Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочное планирование Д.Н.Мамин-Сибиряк "Волки" 7 класс с казахским языком обучения

Краткосрочное планирование Д.Н.Мамин-Сибиряк "Волки" 7 класс с казахским языком обучения



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:




Учитель: Бексеитова А.К.

Предмет: литературное чтение

Класс: 7«ә» класс

Дата проведения: 06.02.16

Тема урока: Д.Мамин-Сибиряк «Волки»

Цель (обучения): формирование умения анализировать текст;

Цель (личностного развития): развитие познавательного интереса учащихся к творчеству писателя; развитие коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся.

Ожидаемые результаты:

А: Ученики владеют знанием содержания рассказа «Волки»; учатся составлять вопросы высокого и низкого порядка; строить диалог, работать с текстом и сотрудничать в группе и в паре; учатся оценивать свою деятельность на уроке.

В: Ученики умеют применять ранее изученную информацию в новых и конкретных ситуациях для решения проблем; учатся составлять вопросы разного уровня; учатся рассуждать, делать выводы и строить диалог; умеют оценивать свою деятельность на уроке.

С: Ученики умеют выявлять в тексте особенности трагического изображения одиночества героя, давать оценочную характеристику персонажам; выходить на нравственную позицию писателя; умеют рассуждать, аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.

Наглядность: портрет Д.Н. Мамина - Сибиряка, книжная выставка, иллюстрации к рассказу, пословицы о доброте.

Оборудование: Интерактивная доска, портрет Д. Мамин - Сибиряка, карточки- задания «Верно -неверно».

Человек, который понимает природу,- благороднее, чище».

Л. Леонов

Время

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

1-2 мин

СТАДИЯ ВЫЗОВА


Организационный момент.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.

Организация работы в группах.


Приветствие учащихся.


Добрый день уважаемые гости и дети.  

Ребята, сегодня на уроке мы вновь возвращаемся к творчеству Д.Н.Мамина-Сибиряка.

-Что вы знаете об этом писателе? Сообщение о нем подготовила Асылбаева Дана (звучит сообщение заранее подготовленного ученика).





































-Какие произведения Дмитрия Наркисовича вы помните?

- О ком говорят: «Сколько его не корми, все равно он в лес смотрит»?

Учащиеся формируют группы, распределяют роли в группах


Русский писатель Д.Н.Мамин-Сибиряк родился в 1852 году на Урале, в заводском посёлке. Семья жила бедно, в доме на счету была каждая копейка. Но его родители любили людей, и люди тянулись к ним. По вечерам к ним домой заходили старые фабричные мастеровые. Мальчик ждал их с нетерпением. Сними было интересно, они многое могли рассказать из своей жизни, знали столько сказок и преданий. Родители научили мальчика любить книгу, он зачитывался произведениями Пушкина и Гоголя, Тургенева и Некрасова. Семья выписывала для детей журнал “Детский мир”. В мальчике рано проявилась страсть к литературе. С 16 лет он вёл дневник, куда записывал свои мысли и наблюдения. В детстве и юности Мамин-Сибиряк немало исходил глухих деревень. Он написал десятки романов и повестей, сотни рассказов и очерков о жизни родного края, Урала.  

В 1890-х и 1900-х гг. писатель обратился к рассказам и сказкам для детей, ставшими классикой детской литературы («Алёнушкины сказки», «Серая Шейка», «Приемыш», «Волки» и др.).


Дети по иллюстрации на слайде называют произведения ранее изученные (в 6 классе): «Серая шейка» и «Приемыш»





-ответы детей


Учащиеся определяют цели урока, отвечают на вопросы.

Формирование групп

(3 групп)










Формативное оценивание

(техника «20 секунд»»)

Фронтальная беседа









ИКТ

3-5 мин

Проверка выполнения творческого домашнего задания




Выявление одарённых и талантливых детей через создание условий для саморегуляции вопросов метапознания

-Домашним заданием было собрать небольшой материал о волках, составить вопросы по тексту и подобрать пословицы, поговорки, загадки о волках

(Опережающий материал)

Защита творческого Д/З по желанию (2-3 работы)

Работа учащихся в группах:

1 группа – Работа над рассказом (составляет вопросы по тексту).

2группа - Готовит сообщение «Всё интересное о волках». 

3 группа - Какие пословицы и поговорки о волках вы знаете?

Индивидуальные работы






Формативное оценивание

Обучение талантливых и одарённых учеников.

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться.

Саморегуляция Вопросы метапознания.

6-13 мин

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Пробуждение интереса к получению новой информации.




Учитель представляет вниманию уч-хся просмотр презентации, в которой показана жизнь волков на природе

- Какие ассоциации возникают у вас, когда мы говорим слово «волк»?









Ученики организуют коллективный поиск и обмен мнениями, выходят на результат своей совместной работы. 1 спикер от группы выступает.

1гр.Много ли знаем мы о волках?Волки некогда считались священными животными бога богатства и плодородия Как священное животное, волк весьма почитался славянами, и отголоски этих почитаний сохранились и поныне в сказках и легендах, где волк, между прочим, является одним из самых честных персонажей.

Как священное животное, волк весьма почитался славянами, и отголоски этих почитаний сохранились и поныне в сказках и легендах, где волк, между прочим, является одним из самых честных персонажей.

Есть у волков довольно нехарактерные для других зверей качества и обычаи. Даже беззащитные птицы, в случае нападения на гнездо отважно бросаются защищать птенцов, но волки, почему-то, так не делают - волчата тщетно зовут на помощь более старших сородичей и могут спастись лишь бегством. Но при этом, что волки довольно трепетно относятся к своему потомству - они обучают волчат, много возятся с ними и играют. И еще - у волков довольно странные отношения с собаками: казалось бы, волкам ничего не стоит "зарезать" гончих псов во время охоты (и, более того, волки часто нападают на собак в деревнях, в самом их логове), однако в лесу «серые акулы» даже и не пытаются справиться с собаками, безвольно убегая и попадая прямо под выстрелы охотников..

2 гр. Задай свой вопрос

к прочитанному рассказу

Почему он назван «Волки», а не «Волк»?

Как выглядел старый волк? 

Бывают ли у волков «товарищи и братья»?

Верно ли убеждение, что все волки злые?

Правда ли, что волки бывают добрыми и заботливыми?

Каким встретился волк автору?

Кто и как заботится о дедушке – волке?

Какие ассоциации возникают у вас, когда мы говорим слово «волк»?

3 гр. Пословицы и поговорки о волках

Волков бояться - в лес не ходить. 
И волки сыты, и овцы целы. 
Отольются волку и овечкины слезки.
Сколько волка ни корми, он в лес смотрит.

Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех ...

Кто зимой холодной 
Бродит злой, голодный?

Серовато, зубовато. 
По полям рыщет, 
Телят, ягнят ищет.

Фронтальное обучение




Работа в группах







Формативное оценивание

(стратегия «две звезды, 1 желание»)







Использование новых технологий (ИКТ). Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа).

Критическое мышление

Оценивание для обучения

14-24

мин





































25-26


.




















Осмысление заглавия рассказа и его содержания.

Работа с текстом.

































Физминутка

Работа в группах по анализу текста.














Развитие навыков диалогичес

кой и монологической речи.

Формирование умения составлять вопросы высокого и низкого порядка (разного уровня мышления по таксономии Блума)


























Создание условий для развития логического и критического мышления (учить выделять главное, анализировать)

Развитие коммуникативных навыков и умение сотрудничать в группах.

Учитель предлагает выразительно прочитать произведение Д.Мамина-Сибиряка «Волки»

Словарная работа

  • Голодный-аш

  • Лютый- қатал

  • Злой- ашулы

  • Мстительный- кекшіл

  • Кровожадный-қанды, қанішер

  • Хищник-жыртқыш

  • Забота-қамқор, ынта

  • доброта - мейірімділік

  • Голодный-аш

Лютый- қатал

«Непонятки», или Забытые слова и выражения

пасть –азу, аран

сторожка-домик лесника

логово – апан

Братия-товарищи, жолдастар

Подивились-танғалды

Проблемный? (на анализ) В чем заключается братство волков?

Чем этот рассказ отличается от прочитанных нами ранее?

Правильно ли ведут себя молодые волки по отношению к старику-волку?

Чему учит вас произведение?

Как вы понимаете смысл выражения: «проявление милосердия и сострадания «к братьям нашим меньшим» ?

(задание на знание, понимание, применение, анализ и оценивание) Работа с текстом

1 группа

Составить план










2 группа

Разделитьрассказ на смысловые части



3 группа

Определить идею рассказ?





Учащиеся читают выразительно, делают выводы





















Обсуждение в группе

Спикер от группы высказывает мнение всей группы.


Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через сотрудничество в группах.

Учащиеся распределяют роли для работы в группе, организуют работу по составлению постера

Группы защищают свои постеры. От каждой группы выступает спикер.






1 группа составляет примерный план:

1Встреча с волком

2Смирный волк

3В гостях у лесника

4До своих то они жалостливые

5А ведь ругают люди волков





2 группа разделит на смысловые части

Примерное деление:1 Встреча с волком2. Рассказ лесника 3.О добре и заботливости

3 группа Идея рассказа одоброте и заботливости волков. Мы узнали как молодой волк выхаживал старого волка. Приносил еду, кормил как волчица своего волчонка.

Люди иногда бывают жестокими по отношению к близким. Бросают старых родителей, сдают в дома престарелых….Старые люди тоже нуждаются в поддержке, и в помощи молодых. Мы должны быть чуткими, заботливыми, добрыми.

Работа в группах
































Работа в группах

Саморегулируемое обучение











Формативное оценивание

( техника

«20 с»)






Формативное оценивание












Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться






Использование ИКТ

Диалоговое обучение.

Обучение талантливых и одарённых

Оценивание для обучения


Критическое мышление.Саморегуляция.Оценивание для обучения






26-35 мин

















36-42



















РЕФЛЕКСИЯ

Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации













Задача: обобщить и оценить значимость материала;

Отследить эффективность урока через рефлексию учащихся.

На примере анализа рассказа воспитывать у учащихся состраданию, сочувствию, сопереживанию людям в тяжёлые моменты их жизни.

- Ребята, каждый из вас индивидуален. Ваши мнения расходятся, и это правильно. Пометьте, какое из этих утверждении верно или неверно, опираясь на свой жизненный опыт
1 ------ Волки всегда злые
2 ------ Есть люди жестокие как волки
3 ----- Человек отличается от волков сознанием
4 ----- Доброта и забота - неотделимые понятия
5 ------ На земле добрых людей больше
ЧУДЕСА В РЕШЕТЕ, или…

Что поразило, заинтересовало меня в рассказе «Волки»?

ПОДУМАЕМ…Зачем нужно было читать этот рассказ?







Отразите как вы понимаете слово ДОБРО? На доске пословицы и поговорки о добре

И в заключение…

Рассмотрим рисунки наших художников.

Обратим внимание на книжную выставку.

И всех поблагодарим за внимание.

Учащиеся в ходе обсуждения выходят на такие категории как : «доброта, душевность, теплота и т.д»

Учащиеся формулируют основную мысль произведения.



(На экране даны утверждения, прочитав их, учащиеся должны пометить
«Верно Неверно»)





Учащиеся отмечают своё эмоциональное состояние от урока на постерах в виде смайлика




Фронтальная беседа

Формативное оценивание






Оценивание для обучения


Критическое мышление Обучение талантливых и одарённых.

Использование ИКТ


43-45 мин

Домашнее задание

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Д/з Эссе «Моё отношение к волкам»

Дети записывают домашнее задание в дневники.


Индивидуальное обучение


Обучение талантливых и одарённых.

Саморегуляция







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров354
Номер материала ДВ-403177
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх