Краткосрочный проект "Бережное отношение к воде"

Краткосрочный проект «Бережное отношение к воде» в старшей группе

Тихонова А.А.

    Свой проект я назвала “ Бережное отношение к воде”. Выбрала эту тему потому, что дети нерационально используют воду, часто оставляют открытым кран; также мы живем на берегу Волги и Дона, и дети видят, как реки загрязняются. Я решила углубиться в эту проблему и помочь детям глубже понять причины бережного отношения к воде.

Определила следующие задачи:

-расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о воде.

-воспитывать бережное отношение к воде.

Формами обучения стали:

-занятия

-чтение художественной литературы по теме;

-игры: подвижные, дидактические, настольные;

-разные формы беседы: по иллюстрациям, о прочитанном, по вопросам.

- экспериментирование, поисковая деятельность.

- рисование на тему “Сохраним воду”, нетрадиционное рисование.

Свой проект я начала с беседы “Вода, наш друг”(прил.1) – из которой дети узнали, откуда поступает вода в дома, какой путь она проходит. Далее проводились опыты:

-“Красота воды” – в ходе опыта дети увидели, что вода может приобретать цвет.

- “Образование родников” – при проведении этого опыта, дети узнали как вода, пройдя через землю и песок, не смогла пройти через глину и стала вытекать сквозь отверстия. Так в природе образуются родники.

Был проведен цикл экспериментов на тему “Какой бывает вода”(прил.2)

• Вода – жидкость;

• Вода может нагреваться;

• Пар – это тоже вода;

• У воды нет вкуса;

• У воды нет запаха;

• Вода – растворитель одних веществ и не растворитель других;

• Вода не имеет формы.

Дети не просто наблюдали, а сами принимали в этом участие.

Помимо бесед опытов и экспериментов мы на прогулке играли в подвижные игры “Море волнуется”; проводили игры – этюды: “Капелька”, “Солнышко”, “ Снежинки”.

Оформили из детских рисунков выставку “Сохраним воду”.

   Проведя такую работу, я пришла к выводу: на начало проекта у детей был низкий уровень знаний о состоянии воды в природе, бережного отношения к воде. К концу проекта уровень значительно повысился. Дети узнали о том, для чего нужна вода, зачем ее необходимо беречь, какие тайны скрыты в воде. Дети осмысленно, со знанием дефицита чистой воды, стараются закрывать кран, рационально использовать воду – не открывать сильно кран; будут бережно относится к родникам и другим водоемам.