Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Краткосрочное планирование 10 класс ОГН

Краткосрочное планирование 10 класс ОГН


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработчики: учителя информатики КГУ «Гимназия № 45» - Есаулова И.А., Москаленко А.Н., Комракова Л.А., Волчецкая Н.Н.



Рецензент:





Методическое пособие рассмотрено и одобрено на МС ГорОО

«____» ________2015 г.

Протокол № _____



Содержание







Пояснительная записка

В методическом пособии представлены образцы краткосрочного планирования по предмету «Информатика» для учащихся 10 классов, обучающихся по общественно-гуманитарному направлению. Краткосрочные планы составлены на основе среднесрочных планов и взаимосвязаны с ними.

Для реализации цели планирования использованы идеи семи модулей «Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан».

Условия для обучающего и развивающего общения на уроках будут создаваться через групповую и парную работу, организацию диалога (модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» - «Обучение через диалог») с помощью вопросов, охватывающих весь спектр мыслительной деятельности, согласно таксономии Блума (модуль «Обучение критическому мышлению»). Для развития учеников с разными интеллектуальными потребностями (одаренных учеников) будут применяться разноуровневые задания, а также задания на опережение, усложненные задания, призванные работать в зоне ближайшего развития (модуль «Обучение талантливых и одаренных учеников»). Постоянным компонентом урока будет развитие критического мышления через использование таких приемов технологии «Критическое мышление» как работа на основе визуальных свидетельств (модуль «Обучение критическому мышлению»). Предполагается использование интернет-ресурсов для поиска недостающей информации, для визуализации обучения, систематизации и интенсификации учебного процесса (модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении»), выполнения практических работ разного уровня сложности с целью совершенствования навыков работы.

Для оценки результата планируется использование как суммативного, так и формативного оценивания (модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения»). Суммативное оценивание будет применяться как после завершения темы или урока, так и для некоторых этапов урока (проверка усвоения, работа над упражнениями и др.). Оценивание для обучения будет реализовано через наблюдение, устный и письменный опрос. Практически каждый урок включает глубокую рефлексию учеников после выполнения различных видов работы, что будет способствовать перенесению процесса обучения на осознанный уровень и поможет ученикам в организации собственного обучения (модуль «Новые подходы в образовании и обучении» - «Обучение тому, как обучаться»).

Запланированные задания и стратегии адаптированы для учащихся, учитывая большое количество метакогнитивной информации, которой обладают учащиеся данного возраста (модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников»).

Эмоциональное состояние учеников будет контролироваться через наблюдения, использование различных форм обратной связи (формативное оценивание).

Внедрение идей семи модулей потребует от педагога взять на себя инициативу по изменению своего стиля преподавания, научиться управлять изменениями в проведении серии последовательных уроков (модуль «Управление и лидерство в обучении»). Предусмотрено максимальное уменьшение времени на монологическое объяснение для увеличения доли диалога как «ученик-учитель», так и «ученик-ученик».

Обращаем внимание на то, что в краткосрочных планах представлен ход урока. Учителям с небольшим опытом работы и без категории рекомендуем дополнительно к краткосрочным планам разработать конспекты урока, где отразить непосредственно теоретический материал предмета.



Краткосрочное планирование

Дата


Тема урока

Введение. Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики. Организация рабочего места.

Цели урока

Информация о том, насколько учащиеся класса способны работать в группах.

Соблюдение техники безопасности и правил поведения в кабинете информатики, правильная организацией своего рабочего места.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои приобретенные ранее навыки работы в группе.

Ученик знает и понимает правила безопасности и поведения в кабинете информатики и требования к организации рабочего места.

Ключевые идеи

В процессе изучения техники безопасности и правил поведения в кабинете информатики, определить, насколько учащиеся класса способны работать в группах.

Ресурсы и оборудование

Памятки, видеоролик, маркеры, постеры, стикеры.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки (видеоролик)

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам разделиться на группы и изучить предложенный материал по технике безопасности и привила поведения в кабинете информатики. Составить постер и представить его классу.

Ученики изучают материал, обсуждают, создают постер, представляют информацию классу самостоятельно.

Наблюдение

Рефлексия

Предлагает ученикам высказать свою точку зрения, подвести итог урока.

Учащиеся высказывают по желанию свое мнение о том, чему научились на уроке и свое видение того, насколько они умеют работать в группе.

Наблюдение

Результаты обучения для учеников (A)

Усвоили материал урока, работают в группе, но не активно.

Результаты обучения для учеников (B)

Усвоили материал урока, высказывают свои идеи, работают в группе.

Результаты обучения для учеников (C)

Усвоили материал урока, высказывают свои идеи, анализируют идеи одноклассников, активно работают в группе, выступают в качестве организаторов или спикеров.






Дата


Тема урока

Информационная картина мира. Информационные системы и ресурсы.

Цели урока

Понимание требований и правил групповой работы. Знание и понимание информационной картины мира, информационных системы и ресурсов.

Результаты обучения

Ученик знает правила работы в группе, понимает требования.

Знает и понимает что такое информационная картина мира, информационные системы и ресурсы

Ключевые идеи

Через повторение правил групповой работы, дать понятие того, что такое информационная картина мира, информационные системы и ресурсы.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся разделиться на группы, изучить и представить изученный материал.

Делятся на группы, изучают и представляют изученный материал.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию « Хотел получить» – «Получил».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Лестница успеха».

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик знает правила работы в группе, понимает требования.

Знает и понимает что такое информационная картина мира, информационные системы и ресурсы, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик знает правила работы в группе, понимает требования.

Знает и понимает что такое информационная картина мира, информационные системы и ресурсы, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик знает правила работы в группе, понимает требования.

Знает и понимает что такое информационная картина мира, информационные системы и ресурсы. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Образовательные информационные ресурсы.

Цели урока

Навыки групповой работы. Знание и понимание того, что такое образовательные информационные ресурсы. Умение пользоваться образовательными информационными ресурсами.

Результаты обучения

Ученик знает, понимает и проявляет навыки работы в группе.

Знает и понимает что такое образовательные информационные ресурсы. Умеет пользоваться ими.

Ключевые идеи

Через развитие навыков групповой работы, познакомить с образовательными информационными ресурсами, научить ими пользоваться.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся разделиться на группы, изучить и представить изученный материал.

Делятся на группы, изучают и представляют изученный материал.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Лестница успеха»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Лестница успеха».

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик знает, понимает и проявляет навыки работы в группе.

Знает и понимает что такое образовательные информационные ресурсы. Умеет пользоваться ими, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик знает, понимает и проявляет навыки работы в группе.

Знает и понимает что такое образовательные информационные ресурсы. Умеет пользоваться ими, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик знает, понимает и проявляет навыки работы в группе.

Знает и понимает что такое образовательные информационные ресурсы. Умеет пользоваться ими. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.





Дата


Тема урока

Диалектика развития аппаратного и программного обеспечения.

Цели урока

Способность работать в группе. Знание диалектики развития аппаратного и программного обеспечения.

Результаты обучения

Ученик способен работать в группе.

Знает диалектику развития аппаратного и программного обеспечения

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков групповой работы и осмысление того, насколько сформировались навыки групповой работы, познакомить с диалектикой развития аппаратного и программного обеспечения.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся разделиться на группы, изучить и представить изученный материал.

Делятся на группы, изучают и представляют изученный материал.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Лестница успеха»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Лестница успеха».

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен работать в группе.

Знает диалектику развития аппаратного и программного обеспечения, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен работать в группе.

Знает диалектику развития аппаратного и программного обеспечения, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен работать в группе.

Знает диалектику развития аппаратного и программного обеспечения. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.





Дата


Тема урока

Настройка и установка периферийных устройств (веб-камера, сканера, принтера, локального принтера).

Цели урока

Знание и понимание критериев оценки. Знание, понимает, как настроить и умение установить периферийные устройства (веб-камера, сканера, принтера, локального принтера), умеет их устанавливать.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои знания и понимание критериев оценки.

Ученик знает и понимает, как настроить и умеет установить периферийные устройства (веб-камера, сканера, принтера, локального принтера), умеет их устанавливать.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса понимают критерии оценивания, показать, как настроить и установить периферийные устройства (веб-камера, сканера, принтера, локального принтера), научить их устанавливать.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам изучить материал по парам и представить в виде мини-проекта

Ученики изучают материал в парах, представляют мини-проект.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по предложенным учителем критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по предложенным учителем критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание критериев оценки.

Ученик знает и понимает, как настроить и умеет установить периферийные устройства (веб-камера, сканера, принтера, локального принтера), умеет их устанавливать, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание критериев оценки.

