Краткосрочное планирование 5 кл Н.Носов Как Незнайка сочинял стихи

Краткосрочное планирование

Тема: Н.Носов  «Как Незнайка сочинял стихи»

Предмет:   литературное чтение

Класс:  5 «а»  

Цель:   знать произведение Н.Носова,  развивать диалогическую и монологическую речь учащихся.

Задачи и ожидаемые результаты: 

- умеют осознанно и выразительно читать,  пополняют свой словарный запас;

 -развивают чувство юмора, свободно отвечают на вопросы; рассуждают  и делают выводы по прочитанному тексту

-умеют отличать смешное от серьезного;

- умеют в поведении героя находить,   помимо смешного,  и положительные черты;

-воспитывают в себе культуру речи и уважительное отношение к товарищам.

Этапы урока	Виды работ	Роль ученика	Роль учителя
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок	Бодрячок	Деление на группы (один из  учащихся предлагает бодрячок.	Учитель приветствует  и сообщает цели урока: сегодня мы научимся определять, как меняется выражение лица человека, когда он смеется. Посмотрите на героев мультфильмов и зверушек, появившихся на слайде. какие чувства и эмоции они вызвали? (веселые, смешные и т.д.). посмотрите друг на дружку и на этой хорошей ноте пожмите друг другу руки. Вы –команда.
2.Определение целей урока.	Героем сегодняшнего урока будет один сказочный персонаж, которого вы отгадайте, прослушав загадку. «Коротышка озорной В яркой шляпке голубой Неумейка и зазнайка А зовут его….» (Незнайка)	отвечают хором на вопросы и смотрят мультфильм Реакция учеников в классе (они смеются).	Задает наводящие вопросы и подводит учащихся к названию темы. Вам знаком этот персонаж? Что вы о нем знаете? (показ слайда или отрывка из мультфильма о Незнайке) Слова учителя: веселые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех-дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок смеется над попавшим в беду товарищем или над упавшей старушкой. Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому себе о каком-либо забавном случае. Этому мы будем учиться на примере рассказов Н.Носова.
3.Новая тема. Работа с текстом	Работа по тексту и в группах (чтение текста цепочкой Лексическая работа. Знакомство с понятием юмор словарная работа. «авоська» -разговорная название сетки, сплетенной из веревки хозяйственной сумки, которая обычно использовалась для посещения магазина. «издевательство»-злая насмешка, оскорбления, а также оскорбительный поступок поведения по отношению к кому-нибудь. «дразнилки»- предлагается самим рассказать, что такое дразнилки «Федя, Медя  съел медведя» «рифма»- однозвучие конечных слогов в стихах.	Каждая группа выбирает себе капитана и получает конверты с заданием (заранее подготовить). задание: подобрать рифму к предложенному началу стих-ния. могут дать себе название  сообразно друзьям Незнайки Тематика конверта «Улетел орел домой солнце скрылось под ….(горой)» «Мы делили апельсин много нас, а он ….(один)» «Доедая с маслом бульку братья шли по…(переулку)» Шевелились у цветка все четыре… (лепестка)  В небе плыли облака под горой текла….(река)» «на болоте стоит пень обойти его мне….(лень) » «где летом пели зяблики сегодня посмотри как розовые яблоки на ветках ….(снегири)» «На полянку вышел зайка видит там-синичек…. (стайка)  он открыл своб шкатулку дал синица с маком…(булку)» Ученики рисуют презентацию (отгадки загадок)	Учитель читает отгадки и подводит итоги Формативное оценивание
а) групповая работа. Задание: каждая группа получает карточку с тестовыми заданиями	Тестовая работа: 1.поэт Цветик жил на улице (ромашковой или одуванчиков или фиалковой) 2.укажи, о ком Незнайка сочинил стихи (….шел гулять на речку, перепрыгнул через овечку (о Торопышке, о Знайке, Об Авоське) 3.укажи правильное утверждение (стихи Незнайки очень понравились друзьям, друзья стали просить Н. сочинить еще стихи, друзья сказали, что у Н. не стихи, а какие-то дразнилки). 4.соедини рифмы и стихов Н. Голодный Ватрушка На речку Овечку Подушкой холодной 5.укажи, кому принадлежат слова: Враки, никакой ватрушки тут нет (Н. Аоське или Пилюлькиной) Взаимопроверка работ между группами.	Ученики группами отвечают на тестовые вопросы Один самый смешной случай из группы рассказывают  другим  группам, а можно (если возможно) и показать	Учитель наблюдает за работой групп. После тестовой работы подводится обобщение Формативное оценивание
8. Подведение итогов и оценивание	вывод:  над чем заставляет вас задуматься это стихотворенье? Как вы думаете, Н.герой положительный, или отрицательный? Обоснуйте свой ответ	ученики начинают  рассуждать, анализировать  и отвечать на вопросы.	Учитель при подведении итогов спрашивает  о том, как работали ученики. обобщающая беседа:  каково ваше отношение к Н? Кому он нравится? А сам автор относится к Н.? хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?  Что бы вы посоветовали Н?
9.Рефлексия	Смайлики детей	Ученики рисуют улыбку либо ее отсутствие	Учитель благодарит за работу и дает домашнее задание: прочитать произведение Носова «Фантазеры»  и найти в интернете слова фантазия, фантастика

Краткое описание документа:

Краткосрочное планирование

Тема: Н.Носов«Как Незнайка сочинял стихи»

Предмет:русская литература

Класс: 5 «а»

Цель:знать произведение Н.Носова, развивать диалогическую и монологическую речь учащихся.

Задачи и ожидаемые результаты:

- умеют осознанно и выразительно читать, пополняют свой словарный запас;

-развивают чувство юмора, свободно отвечают на вопросы; рассуждают и делают выводы по прочитанному тексту

-умеют отличать смешное от серьезного;

- умеют в поведении героя находить, помимо смешного,и положительные черты;

-воспитывают в себе культуру речи и уважительное отношение к товарищам.

Этапы урока	Виды работ	Роль ученика	Роль учителя
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок	Бодрячок	Деление на группы (один из учащихся предлагает бодрячок.	Учитель приветствует и сообщает цели урока: сегодня мы научимся определять, как меняется выражение лица человека, когда он смеется. Посмотрите на героев мультфильмов и зверушек, появившихся на слайде. какие чувства и эмоции они вызвали? (веселые, смешные и т.д.). посмотрите друг на дружку и на этой хорошей ноте пожмите друг другу руки. Вы –команда.
2.Определение целей урока.	Героем сегодняшнего урока будет один сказочный персонаж, которого вы отгадайте, прослушав загадку. «Коротышка озорной В яркой шляпке голубой Неумейка и зазнайка А зовут его….» (Незнайка)	отвечают хором на вопросы и смотрят мультфильм Реакция учеников в классе (они смеются).	Задает наводящие вопросы и подводит учащихся к названию темы. Вам знаком этот персонаж? Что вы о нем знаете? (показ слайда или отрывка из мультфильма о Незнайке) Слова учителя: веселые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех-дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок смеется над попавшим в беду товарищем или над упавшей старушкой. Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому себе о каком-либо забавном случае. Этому мы будем учиться на примере рассказов Н.Носова.
3.Новая тема. Работа с текстом	Работа по тексту и в группах (чтение текста цепочкой Лексическая работа. Знакомство с понятием юмор словарная работа. «авоська» -разговорная название сетки, сплетенной из веревки хозяйственной сумки, которая обычно использовалась для посещения магазина. «издевательство»-злая насмешка, оскорбления, а также оскорбительный поступок поведения по отношению к кому-нибудь. «дразнилки»- предлагается самим рассказать, что такое дразнилки «Федя-Медя съел медведя» «Рифма»- однозвучие конечных слогов в стихах.	Каждая группа выбирает себе капитана и получает конверты с заданием (заранее подготовить). Задание: подобрать рифму к предложенному началу стихотворения. Могут дать себе название сообразно друзьям Незнайки Тематика конверта «Улетел орел домой солнце скрылось под ….(горой)» «Мы делили апельсин много нас, а он ….(один)» «Доедая с маслом булку братья шли по…(переулку)» Шевелились у цветка все четыре… (лепестка) В небе плыли облака под горой текла….(река)» «на болоте стоит пень обойти его мне….(лень) » «где летом пели зяблики сегодня посмотри как розовые яблоки на ветках ….(снегири)» «На полянку вышел зайка видит там-синичек…. (стайка) он открыл свою шкатулку дал синице с маком…(булку)» Ученики рисуют презентацию (отгадки загадок)	Учитель читает отгадки и подводит итоги. Формативное оценивание
а) групповая работа. Задание: каждая группа получает карточку с тестовыми заданиями	Тестовая работа: 1.поэт Цветик жил на улице (ромашковой или одуванчиков или фиалковой) 2.укажи, о ком Незнайка сочинил стихи (….шел гулять на речку, перепрыгнул через овечку (о Торопыжке, о Знайке, Об Авоське) 3.укажи правильное утверждение (стихи Незнайки очень понравились друзьям, друзья стали просить Незнайку сочинить еще стихи, друзья сказали, что у Непзнайки не стихи, а какие-то дразнилки). 4.соедини рифмы и стихов Незнайки Голодный Ватрушка На речку Овечку Подушкой холодной 5.укажи, кому принадлежат слова: Враки, никакой ватрушки тут нет (Незнайке, Авоське или Пилюлькину) Взаимопроверка работ между группами.	Ученики группами отвечают на тестовые вопросы Один самый смешной случай из группы рассказывают другим группам, а можно (если возможно) и показать	Учитель наблюдает за работой групп. После тестовой работы подводится обобщение Формативное оценивание
8. Подведение итогов и оценивание	вывод: Над чем заставляет вас задуматься это стихотворенье? Как вы думаете, Незнайка герой положительный, или отрицательный? Обоснуйте свой ответ	ученики начинают рассуждать, анализировать и отвечать на вопросы.	Учитель при подведении итогов спрашивает о том, как работали ученики. обобщающая беседа: Каково ваше отношение к Незнайке? Кому он нравится? А сам автор относится к Незнайке.? хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?Что бы вы посоветовали Незнайке?
9.Рефлексия	Смайлики детей	Ученики рисуют улыбку либо ее отсутствие	Учитель благодарит за работу и дает домашнее задание: прочитать произведение Н.Носова «Фантазеры»и найти значение слова "фантазия, фантастика" в словаре.