Краткосрочный Проект "Мы исследователи"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 235»

  ПРОЕКТ

в  подготовительной  группе  «Радуга»

на тему: «Мы- исследователи»

                   Воспитатели: Муравьева М. Н.

                                     Лозовая О.А.

Актуальность проекта.

В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих общего развития  ребенка,  успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.

 Эксперимент – важнейший метод исследования. Самые интересные эксперименты – это реальные опыты с реальными предметами и их свойствами. Исследование - естественный процесс для ребёнка, он изучает всё, что происходит вокруг.  

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира

Цель проекта. 

 Развить творческую, познавательно – исследовательскую активность дошкольников в процессе детского экспериментирования.

Задачи проекта:

Образовательные:  

·        Создать условия для формирования у ребенка целостной картины мира, окружающих его предметов и явлений.

·        Формировать умение приобретать новую информацию через экспериментирование.

·        Формировать умения детей делать выводы, на основе практического опыта и применять их в самостоятельной деятельности.

·        Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира).

Развивающие:  

·        Развивать познавательную активность ребёнка, коммуникативные навыки, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.

·        Развивать интерес к исследовательскому поиску.

·        Развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

·        Обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: 

·        Совершенствовать коммуникативные навыки, способность к сотрудничеству со сверстниками и педагогом.

Вид проекта: групповой, информационно – исследовательский.

Участники: дети, педагоги группы, родители.

Время, требуемое для выполнения проекта - 2 недели (краткосрочный).

Предметные области, разделы программы, в рамках которых проводится учебный проект:

•       Познавательное развитие.

•      Художественно-эстетическое развитие.

•      Физическое развитие.

•      Речевое развитие.

•      Социально-коммуникативное развитие.

Формы работы и методы работы.

·        Экспериментальная деятельность.

·        НОД.

·        Наблюдения на прогулках.

·        Чтение художественной литературы.

·        Беседы.

·         Работа с родителями.  

·        Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий.

 Предполагаемые результаты. 

      Повысить уровень любознательности, исследовательских умений и навыков детей. Развивать способности видеть и  определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, делать определенные умозаключения и выводы.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

II этап – основной (практический).

III этап- заключительный.

                                             План-график реализации проекта. 

Этапы	Содержание	Сроки
1 этап. Подготови- тельный	Определение цели, задач, содержания проекта, прогнозирование результата. ·          Выстраивание системы работы по организации исследовательской деятельности детей. ·          Создание предметно – развивающей среды для проведения простейших опытов и экспериментов. ·         Анкетирование  родителей по проблеме проекта.	1-я неделя
2 этап. Основной	Тема: «Воздух» Познавательная деятельность: § Беседа с детьми «Откуда берется воздух, ветер» § Беседа  «Явления природы в произведениях поэтов и художников». § Беседа по картине «Охрана воздуха от загрязнения» §  Рассматривание иллюстраций с изображением ветра. §  Разгадывание загадок о ветре. §  Опытно-экспериментальная деятельность Ø  «Как поймать воздух». Ø  «Имеет ли воздух вес». Ø  «Парашют». Ø  «Воздух в стакане». Ø  «Воздух в наших лёгких». Ø  «Воздух легче воды». Ø  «Тёплый и холодный воздух». Ø  «Воздух можно сжать». Ø  «Почему гаснет свеча».  Чтение художественной литературы:  §  Чтение сказки «Морозко» и беседа по ней. §  Чтение стихов: Д. Пономаревой «Воздушный змей», «Воздух», В. Скорнякова «Воздушный шар» §  Чтение сказки « Продавец воздуха».  Развитие речи:  Речевые упражнения §  «Свечка» §  «Снайпер» §  «Погреем руки» §  «Разброс»  §  «Насосик» §  «Переброс» §  «Эхо» §  «Я»  §  «Треугольник» Игровая деятельность:  §  Дидактическая игра «Хорошо - плохо» (когда воздух поступает как помощник, а когда приносит вред). §  Игры с воздушными шарами и мыльными пузырями. §  Пускание парусных корабликов по воде. §  Подвижная игра «Самолеты».  Продуктивная деятельность: §  Рисование на тему: «Какой бывает ветер» §   Рисование на тему: «Выдувание кляксы» §   Лепка рельефная: « Парашют» §  Конструирование из бумаги корабликов. §  Конструирование из бумаги «Тюльпан»            (тюльпаны надуваются с помощью воздуха).  Музыкальная деятельность: §  Слушание мелодий, передающих  шум ветра. Наблюдения на прогулке: §  Наблюдение за листопадом (кружение листьев в воздухе). §  Наблюдение за полетом птиц. §  Наблюдение за движением облаков. §  Наблюдение за ветром. Работа с родителями ·         Консультация «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»	1-      я неделя
	Тема: «Вода» Познавательная деятельность: §  Беседа с детьми «Путешествие капельки» §  Беседа «Полезные свойства воды. Люди добывающие воду» §  Беседа «Вода вокруг нас» §  Беседа «Вода нужна всем» §  НОД «Роль воды в жизни людей, животных и     растений». §  Рассматривание иллюстраций с изображением водоемов Земли. §  Разгадывание загадок о  воде. Опытно-экспериментальная деятельность §  Имеет ли вода форму?». §  «Какого цвета вода?» §  «Вода- растворитель». §  «Тонет – не тонет». §  «В какой воде легче плавать?». §  «Послушная водичка».  Чтение художественной литературы:  §  Чтение экологической сказки «Живая вода» §  Чтение стихов: А. Хината  «Вода», Д. Сучкова «Ручеек», «Река», И, Бараева «Волна» §   Чтение сказки «Четыре стихии».  Развитие речи:  Речевые упражнения §  «Насосик» §  «Переброс» §  «Эхо» §  «Я»  §  «Треугольник» Пословицы и поговорки о воде. Игровая деятельность:  Дидактические игры §  «Волшебница-вода». §  «Кому нужна вода» (карточки профессий).  Продуктивная деятельность: § Окраска воды с помощью красок. § Рисование на тему: «Дождливый день» §  Рисование на тему: «Снежинка» §   Аппликация: « Кораблик»  Музыкальная деятельность: §  слушание мелодий, передающих журчание воды,  капель, шум дождя, классических музыкальных произведений о воде. Наблюдения на прогулке: §  Наблюдение за  дождем §  Наблюдение за  первым снегом. Трудовая деятельность: §  Опрыскивание растений в уголке природы. Работа с родителями §  Консультация «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» §  Рекомендации для родителей «Экспериментируем дома».	2-       я неделя
3 этап. Заключитель-ный	·         Обработка результатов по реализации проекта ·          НОД «Мы - исследователи» ·         Презентация проекта «Мы - исследователи»	2-я неделя

Полученные результаты.

·  Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

·  Расширение знаний о воздухе и воде.

·   Формирование умения детей проводить исследовательскую работу по проблеме, используя доступные им способы исследования.  

·  Формирование умения детей делать выводы на основе практического опыта и применять их в самостоятельной деятельности.

·  Повышение интереса родителей к данной проблеме.

Литература

Веракса Н. Е. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска»   

Дыбина О. В., РохмановаН.П. «Занимательные опыты и эксперименты».

Паршукова И.Л. «Структура занятий экспериментирования, по организации мини лаборатории».

Методика Ивановой А.И. «Классификация наблюдений и экспериментов, разработки проблемных заданий».

Менщикова Л.И. «Экспериментальная деятельность детей 6 -7 лет – Волгоград: Учитель, 2009г.

Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – М: АРКТИ,