Ученик знает и понимает, как настроить и умеет установить периферийные устройства (веб-камера, сканера, принтера, локального принтера), умеет их устанавливать, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание критериев оценки.

Ученик знает и понимает, как настроить и умеет установить периферийные устройства (веб-камера, сканера, принтера, локального принтера), умеет их устанавливать. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Распознавание текстов, сканирование текстов.

Технология распознавания текстов. Программы для распознавания текстов. Редактирование текстов после сканирования. Экспорт документов в текстовый процессор.

Цели урока

Проявление навыков разработки критериев задания. Знание программы распознавания текстов. Умение пользоваться программами распознавания и сканирования текстов, редактировать тексты после сканирования и экспортировать в текстовый процессор.

Результаты обучения

Ученик знает и понимает, как оценить выполненное задание по критериям, проявляет навыки разработки критериев задания. Знает программы распознавания текстов. Умеет пользоваться программами распознавания и сканирования текстов, редактировать тексты после сканирования и экспортировать в текстовый процессор.

Ключевые идеи

Через развитие навыков у учащихся коллективной разработки критериев оценки, познакомить с программами распознавания текстов, научить пользоваться программами распознавания и сканирования текстов, редактировать тексты после сканирования и экспортировать в текстовый процессор.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки (видеоролик)

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Проверка домашнего задания

Организации стратегии «Жеребьевка»

Вытягивают жребий с вопрсами, обдумываю самостоятельно, затем в группе, после чего делятся своими знаниями с другими группами.

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам в группе решить задачи на соответствие, но перед тем, как начать решение – разработать критерии оценки к выполнению задания. Защитить публично свои критерии оценки и решение задачи.

Ученики решают задачи в группах и разрабатывают свои критерии оценки. Защищают публично свои критерии оценки и решение задачи.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по разработанным ранее критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и оценивают

свои знания по разработанным группой критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик знает и понимает, как оценить выполненное задание по критериям, проявляет навыки разработки критериев задания. Знает программы распознавания текстов. Умеет пользоваться программами распознавания и сканирования текстов, редактировать тексты после сканирования и экспортировать в текстовый процессор.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик знает и понимает, как оценить выполненное задание по критериям, проявляет навыки разработки критериев задания. Знает программы распознавания текстов. Умеет пользоваться программами распознавания и сканирования текстов, редактировать тексты после сканирования и экспортировать в текстовый процессор, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик знает и понимает, как оценить выполненное задание по критериям, проявляет навыки разработки критериев задания. Знает программы распознавания текстов. Умеет пользоваться программами распознавания и сканирования текстов, редактировать тексты после сканирования и экспортировать в текстовый процессор. Активно работает и проявляет инициативу.




Дата


Тема урока

Текстовый процессор. Настройка вида окна документа. Режимы просмотра документа. Разделение, упорядочение окон.

Цели урока

Умение разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Знание интерфейса текстового процессора, умение настроить окна документа и режимы просмотра, разделять и упорядочить окна

Результаты обучения

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Знает интерфейс текстового процессора, умеет настроить окна документа и режимы просмотра, разделять и упорядочить окна

Ключевые идеи

Выяснить, насколько учащиеся поняли и научились, как разработать критерии и оценивать по критериям. Показать интерфейс текстового процессора, научить настроить окна документа и режимы просмотра, разделять и упорядочить окна

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Провека дмашнего задания.

Предлогает ученикам продемонстрировать по-желанию решение домашней задачи, дать ей оценку. Классу разработать критерии и оценить решение задачи по своим критериям. Сопоставить оценки. Сделаьть вывод.

Ученики демонстрируют по-желанию решение домашней задачи, дают ей оценку. Класс разрабатывает свои критерии и оценивает по ним решение задачи. Сопоставляют оценки и делают вывод.

Наблюдение, анализ.

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам выполнить индивидуально практическую работу Оценить свою работу по критериям.

Выполняет практическую работу. Оценивает свою работу по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по разработанным ранее критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и оценивают

свои знания по разработанным группой критериям.

Наблюдение, анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Знает интерфейс текстового процессора, умеет настроить окна документа и режимы просмотра, разделять и упорядочить окна, но допускает много ошибок.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Знает интерфейс текстового процессора, умеет настроить окна документа и режимы просмотра, разделять и упорядочить окна, допускает не значительные ошибки, может анализировать свои ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Знает интерфейс текстового процессора, умеет настроить окна документа и режимы просмотра, разделять и упорядочить окна.

Активно выполняет практическую работу без ошибок, умеет анализировать результат работы




Дата


Тема урока

Стили. Изменение стилей. Создание нового стиля.

Цели урока

Умение разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Знание различных стилей. Умение создавать новый стиль и изменять его.

Результаты обучения

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Знает различные стили. Умеет создавать новый стиль и изменять его.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков критериального само и взаимооценивания. Показать различные стили. Научить создавать новый стиль и изменять его.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам выполнить мини-проект по классификации ПО, характеристикам ПО. Оценить свою работу по критериям, оценить работу другой группы по критериям. Сопоставить свою оценку с оценкой одноклассников и сделать выводы.

Выполняют мини-проект по классификации ПО, характеристикам ПО. Оценивают свою работу по критериям, оценивают работу другой группы по критериям. Сопоставляют свою оценку с оценкой одноклассников и делают выводы.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по разработанным ранее критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и оценивают

свои знания по разработанным группой критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Знает различные стили. Умеет создавать новый стиль и изменять его. Выполняет мини-проект в группе.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Знает различные стили. Умеет создавать новый стиль и изменять его. Активно выполняет мини-проект в группе, анализирует свои ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Знает различные стили. Умеет создавать новый стиль и изменять его.Активно выполняет мини-проект в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Расширенный буфер обмена.

Цели урока

Знание и понимание того, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания. Знание назначения расширенного буфера обмена и умение использовать его на практике.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Знают назначение расширенного буфера обмена и умеют использовать его на практике.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса понимают, зачем и каким образом ставить перед собой цель к выполнению задания,

познакомить с назначением расширенного буфера обмена и научить использовать его на практике.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам выполнить мини-проект по классификации ПО, характеристикам ПО. Оценить свою работу по критериям, оценить работу другой группы по критериям. Сопоставить свою оценку с оценкой одноклассников и сделать выводы.

Выполняют мини-проект по классификации ПО, характеристикам ПО. Оценивают свою работу по критериям, оценивают работу другой группы по критериям. Сопоставляют свою оценку с оценкой одноклассников и делают выводы.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по разработанным ранее критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и оценивают

свои знания по разработанным группой критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Знают назначение расширенного буфера обмена и умеют использовать его на практике. Выполняет мини-проект в группе.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Знают назначение расширенного буфера обмена и умеют использовать его на практике. Активно выполняет мини-проект в группе, анализирует свои ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Знают назначение расширенного буфера обмена и умеют использовать его на практике. Активно выполняет мини-проект в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Разметка страницы. Фон страницы. Разрыв страницы.

Цели урока

Понимание того, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, навыки целеполагания. Умение выполнять разметку страницы, устанавливать и изменять фон, устанавливать разрыв страницы.

Результаты обучения

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет выполнять разметку страницы, устанавливать и изменять фон, устанавливать разрыв страницы.

Ключевые идеи

Через знакомство с принципами целеполагания, научить выполнять разметку страницы, устанавливать и изменять фон, устанавливать разрыв страницы.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся изучить материал в группе, подготовить постер, прикрепить его на доске, индивидуально выполнить практическую работу за компьютером. Перед выполнением практической работы прописать в тетрадях цель выполнения задания. Оценить достижение цели. Оценить постер другой группы по критериям.

Изучают материал в группе, готовят постер, прикрепляют его на доске, индивидуально выполняют практическую работу за компьютером. До выполнения практической работы записывают в тетрадях цель выполнения задания. Оценивают достижение цели. Оценивают постер другой группы по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет выполнять разметку страницы, устанавливать и изменять фон, устанавливать разрыв страницы, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет выполнять разметку страницы, устанавливать и изменять фон, устанавливать разрыв страницы, но испытывает затруднения.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет выполнять разметку страницы, устанавливать и изменять фон, устанавливать разрыв страницы, может применять их на практике без затруднений.

Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Поиск, копирование и перемещение объектов. Буфер обмена.

Цели урока

Понимание того, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, первоначальные навыки целеполагания. Знание того, что такое буфер обмена. Умение найти, скопировать и переместить необходимый объект.

Результаты обучения

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Знает что такое буфер обмена. Умеет найти, скопировать и переместить необходимый объект

Ключевые идеи

Через развитие первоначальных навыков целеполагания, познакомить с понятием буфер обмена, научить находить, копировать и перемещать необходимый объект

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся продемонстрировать свои знания о том, что такое файл. Обобщить получение знания. Выполнить практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Демонстрируют свои знания о том, что такое файл. Обобщают получение знания. Выполняют практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Знает что такое буфер обмена. Умеет найти, скопировать и переместить необходимый объект, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Знает что такое буфер обмена. Умеет найти, скопировать и переместить необходимый объект, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Знает что такое буфер обмена. Умеет найти, скопировать и переместить необходимый объект. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Организация текста в несколько колонок с использованием разрыва.

Цели урока

Понимание того, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, навыки целеполагания. Умение организовывать текст в колонки с использованием разрыва.

Результаты обучения

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет навыки целеполагания. Умеет организовывать текст в колонки с использованием разрыва.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков целеполагания, научить организовывать текст в колонки с использованием разрыва.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся продемонстрировать свои знания по организации текста в несколько колонок с использованием разрыва. Обобщить получение знания. Выполнить практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Демонстрируют свои знания по организации текста в несколько колонок с использованием разрыва. Обобщают получение знания. Выполняют практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет навыки целеполагания. Умеет организовывать текст в колонки с использованием разрыва, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет навыки целеполагания. Умеет организовывать текст в колонки с использованием разрыва, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет навыки целеполагания. Умеет организовывать текст в колонки с использованием разрыва. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Структура документа. Нумерация страниц. Колонтитулы. Организация ссылок в документе. Названия. Список иллюстраций.

Цели урока

Понимание тог, что такое рефлексия. Знание структуры документа. Умение устанавливать нумерацию страниц, колонтитулы, ссылки в документе, организовывать названия и список иллюстраций.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои знания и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Знает структуру документа. Умеет устанавливать нумерацию страниц, колонтитулы, ссылки в документе, организовывать названия и список иллюстраций.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса понимают, что такое рефлексия, зачем и каким образом проводить рефлексию, познакомить с структурой документа, научить устанавливать нумерацию страниц, колонтитулы, ссылки в документе, организовывать названия и список иллюстраций.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся продемонстрировать свои знания о структуре документа. Обобщить получение знания. Выполнить практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Демонстрируют свои знания о структуре документа. Обобщают получение знания. Выполняют практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Знает структуру документа. Умеет устанавливать нумерацию страниц, колонтитулы, ссылки в документе, организовывать названия и список иллюстраций, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Знает структуру документа. Умеет устанавливать нумерацию страниц, колонтитулы, ссылки в документе, организовывать названия и список иллюстраций, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Знает структуру документа. Умеет устанавливать нумерацию страниц, колонтитулы, ссылки в документе, организовывать названия и список иллюстраций. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Перекрестные ссылки.

Цели урока

Навыки рефлексии выполненного задания. Представление о перекрестных ссылках.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует навыки рефлексии выполненного задания. Имеет представление о перекрестных ссылках

Ключевые идеи

Через знакомство учащихся с идеями и принципами рефлексии, дать представление о перекрестных ссылках.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу с перекрестными ссылками. Провести рефлексию выполненного задания и оценить его по критериям.

В группе и индивидуально выполняют практическую работу с перекрёстными ссылками. Проводят рефлексию выполненного задания и оценивают его по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует навыки рефлексии выполненного задания. Имеет представление о перекрестных ссылках, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует навыки рефлексии выполненного задания. Имеет представление о перекрестных ссылках, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует навыки рефлексии выполненного задания. Имеет представление о перекрестных ссылках. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Настройка оглавления. Рецензирование. Правописание. Примечания. Защита документа.

Цели урока

Развивающиеся навыки рефлексии. Умение настроить оглавление, рецензирование, правописание, примечания и защитить документ.

Результаты обучения

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет настроить оглавление, рецензирование, правописание, примечания и защитить документ.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков рефлексии, научить настроить оглавление, рецензирование, правописание, примечания и защитить документ.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу по настройке оглавления, рецензированию, правописанию, примечанию и защитите документа. Провести групповую рефлексию выполненного задания и оценить его по критериям.

Выполняют практическую работу по настройке оглавления, рецензированию, правописанию, примечанию и защитите документа. Проводят групповую рефлексию выполненного задания и оценивают его по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет настроить оглавление, рецензирование, правописание, примечания и защитить документ, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет настроить оглавление, рецензирование, правописание, примечания и защитить документ, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет настроить оглавление, рецензирование, правописание, примечания и защитить документ, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Фотомонтаж. Ретуширование фотографий и подготовка их к печати, коллаж.

Цели урока

Навыки рефлексии. Знание названий и назначение инструментов рисования. Умение выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж.

Результаты обучения

Ученик развивает навыки рефлексии. Знает название и назначение инструментов рисования. Умеет выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков рефлексии, познакомить с названиями и назначением инструментов рисования. Научить выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся практическую работу. Провести группой рефлексию выполненного задания и оценить его по критериям.

Выполняют практическую работу. Проводят групповую рефлексию выполненного задания и оценивают его по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик развивает навыки рефлексии. Знает название и назначение инструментов рисования. Умеет выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик развивает навыки рефлексии. Знает название и назначение инструментов рисования. Умеет выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик развивает навыки рефлексии. Знает название и назначение инструментов рисования. Умеет выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Добавление диаграмм и математических формул в документ.

Цели урока

Развивающиеся навыки рефлексии. Умение добавлять диаграммы и математические формулы в документ

Результаты обучения

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет добавлять диаграммы и математические формулы в документ

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков рефлексии и осмысление того, насколько они развиты, научить добавлять диаграммы и математические формулы в документ

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься.

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей.

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу по добавлению диаграмм и математических формул в документ. Провести индивидуальную рефлексию выполненного задания и оценить его по критериям.

Выполняют практическую работу по добавлению диаграмм и математических формул в документ. Проводят индивидуальную рефлексию выполненного задания и оценивают его по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет добавлять диаграммы и математические формулы в документ, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет добавлять диаграммы и математические формулы в документ, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет добавлять диаграммы и математические формулы в документ. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Макросы.

Цели урока

Знание и понимание целеполагания и рефлексии. Умение работать с макросами.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои знания и понимание целеполагания и рефлексии. Умеет работать с макросами.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса умеют находить соответствие между целеполаганием и рефлексией, научить работать с макросами.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить в парах практическую работу с макросами. Провести в парах рефлексию выполненного задания и оценить его по критериям.

Выполняют в парах практическую работу с макросами. Проводят в парах рефлексию выполненного задания, и оценивают его по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание целеполагания и рефлексии. Умеет работать с макросами, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание целеполагания и рефлексии. Умеет работать с макросами, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание целеполагания и рефлексии. Умеет работать с макросами.

Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Анимация и мультипликация, введение в анимацию, знакомство с программой и ее интерфейсом. Сохранение анимационных файлов.

Цели урока

Умение находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знание что такое анимация, программы позволяющие создавать анимацию. Умение сохранять анимационные файлы.

Результаты обучения

Ученик умеет находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знает что такое анимация, программы позволяющие создавать анимацию. Умеет сохранять анимационные файлы.

Ключевые идеи

Через поиск взаимосвязи между целеполаганием и рефлексией, познакомить с понятием анимация, показать программы позволяющие создавать анимацию. Научить сохранять анимационные файлы.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся познакомиться с программами, позволяющими создавать анимацию, сохранить анимационный файл, предварительно прописав цели её выполнения и провести рефлексию выполненного задания. Оценить выполнение задания по критериям.

Знакомятся в группах с программами, позволяющими создавать анимацию, сохраняют анимационный файл, предварительно прописав цели её выполнения, и проводят рефлексию выполненного задания. Оценивают выполнение задания по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик умеет находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знает что такое анимация, программы позволяющие создавать анимацию. Умеет сохранять анимационные файлы, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик умеет находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знает что такое анимация, программы позволяющие создавать анимацию. Умеет сохранять анимационные файлы, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик умеет находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знает что такое анимация, программы позволяющие создавать анимацию. Умеет сохранять анимационные файлы. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Рисование, изменение и перемещение геометрических примитивов. Установка цвета фигур.

Цели урока

Способность формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умение рисовать, изменять и перемещать геометрические примитивы, устанавливать цвет фигур.

Результаты обучения

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умеет рисовать, изменять и перемещать геометрические примитивы, устанавливать цвет фигур.

Ключевые идеи

Развитие навыков целеполагания и рефлексии. Научить рисовать, изменять и перемещать геометрические примитивы, устанавливать цвет фигур.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, в процессе которой необходимо рисовать, изменять и перемещать геометрические примитивы, устанавливать цвет фигур, провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, в процессе которой рисуют, изменяют и перемещают геометрические примитивы, устанавливают цвет фигур. Проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию « Хотел получить» – «Получил».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умеет рисовать, изменять и перемещать геометрические примитивы, устанавливать цвет фигур, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умеет рисовать, изменять и перемещать геометрические примитивы, устанавливать цвет фигур, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умеет рисовать, изменять и перемещать геометрические примитивы, устанавливать цвет фигур. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Создание простейшей анимации. Режимы анимации.

Цели урока

Способность формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умение создавать простейшие анимации и изменять режимы.

Результаты обучения

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умеет создавать простейшие анимации и изменять режимы.

Ключевые идеи

Через развитие навыков целеполагания и рефлексии, осмысление того, насколько успешно учащиеся овладели этими навыками, научить их создавать простейшие анимации и изменять режимы.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно обсудить и записать цели выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно обсудив и записав цели выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умеет создавать простейшие анимации и изменять режимы, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умеет создавать простейшие анимации и изменять режимы, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Умеет создавать простейшие анимации и изменять режимы. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Роль слоев в компьютерной анимациии. Перемещение объектов, состоящих из нескольких слоев.

Цели урока

Умение выделять главное в тесте. Понимание роли слоев в компьютерной анимации, умение перемещать объекты, состоящие из нескольких слоев.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои умения выделять главное в тесте. Понимает роль слоев в компьютерной анимации, умеет перемещать объекты, состоящие из нескольких слоев.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса умеют находить в тексте главное, разъяснить роль слоев в компьютерной анимации, научить перемещать объекты, состоящие из нескольких слоев.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы найти и выделить главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы находят и выделяют главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои умения выделять главное в тесте. Понимает роль слоев в компьютерной анимации, умеет перемещать объекты, состоящие из нескольких слоев, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои умения выделять главное в тесте. Понимает роль слоев в компьютерной анимации, умеет перемещать объекты, состоящие из нескольких слоев, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои умения выделять главное в тесте. Понимает роль слоев в компьютерной анимации, умеет перемещать объекты, состоящие из нескольких слоев. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Анимация нескольких объектов.

Цели урока

Понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять анимацию нескольких объектов.

Результаты обучения

Ученик понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять анимацию нескольких объектов.

Ключевые идеи

Через повторение того, каким образом можно находить главное в тексте, научить выполнять анимацию нескольких объектов

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы найти и выделить главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы находят и выделяют главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять анимацию нескольких объектов, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять анимацию нескольких объектов, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять анимацию нескольких объектов, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Звуковые эффекты. Создание звукового файла.

Цели урока

Способность выделять главное в тесте. Умение выполнять звуковые эффекты и создавать звуковой файл.

Результаты обучения

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет выполнять звуковые эффекты и создавать звуковой файл.

Ключевые идеи

Через развитие навыков выделения главного в тексте, научить выполнять звуковые эффекты и создавать звуковой файл.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы найти и выделить главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы находят и выделяют главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет выполнять звуковые эффекты и создавать звуковой файл, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет выполнять звуковые эффекты и создавать звуковой файл, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет выполнять звуковые эффекты и создавать звуковой файл, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Публикация.

Цели урока

Способность выделять главное в тесте. Знание и понимание того, что такое публикация.

Результаты обучения

Ученик способен выделять главное в тесте. Знает и понимает что такое публикация.

Ключевые идеи

Через развитие навыков выделения главного в тексте, осмысление, насколько успешно ученики умеют выделять главное, дать понятие публикации.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы найти и выделить главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы находят и выделяют главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен выделять главное в тесте. Знает и понимает что такое публикация, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен выделять главное в тесте. Знает и понимает что такое публикация, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен выделять главное в тесте. Знает и понимает что такое публикация, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

html-редактор. Инструменты создания информационных объектов для интернет. Web-страницы и сайты. Основные возможности и внешний вид визуального редактора.

Цели урока

Умение планирования. Знание того, как можно создать веб-страницы с использованием визуального html-редактора. Знание инструментов создания информационных объектов для интернет. Знание того, что такое Web-страницы и сайты. Знание основных возможностей и внешнего вида визуального редактора.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои умения планирования. Знает, как можно создать веб-страницы с использованием визуального html-редактора. Знает Инструменты создания информационных объектов для интернет. Знает что такое Web-страницы и сайты. Знает основные возможности и внешний вид визуального редактора.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса умеют планировать свои действия, показать возможности создания веб-страницы с использованием визуального html-редактора. Показать инструменты создания информационных объектов для интернет. Дать понятие что такое Web-страницы и сайты. Показать основные возможности и внешний вид визуального редактора.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои умения планирования. Знает, как можно создать веб-страницы с использованием визуального html-редактора. Знает Инструменты создания информационных объектов для интернет. Знает что такое Web-страницы и сайты. Знает основные возможности и внешний вид визуального редактора, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои умения планирования. Знает, как можно создать веб-страницы с использованием визуального html-редактора. Знает Инструменты создания информационных объектов для интернет. Знает что такое Web-страницы и сайты. Знает основные возможности и внешний вид визуального редактора, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои умения планирования. Знает, как можно создать веб-страницы с использованием визуального html-редактора. Знает Инструменты создания информационных объектов для интернет. Знает что такое Web-страницы и сайты. Знает основные возможности и внешний вид визуального редактора. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Создание простой начальной страницы сайта. Создание веб-страниц с использованием визуального.

Цели урока

Способность планирования. Умение создавать простую начальную страницу сайта.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет создавать простую начальную страницу сайта.

Ключевые идеи

Через развитие навыков планирования, научить создавать простую начальную страницу сайта.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет создавать простую начальную страницу сайта, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет создавать простую начальную страницу сайта, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет создавать простую начальную страницу сайта, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Создание страницы с табличным размещением информации.

Цели урока

Способность планирования. Умение создавать страницу с табличным размещением информации.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет создавать страницу с табличным размещением информации

Ключевые идеи

Через развитие навыков планирования, научить создавать страницу с табличным размещением информации.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет создавать страницу с табличным размещением информации, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет создавать страницу с табличным размещением информации, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет создавать страницу с табличным размещением информации. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Внедрение на Web- страницы Gif- анимации, баннеров.

Цели урока

Демонстрация способности планирования. Умение внедрять на Web- страницы Gif- анимацию и баннеры

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет внедрять на Web- страницы Gif- анимацию и баннеры

Ключевые идеи

Через развитие навыков планирования, осмысление того, насколько учащиеся развили навыки планирования, познакомить с способами внедрения на Web- страницы Gif- анимации и баннеры.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет внедрять на Web- страницы Gif- анимацию и баннеры, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет внедрять на Web- страницы Gif- анимацию и баннеры, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет внедрять на Web- страницы Gif- анимацию и баннеры, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Публикация сайта.

Цели урока

Умение обобщать информацию. Умение публиковать сайт.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои умения обобщения информации. Умеет публиковать сайт.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса умеют обобщать информацию. Научить публиковать сайт.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься.

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию рабочего текста.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию рабочего текста.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и результаты практической работы по критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои умения обобщения информации. Умеет публиковать сайт, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои умения обобщения информации. Умеет публиковать сайт, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои умения обобщения информации. Умеет публиковать сайт, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способность к обобщению информации.

Результаты обучения

Ученик способен к обобщению информации.

Ключевые идеи

Развитие у учащихся навыков обобщения информации.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию полученную на уроке.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию полученную на уроке.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способность к обобщению информации.

Результаты обучения

Ученик способен к обобщению информации.

Ключевые идеи

Развитие у учащихся навыков обобщения информации.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию полученную на уроке.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию полученную на уроке.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способность к обобщению информации.

Результаты обучения

Ученик способен к обобщению информации.

Ключевые идеи

Развитие у учащихся навыков обобщения информации.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию полученную на уроке.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию полученную на уроке.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Развитие у учащихся навыков обобщения информации, выступает в качестве организатора или спикера.





Список использованной литературы


  1. Руководство для учителя. Первый продвинутый уровень-АОО

«Назарбаев Интеллектуальные школы»

2. Руководство для учителя. Третий уровень-АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»

  1. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. [Текст] / С.С. Кашлев. - Мн.: Высшая школа, 2002. - 95с., [ онлайн, на http://festival.1september.ru/articles/553626/ ]

(получено 23.09.2014 ).

  1. Пошатов Сергей Григорьевич. Саморегуляция в обучении. [онлайн, на collegy.ucoz.ru/publ/53-1-0-8301/] ( получено 23.09.2014 ).





Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1165
Номер материала ДВ-064134
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх