что учащиеся понимают, что активный участок состоит из конкретных аминокислот при создании уникальной 3D формы.




Подчеркивается специфичность взаимодействия, и связывается со специфичностью ферментов для одной реакции.


Объясните связи между аминокислотами и ослабевающими субстратными связями в субстрате.

Для более способных учащихся, вводится ‘индуцированная подходящая модель действия фермента в качестве вспомогательного задания ‘модели «ключа и замка», которая является причиной конформационных изменений, которые гарантируют максимальную каталитическую функцию.


(I) Учащиеся используют рисунки и полученные знания для выполнения задания, где им предлагается описать все происходящие изменения во время взаимодействия фермента и субстрата.



диаграмма http://goo.gl/0rw32


Презентация «Ферменты»



Информационный материал для учащихся

38-40


Итог урока

(G) Подводится итог о группах ферментов, оформление общих выводов

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Домашнее задание: приводить по 1 примеру для каждой группы ферментов


Дополнительная информация




Дифференциация - как вы планируете оказывать больше поддержки? Как вы планируете давать задания более способным учащимся?


Междисциплинарные связи

Безопасность жизнедеятельности

ИКТ связи

Связи с ценностями

Некоторые учащиеся могут оказаться более успешными, нежели остальные; работа в паре обеспечит поддержку ученикам, у которых возникнут проблемы.

Заранее подготовленные информационные бюллетени могут понадобиться учащимся, у которых возникли проблемы с поиском информации и данных, а также тем, кто не успевает выполнить задание.

Более способные учащиеся смогут исследовать самостоятельно теорию индуцированного взаимодействия


Безопасность жизнедеятельности:

Правила поведения в классе, соблюдение правил ТБ



Оценивание - как вы планируете проверить знания учащихся?

Способности учащихся будут постоянно оцениваться через вопросы в начале, во время работы по исследованию информации и в конце урока во время подведения итогов.


Формативное оценивание начинается в начале урока со сбора идей о строении ферментов. Правильные примеры и описания взаимодействия фермент-субстрат будут показателем правильного понимания учащимися темы урока. Правильное объяснение механизма взаимодействия ферментов и субстратов свидетельствует о верном понимании учащимися материала урока.




Размышление

Были ли цели урока / цели обучения реалистичными?

Что учащиеся узнали сегодня?

Какова была атмосфера обучения?

Была ли эффективна запланированная дифференциация?

Удалось ли придерживаться запланированного времени? Какие изменения в плане я бы сделал(-а) и почему?

Используйте графу ниже, чтобы проанализировать Ваш урок. Ответьте на самые актуальные вопросы из графы слева о проведенном уроке.






Сводная оценка


Какие два аспекта прошли очень хорошо (рассмотрите преподавание и обучение)?


1:


2:

Какие два аспекта улучшили бы урок (рассмотрите преподавание и обучение)?


1:


2:

Что я узнал о классе или об отдельных учащихся на данном уроке, что я учту на следующем уроке?














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров123
Номер материала ДБ-062905
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх