Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Краткосрочное планирование 11 класс ОГН

Краткосрочное планирование 11 класс ОГН

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработчики: учителя информатики КГУ «Гимназия № 45» - Есаулова И.А., Москаленко А.Н., Комракова Л.А., Волчецкая Н.Н.



Рецензент:





Методическое пособие рассмотрено и одобрено на МС ГорОО

«____» ________2015 г.

Протокол № _____





Содержание







Пояснительная записка

В методическом пособии представлены образцы краткосрочного планирования по предмету «Информатика» для учащихся 11 классов, обучающихся по общественно-гуманитарному направлению. Краткосрочные планы составлены на основе среднесрочных планов и взаимосвязаны с ними.

Для реализации цели планирования использованы идеи семи модулей «Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан».

Условия для обучающего и развивающего общения на уроках будут создаваться через групповую и парную работу, организацию диалога (модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» - «Обучение через диалог») с помощью вопросов, охватывающих весь спектр мыслительной деятельности, согласно таксономии Блума (модуль «Обучение критическому мышлению»). Для развития учеников с разными интеллектуальными потребностями (одаренных учеников) будут применяться разноуровневые задания, а также задания на опережение, усложненные задания, призванные работать в зоне ближайшего развития (модуль «Обучение талантливых и одаренных учеников»). Постоянным компонентом урока будет развитие критического мышления через использование таких приемов технологии «Критическое мышление» как работа на основе визуальных свидетельств (модуль «Обучение критическому мышлению»). Предполагается использование интернет-ресурсов для поиска недостающей информации, для визуализации обучения, систематизации и интенсификации учебного процесса (модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении»), выполнения практических работ разного уровня сложности с целью совершенствования навыков работы.

Для оценки результата планируется использование как суммативного, так и формативного оценивания (модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения»). Суммативное оценивание будет применяться как после завершения темы или урока, так и для некоторых этапов урока (проверка усвоения, работа над упражнениями и др.). Оценивание для обучения будет реализовано через наблюдение, устный и письменный опрос. Практически каждый урок включает глубокую рефлексию учеников после выполнения различных видов работы, что будет способствовать перенесению процесса обучения на осознанный уровень и поможет ученикам в организации собственного обучения (модуль «Новые подходы в образовании и обучении» - «Обучение тому, как обучаться»).

Запланированные задания и стратегии адаптированы для учащихся, учитывая большое количество метакогнитивной информации, которой обладают учащиеся данного возраста (модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников»).

Эмоциональное состояние учеников будет контролироваться через наблюдения, использование различных форм обратной связи (формативное оценивание).

Внедрение идей семи модулей потребует от педагога взять на себя инициативу по изменению своего стиля преподавания, научиться управлять изменениями в проведении серии последовательных уроков (модуль «Управление и лидерство в обучении»). Предусмотрено максимальное уменьшение времени на монологическое объяснение для увеличения доли диалога как «ученик-учитель», так и «ученик-ученик».

Обращаем внимание на то, что в краткосрочных планах представлен ход урока. Учителям с небольшим опытом работы и без категории рекомендуем дополнительно к краткосрочным планам разработать конспекты урока, где отразить непосредственно теоретический материал предмета.



Краткосрочное планирование

Дата


Тема урока

Введение. Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики. Организация рабочего места.

Цели урока

Информация о том, насколько учащиеся класса способны работать в группах.

Соблюдение техники безопасности и правил поведения в кабинете информатики, правильная организация своего рабочего места.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои приобретенные ранее навыки работы в группе.

Ученик знает и понимает правила безопасности и поведения в кабинете информатики и требования к организации рабочего места.

Ключевые идеи

В процессе изучения техники безопасности и правил поведения в кабинете информатики, определить, насколько учащиеся класса способны работать в группах.

Ресурсы и оборудование

Памятки, видеоролик, маркеры, постеры, стикеры.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки (видеоролик)

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам разделиться на группы и изучить предложенный материал по технике безопасности и привила поведения в кабинете информатики. Сочинить и проиграть по ролям сказку по технике безопасности и правилам поведения в кабинете информатики представить её классу.

Ученики изучают материал, обсуждают, создают постер, представляют информацию классу. самостоятельно

Наблюдение

Рефлексия

Предлагает ученикам высказать свою очку зрения, подвести итог урока.

Учащиеся высказывают по желанию свое мнение о том, чему научились на уроке и свое видение того, насколько они умеют работать в группе.

Наблюдение

Результаты обучения для учеников (A)

Усвоили материал урока, работают в группе, но не активно.

Результаты обучения для учеников (B)

Усвоили материал урока, высказывают свои идеи, работают в группе.

Результаты обучения для учеников (C)

Усвоили материал урока, высказывают свои идеи, анализируют идеи одноклассников, активно работают в группе, выступают в качестве организаторов или спикеров.




Дата


Тема урока

Правовая защита информации. Виды компьютерных правонарушений.

Цели урока

Знание правил работы в группе, понимает требования.

Знание и понимание того, что такое правовая защита информации, виды компьютерных правонарушений.

Результаты обучения

Ученик знает правила работы в группе, понимает требования.

Знает и понимает что такое правовая защита информации, виды компьютерных правонарушений

Ключевые идеи

Через знакомство учащиеся класса с правилами групповой работы, дать понятие того, что такое правовая защита информации, виды компьютерных правонарушений.

Ресурсы и оборудование

Памятки, учебный видеоролик, маркеры, постеры, стикеры.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки (видеоролик)

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам разделиться на группы, изучить что такое правовая защита информации, виды компьютерных правонарушений, при этом наблюдать за тем, насколько правильно они выполняют правила работы в группах.

Ученики изучают материал, обсуждают и готовят что такое правовая защита информации, виды компьютерных правонарушений. Информацию представляют по - кругу другим группам.

Наблюдение, организация работы, напоминание правил групповой работы.

Рефлексия

Предлагает учащимся написать групповую рефлексию и поместить её на лестнице успеха.

Обсуждают, пишут рефлексию, размещают на лестнице успеха.

Наблюдение, анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик знает правила работы в группе, понимает требования.

Знает и понимает что такое правовая защита информации, виды компьютерных правонарушений. Работает в группе, но не всегда выполняют правила групповой работы.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик знает правила работы в группе, понимает требования.

Знает и понимает что такое правовая защита информации, виды компьютерных правонарушений. Активно работают в группе. Практически всегда выполняют правила групповой работы.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик знает правила работы в группе, понимает требования.

Знает и понимает что такое правовая защита информации, виды компьютерных правонарушений. Активно работают в группе. Всегда выполняют правила групповой работы, выступают в качестве организаторов и спикеров.




Дата


Тема урока

Защита авторских прав на тиражирование информации.

Цели урока

Навыки работы в группе.

Знание и понимание того, что такое защита авторских прав на тиражирование информации.

Результаты обучения

Ученик знает, понимает и проявляет навыки работы в группе.

Знает и понимает что такое защита авторских прав на тиражирование информации.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков групповой работы, познакомить с понятием защита авторских прав на тиражирование информации.

Ресурсы и оборудование

Памятки, учебный видеоролик, маркеры, постеры, стикеры.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки (видеоролик)

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам разделиться на группы, повторить что такое защита авторских прав на тиражирование информации, интерпретировать полученную информацию и донести её до других групп.

Ученики повторяют правила работы в группах, изучают, обсуждаю, интерпретируют и представляют информацию.

Наблюдение, организация работы.

Рефлексия

Предлагает записать своё мнение об уроке и о том, чему научились в листах рефлексии и разместить «себя» на лестнице успеха.

Анализируют свои действия и достижения, заполняют листы рефлексии и размещают метки на лестнице успеха.

Анализ объективности оценки учащихся

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик знает, понимает и проявляет навыки работы в группе.

Знает и понимает что такое защита авторских прав на тиражирование информации, но не всегда выполняют правила групповой работы.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик знает, понимает и проявляет навыки работы в группе.

Знает и понимает что такое защита авторских прав на тиражирование информации. Практически всегда выполняют правила групповой работы.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик знает, понимает и проявляет навыки работы в группе.

Знает и понимает что такое защита авторских прав на тиражирование информации. Активно работают в группе. Всегда выполняют правила групповой работы, выступают в качестве организаторов и спикеров.




Дата


Тема урока

Виды программного обеспечения (лицензионное, условно бесплатное, бесплатное) и правила их использования

Цели урока

Способность работать в группе. Знание видов программного обеспечения (лицензионное, условно бесплатное, бесплатное) и правила их использования.

Результаты обучения

Ученик способен работать в группе. Знает виды программного обеспечения (лицензионное, условно бесплатное, бесплатное) и правила их использования.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков групповой работы, осмысление того, насколько сформировались навыки групповой работы, познакомить с видами программного обеспечения (лицензионное, условно бесплатное бесплатное) и правила их использования.

Ресурсы и оборудование

Памятки, учебный видеоролик, маркеры, постеры, стикеры.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки (видеоролик)

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам разделиться на группы, совместно определить для себя уровень сложности для решения задач, выбрать задачи и совместно решить их. Дать на проверку другим группам. Проверить правильность решения задач другими группами.

Работая в группе, ученики определяют для себя уровень сложности решения задач, выбирают задачи в зависимости от уровня сложности, совместно решают их. Отдают на проверку другим группам. Проверяют правильность решения задач другими группами.

Наблюдение, организация работы.

Рефлексия

Предлагает высказать желающим своё мнение об уроке и о том, чему научились. В зависимости от того, какой был личный вклад в групповое решение задач и понимание того, как решать задачи разместить «себя» на «Лестнице успеха».

Высказывают своё мнение об уроке, анализируют свои действия, уровень понимания материала урока и размещают значки на «Лестнице успеха».

Анализ объективности оценки учащихся

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен работать в группе. Знает виды программного обеспечения (лицензионное, условно бесплатное, бесплатное) и правила их использования. Работают в группе, но не всегда выполняют правила групповой работы.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен работать в группе. Знает виды программного обеспечения (лицензионное, условно бесплатное, бесплатное) и правила их использования. Практически всегда выполняют правила групповой работы.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен работать в группе. Знает виды программного обеспечения (лицензионное, условно бесплатное, бесплатное) и правила их использования. Всегда выполняют правила групповой работы, выступают в качестве организаторов и спикеров.




Дата


Тема урока

Обеспечение информационной безопасности средствами операционных систем: защита файлов, защита компьютера.

Цели урока

Знание и понимание критериев оценки.

Знание и понимание, как обеспечить информационную безопасность средствами операционных систем: защита файлов, защита компьютера.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои знания и понимание критериев оценки.

Ученик знает и понимает, как обеспечить информационную безопасность средствами операционных систем: защита файлов, защита компьютера.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса понимают критерии оценивания, дать знания о том, как обеспечить информационную безопасность средствами операционных систем: защита файлов, защита компьютера.

Ресурсы и оборудование

Памятки, видеоролик, маркеры, постеры, стикеры.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься.

Ученики высказывают свои версии.

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам изучить материал по парам и представить в виде мини-проекта.

Ученики изучают материал в парах, представляют мини-проект.

Наблюдение, взаимооценивание по критериям

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по предложенным учителем критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по предложенным учителем критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание критериев оценки.

Ученик знает и понимает, как обеспечить информационную безопасность средствами операционных систем: защита файлов, защита компьютера, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание критериев оценки.

Ученик знает и понимает, как обеспечить информационную безопасность средствами операционных систем: защита файлов, защита компьютера, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание критериев оценки.

Ученик знает и понимает, как обеспечить информационную безопасность средствами операционных систем: защита файлов, защита компьютера без ошибок.




Дата


Тема урока

Компьютерные вирусы. Виды компьютерных вирусов, пути проникновения вирусов в персональном компьютере. Меры по защите от вирусов. Антивирусные программы.

Цели урока

Знание и понимание как оценить выполненное задание по критериям, навыки разработки критериев задания. Умение решать задачи на соответствие в зависимости от. видов компьютерных вирусов, путей проникновения вирусов в персональный компьютер, мер по защите от вирусов и антивирусных программ.

Результаты обучения

Ученик знает и понимает, как оценить выполненное задание по критериям, проявляет навыки разработки критериев задания. Решает задачи на соответствие в зависимости от видов компьютерных вирусов, путей проникновения вирусов в персональный компьютер, мер по защите от вирусов и антивирусных программ.

Ключевые идеи

Через знакомство учащихся с методом коллективной разработки критериев оценки, научить решать задачи на соответствие в зависимости от видов компьютерных вирусов, путей проникновения вирусов в персональный компьютер, мер по защите от вирусов и антивирусных программ.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки (видеоролик)

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Проверка домашнего задания

Организации стратегии «Жеребьевка»

Вытягивают жребий с вопрсами, обдумываю самостоятельно, затем в группе, после чего делятся своими знаниями с другими группами.

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам в группе решить задачи на соответствие, но перед тем, как начать решение – разработать критерии оценки к выполнению задания. Защитить публично свои критерии оценки и решение задачи.

Ученики решают задачи в группах и разрабатывают свои критерии оценки. Защищают публично свои критерии оценки и решение задачи.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по разработанным ранее критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и оценивают

свои знания по разработанным группой критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик знает и понимает, как оценить выполненное задание по критериям, проявляет навыки разработки критериев задания. Решает задачи на соответствие в зависимости от видов компьютерных вирусов, путей проникновения вирусов в персональный компьютер, мер по защите от вирусов и антивирусных программ, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик знает и понимает, как оценить выполненное задание по критериям, проявляет навыки разработки критериев задания. Решает задачи на соответствие в зависимости от видов компьютерных вирусов, путей проникновения вирусов в персональный компьютер, мер по защите от вирусов и антивирусных программ, но допускает несущественные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик знает и понимает, как оценить выполненное задание по критериям, проявляет навыки разработки критериев задания. Решает задачи на соответствие в зависимости от видов компьютерных вирусов, путей проникновения вирусов в персональный компьютер, мер по защите от вирусов и антивирусных программ без ошибок.




Дата


Тема урока

Параметры безопасности. Управление доступом, паролирование.

Цели урока

Умение разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Умение работать с параметрами безопасности и управлять доступом, устанавливать и убирать пароли.

Результаты обучения

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Умеет работать с параметрами безопасности и управлять доступом, устанавливать и убирать пароли.

Ключевые идеи

Выяснив, насколько учащиеся поняли и научились, как разработать критерии и оценивать по критериям, научить работать с параметрами безопасности и управлять доступом, устанавливать и убирать пароли.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Провека дмашнего задания.

Предлогает ученикам продемонстрировать по-желанию решение домашней задачи, дать ей оценку. Классу разработать критерии и оценить решение задачи по своим критериям. Сопоставить оценки. Сделаь вывод.

Ученики демонстрируют по-желанию решение домашней задачи, дают ей оценку. Класс разрабатывает свои критерии и оценивает по ним решение задачи. Сопоставляют оценки и делают вывод.

Наблюдение, анализ.

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам выполнить индивидуально практическую работу. Оценить свою работу по критериям.

Выполняет практическую работу. Оценивает свою работу по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по разработанным ранее критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и оценивают

свои знания по разработанным группой критериям.

Наблюдение, анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Умеет работать с параметрами безопасности и управлять доступом, устанавливать и убирать пароли, но допускает много ошибок.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Умеет работать с параметрами безопасности и управлять доступом, устанавливать и убирать пароли, допускает не значительные ошибки, может анализировать свои ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям.

Умеет работать с параметрами безопасности и управлять доступом, устанавливать и убирать пароли. Активно выполняет практическую работу без ошибок, умеет анализировать результат работы




Дата


Тема урока

Создание иллюстраций. Редактор обработки векторной графики. Импорт и экспорт объектов.

Цели урока

Умение разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Умение создавать иллюстрации в редакторе обработки векторной графики. Импортировать и экспортировать объекты.

Результаты обучения

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Умеет создавать иллюстрации в редакторе обработки векторной графики. Импортировать и экспортировать объекты.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков критериального само и взаимооценивания, научить создавать иллюстрации в редакторе обработки векторной графики. Импортировать и экспортировать объекты.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам выполнить мини-проект. Оценить свою работу по критериям, оценить работу другой группы по критериям. Сопоставить свою оценку с оценкой одноклассников и сделать выводы.

Выполняют мини-проект. Оценивают свою работу по критериям, оценивают работу другой группы по критериям. Сопоставляют свою оценку с оценкой одноклассников и делают выводы.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по разработанным ранее критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и оценивают

свои знания по разработанным группой критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Умеет создавать иллюстрации в редакторе обработки векторной графики. Импортировать и экспортировать объекты. Выполняет мини-проект в группе.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Умеет создавать иллюстрации в редакторе обработки векторной графики. Импортировать и экспортировать объекты. Активно выполняет мини-проект в группе, анализирует свои ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик умеет разработать критерии к заданию и оценить работу по критериям. Умеет создавать иллюстрации в редакторе обработки векторной графики. Импортировать и экспортировать объекты. Активно выполняет мини-проект в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Обработка графических объектов из готовых библиотек.

Цели урока

Знание и понимание для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Умение обрабатывать графические объекты из готовых библиотек.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Умеет обрабатывать графические объекты из готовых библиотек.

Ключевые идеи

Определив, насколько учащиеся класса понимают, зачем и каким образом ставить перед собой цель к выполнению задания, научить

обработке графических объектов из готовых библиотек.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает ученикам выполнить мини-проект по обработке графических объектов из готовых библиотек. Оценить свою работу по критериям, оценить работу другой группы по критериям. Сопоставить свою оценку с оценкой одноклассников и сделать выводы.

Выполняют мини-проект по обработке графических объектов из готовых библиотек. Оценивают свою работу по критериям, оценивают работу другой группы по критериям. Сопоставляют свою оценку с оценкой одноклассников и делают выводы.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить себя – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и

свои знания по разработанным ранее критериям.

Заполняют лист рефлексии – «Знал ранее. Узнал на уроке. Хочу узнать» и оценивают

свои знания по разработанным группой критериям.

Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Умеет обрабатывать графические объекты из готовых библиотек. Выполняет мини-проект в группе.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Умеет обрабатывать графические объекты из готовых библиотек. Активно выполняет мини-проект в группе, анализирует свои ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Умеет обрабатывать графические объекты из готовых библиотек. Активно выполняет мини-проект в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Работы с кривыми, эффекты.

Цели урока

Понимание того, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, навыки целеполагания. Умение работать с кривыми и эффектами.

Результаты обучения

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет работать с кривыми и эффектами.

Ключевые идеи

Через знакомство с принципами целеполагания, дать понятие файл, папка, ярлык. Научить работать с кривыми и эффектами .

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся изучить материал в группе, подготовить постер, прикрепить его на доске, индивидуально выполнить практическую работу за компьютером. Перед выполнением практической работы прописать в тетрадях цель выполнения задания. Оценить достижение цели. Оценить постер другой группы по критериям.

Изучают материал в группе, готовят постер, прикрепляют его на доске, индивидуально выполняют практическую работу за компьютером. До выполнения практической работы записывают в тетрадях цель выполнения задания. Оценивают достижение цели. Оценивают постер другой группы по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания, но допускает ошибки.

Умеет работать с кривыми и эффектами.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Умеет работать с кривыми и эффектами.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание, для чего и каким образом ставить перед собой цель при выполнении задания.

Умеет работать с кривыми и эффектами может применять их на практике без затруднений.

Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Работы с кривыми, эффекты.

Цели урока

Понимание того, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, навыки целеполагания. Умение работать с кривыми и эффектами.

Результаты обучения

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет работать с кривыми и эффектами.

Ключевые идеи

Через развитие первоначальных навыков целеполагания, научить работать с кривыми и эффектами.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся продемонстрировать свои знания о том, что такое буфер обмена. Обобщить получение знания. Выполнить практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Демонстрируют свои знания о том, что такое буфер обмена. Обобщают получение знания. Выполняют практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет работать с кривыми и эффектами, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет работать с кривыми и эффектами, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет работать с кривыми и эффектами. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Монтаж и улучшение изображений.

Цели урока

Понимание, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, навыки целеполагания. Умение выполнять монтаж и улучшение изображений.

Результаты обучения

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет выполнять монтаж и улучшение изображений.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков целеполагания, научить выполнять монтаж и улучшение изображений.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся продемонстрировать свои умения выполнять монтаж и улучшение изображений. Выполнить практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Демонстрируют свои умения выполнять монтаж и улучшение изображений Выполняют практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию Мишень успеха».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет выполнять монтаж и улучшение изображений, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет выполнять монтаж и улучшение изображений, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик понимает, зачем ставить перед собой цель при выполнении задания, проявляет первоначальные навыки целеполагания. Умеет выполнять монтаж и улучшение изображений. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Монтаж и улучшение изображений.

Цели урока

Знание и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Умение выполнять монтаж и улучшение изображений.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои знания и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Умеет выполнять монтаж и улучшение изображений.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса понимают, что такое рефлексия, зачем и каким образом проводить рефлексию. Научить выполнять монтаж и улучшение изображений.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся продемонстрировать свои умения выполнять монтаж и улучшение изображений. Выполнить практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Демонстрируют свои умения выполнять монтаж и улучшение изображений. Выполняют практическую работу, предварительно прописав в тетрадях цель её выполнения.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Умеет выполнять монтаж и улучшение изображений, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Умеет выполнять монтаж и улучшение изображений, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание рефлексии, для чего и каким образом она осуществляется.

Умеет выполнять монтаж и улучшение изображений. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Рисование и раскрашивание.

Цели урока

Навыки рефлексии выполненного задания. Умение рисовать и раскрашивать объекты.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует навыки рефлексии выполненного задания. Умеет рисовать и раскрашивать объекты.

Ключевые идеи

Через знакомство учащихся с идеями и принципами рефлексии. Научить рисовать и раскрашивать объекты.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу рисовать и раскрашивать объекты, провести рефлексию выполненного задания и оценить его по критериям.

Выполняют практическую работу – рисовать и раскрашивать объекты. Проводят рефлексию выполненного задания и оценивают его по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует навыки рефлексии выполненного задания. Умеет рисовать и раскрашивать объекты, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует навыки рефлексии выполненного задания. Умеет рисовать и раскрашивать объекты, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует навыки рефлексии выполненного задания. Умеет рисовать и раскрашивать объекты. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Фотомонтаж. Ретуширование фотографий и подготовка их к печати, коллаж.

Цели урока

Навыки рефлексии. Умение выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж.

Результаты обучения

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков рефлексии и осмысление того, насколько они развиты, научить выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу. Провести индивидуальную рефлексию выполненного задания и оценить его по критериям.

Выполняют практическую работу. Проводят индивидуальную рефлексию выполненного задания и оценивают его по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик развивает навыки рефлексии. Умеет выполнять фотомонтаж, ретуширование фотографий и подготовку их к печати, коллаж. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Использование эффектов.

Цели урока

Знание и понимание целеполагания и рефлексии. Умение использовать эффекты.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои знания и понимание целеполагания и рефлексии. Умеет использовать эффекты.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса умеют находить соответствие между целеполаганием и рефлексией, научить использовать эффекты.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить в парах практическую работу. Провести в парах рефлексию выполненного задания и оценить его по критериям.

Выполняют в парах практическую работу. Проводят в парах рефлексию выполненного задания, и оценивают его по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно»

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Знал», «Узнал на уроке», «Хочу узнать дополнительно».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание целеполагания и рефлексии. Умеет использовать эффекты, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание целеполагания и рефлексии. Умеет использовать эффекты, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои знания и понимание целеполагания и рефлексии. Умеет использовать эффекты. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Классификация полиграфических изданий. Электронные издания. Обязательные атрибуты издания.

Цели урока

Умение находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знание классификации полиграфических изданий. Электронные издания. Обязательные атрибуты издания.

Результаты обучения

Ученик умеет находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знает классификацию полиграфических изданий. Электронные издания. Обязательные атрибуты издания.

Ключевые идеи

Через представление возможности учащимся найти взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией, познакомить с классификацией полиграфических изданий. Электронными изданиями. Обязательными атрибутами издания.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно прописав цели её выполнения и провести рефлексию выполненного задания. Оценить выполнение задания по критериям.

Выполняют практическую работу, предварительно прописав цели её выполнения, и проводят рефлексию выполненного задания. Оценивают выполнение задания по критериям.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию « Хотел получить» – «Получил».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик умеет находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знает классификацию полиграфических изданий. Электронные издания. Обязательные атрибуты издания, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик умеет находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знает классификацию полиграфических изданий. Электронные издания. Обязательные атрибуты издания, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик умеет находить взаимосвязь между целеполаганием и рефлексией. Знает классификацию полиграфических изданий. Электронные издания. Обязательные атрибуты издания. Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Правила оформления (буклет, брошюра, книга, журнал, рекламный лист).

Цели урока

Способность формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знание правил оформления (буклет, брошюра, книга, журнал, рекламный лист).

Результаты обучения

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знает правила оформления (буклет, брошюра, книга, журнал, рекламный лист).

Ключевые идеи

Через развитие навыков целеполагания и рефлексии, показать правила оформления (буклет, брошюра, книга, журнал, рекламный лист).

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся разделиться на группы, изучить и представить изученный материал (стратегия «Вернисаж»), предварительно обсудить и записать цели выполнения задания. После представления задания провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Делятся на группы, изучают и представляют изученный материал (стратегия «Вернисаж»), предварительно обсудив и записав цели выполнения задания. После представления задания проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знает правила оформления (буклет, брошюра, книга, журнал, рекламный лист), но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знает правила оформления (буклет, брошюра, книга, журнал, рекламный лист), но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знает правила оформления (буклет, брошюра, книга, журнал, рекламный лист). Активно работает в группе, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Технические правила редактирования, терминология, форматы страниц, форматирование текста.

Цели урока

Способность формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знание технических правил редактирования, терминологию, форматы страниц, форматирование текста.

Результаты обучения

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знает технические правила редактирования, терминологию, форматы страниц, форматирование текста.

Ключевые идеи

Через развитие навыков целеполагания и рефлексии, осмысление того, насколько успешно они овладели этими навыками, научить правилам редактирования, терминологии, форматам страниц, форматированию текста.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно обсудить и записать цели выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно обсудив и записав цели выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Хотел получить» – «Получил».


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знает технические правила редактирования, терминологию, форматы страниц, форматирование текста, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знает технические правила редактирования, терминологию, форматы страниц, форматирование текста, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен формулировать взаимосвязанные между собой цели и рефлексию. Знает технические правила редактирования, терминологию, форматы страниц, форматирование текста. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Работа со шрифтами, стиль документа.

Цели урока

Умение выделять главное в тесте. Умение работать со шрифтами, стилями документа.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои умения выделять главное в тесте. Умеет работать со шрифтами, стилями документа.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса умеют находить в тексте главное, научить работать со шрифтами, стилями документа.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы найти и выделить главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы находят и выделяют главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои умения выделять главное в тесте. Умеет работать со шрифтами, стилями документа, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои умения выделять главное в тесте. Умеет работать со шрифтами, стилями документа, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои умения выделять главное в тесте. Умеет работать со шрифтами, стилями документа. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Макетирование издания (создание проекта).

Цели урока

Понимание того, каким образом выделять главное в тесте. Умение выполнять макетирование издания (создание проекта)..

Результаты обучения

Ученик понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять макетирование издания (создание проекта).

Ключевые идеи

Через повторение того, каким образом можно находить главное в тексте. Научить выполнять макетирование издания (создание проекта).

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы найти и выделить главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы находят и выделяют главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять макетирование издания (создание проекта), но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять макетирование издания (создание проекта), но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик понимает, каким образом выделять главное в тесте. Умеет выполнять макетирование издания (создание проекта), выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Подготовка текста.

Цели урока

Способность выделять главное в тесте. Умение подготавливать текст.

Результаты обучения

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет подготавливать текст.

Ключевые идеи

Через развитие навыков выделения главного в тексте, научить подготавливать текст.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы найти и выделить главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы находят и выделяют главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет подготавливать текст, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет подготавливать текст, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет подготавливать текст, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Подготовка иллюстраций.

Цели урока

Способность выделять главное в тесте. Умение подготавливать иллюстрации.

Результаты обучения

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет подготавливать иллюстрации.

Ключевые идеи

Через развитие навыков выделения главного в тексте и осмысление того, насколько успешно ученики умеют выделять главное, научить подготавливать иллюстрации.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы найти и выделить главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели выполнения задания. В процессе выполнения практической работы находят и выделяют главное в предложенном тексте. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Древо успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет подготавливать иллюстрации, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет подготавливать иллюстрации, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен выделять главное в тесте. Умеет подготавливать иллюстрации. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Выбор шрифтов Верстка.

Цели урока

Умение планирования. Умение выбирать шрифты, выполнять верстку.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои умения планирования. Умеет выбирать шрифты. Выполнять верстку.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса умеют планировать свои действия, научить выбирать шрифты и выполнять верстку.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои умения планирования. Умеет выбирать шрифты. Выполнять верстку, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои умения планирования. Умеет выбирать шрифты. Выполнять верстку, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои умения планирования. Умеет выбирать шрифты. Выполнять верстку. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Печать макета.

Цели урока

Способности планирования. Умение печатать макет.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет печатать макет.

Ключевые идеи

Через развитие навыков планирования, научить печатать макет.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет печатать макет, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет печатать макет, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет печатать макет. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способности планирования. Умение работать над проектом.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет работать над проектом.

Ключевые идеи

Через развитие навыков планирования, научить работать над проектом.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет работать над проектом, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет работать над проектом, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет работать над проектом. Активно работает, умеет анализировать и сопоставлять, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способности планирования. Умение работать над проектом.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет работать над проектом.

Ключевые идеи

Через развитие навыков планирования и осмысление того, насколько учащиеся развили навыки планирования, научить работать над проектом.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Мишень успеха» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет работать над проектом, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет работать над проектом, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои способности планирования. Умеет работать над проектом, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Умение обобщать информацию. Умение работать над проектом.

Результаты обучения

Ученик демонстрирует свои умения обобщения информации. Умеет работать над проектом.

Ключевые идеи

Через определение того, насколько учащиеся класса умеют обобщать информацию, научить работать над проектом.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить практическую работу, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию рабочего текста.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию рабочего текста.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик демонстрирует свои умения обобщения информации. Умеет работать над проектом, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик демонстрирует свои умения обобщения информации. Умеет работать над проектом, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик демонстрирует свои умения обобщения информации. Умеет работать над проектом, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способность к обобщению информации. Умение работать над проектом.

Результаты обучения

Ученик способен к обобщению информации. Умеет работать над проектом.

Ключевые идеи

Через развитие у учащихся навыков обобщения информации, научить работать над проектом.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься.

Ученики высказывают свои версии.

Наблюдение, фиксация интересных идей.

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить проект, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию полученную на уроке.

Выполняют практическую работу, предварительно записав цели и план выполнения задания. После выполнения проекта проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию полученную на уроке.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценивают результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен к обобщению информации. Умеет работать над проектом, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен к обобщению информации. Умеет работать над проектом, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен к обобщению информации. Умеет работать над проектом, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способность к обобщению информации и творческой деятельности.

Результаты обучения

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу

Ключевые идеи

Развитие у учащихся навыков обобщения информации и творческих способностей.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить творческую практическую работу, используя знания всего курса за учебный год, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию полученную в процессе выполнения творческой работы и представить её публично.

Выполняют творческую практическую работу, используя знания всего курса за учебный год, предварительно записывают цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию полученную в процессе выполнения творческой работы и представляют её публично.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценивают результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способность к обобщению информации и творческой деятельности.

Результаты обучения

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу

Ключевые идеи

Развитие у учащихся навыков обобщения информации и творческих способностей.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить творческую практическую работу, используя знания всего курса за учебный год, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию полученную в процессе выполнения творческой работы и представить её публично.

Выполняют творческую практическую работу, используя знания всего курса за учебный год, предварительно записывают цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию полученную в процессе выполнения творческой работы и представляют её публично.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценивают результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способность к обобщению информации и творческой деятельности.

Результаты обучения

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу

Ключевые идеи

Развитие у учащихся навыков обобщения информации и творческих способностей.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься

Ученики высказывают свои версии

Наблюдение, фиксация интересных идей

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить творческую практическую работу, используя знания всего курса за учебный год, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию, полученную в процессе выполнения творческой работы и представить её публично.

Выполняют творческую практическую работу, используя знания всего курса за учебный год, предварительно записывают цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию, полученную в процессе выполнения творческой работы, и представляют её публично.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.

Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценивают результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, выступает в качестве организатора или спикера.




Дата


Тема урока

Проектная деятельность.

Цели урока

Способность к обобщению информации и творческой деятельности.

Результаты обучения

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу.

Ключевые идеи

Развитие у учащихся навыков обобщения информации и творческих способностей.

Ресурсы и оборудование

Памятки, маркеры, постеры, стикеры, компьютеры с необходимым ПО.

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Настрой

Организация физминутки

Выполняют совместно с учителем физминутку

наблюдение

Постановка цели

Предлагает учащися понять по теме урока то, чем они будут заниматься.

Ученики высказывают свои версии.

Наблюдение, фиксация интересных идей.

Изучение материала

Предлагает учащимся выполнить творческую практическую работу, используя знания всего курса за учебный год, предварительно записать цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы провести рефлексию и сопоставить цели с результатами рефлексии, обобщить информацию, полученную в процессе выполнения творческой работы и представить её публично.

Выполняют творческую практическую работу, используя знания всего курса за учебный год, предварительно записывают цели и план выполнения задания. После выполнения практической работы проводят рефлексию и сопоставляют цели с результатами рефлексии, обобщают информацию, полученную в процессе выполнения творческой работы, представляют её публично.

Наблюдение, анализ.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценить результаты практической работы по критериям.


Оценивают свои достижения на уроке, используя стратегию «Смайлик» и оценивают результаты практической работы по критериям.


Анализ

Результаты обучения для учеников (A)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, но допускает ошибки.

Результаты обучения для учеников (B)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, но допускает незначительные ошибки.

Результаты обучения для учеников (C)

Ученик способен к обобщению информации. Выполняет творческую работу по изученному курсу, выступает в качестве организатора или спикера.





Список использованной литературы


  1. Руководство для учителя. Первый продвинутый уровень-АОО

«Назарбаев Интеллектуальные школы»

2. Руководство для учителя. Третий уровень-АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»

  1. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. [Текст] / С.С. Кашлев. - Мн.: Высшая школа, 2002. - 95с., [ онлайн, на http://festival.1september.ru/articles/553626/ ]

(получено 23.09.2014 ).

  1. Пошатов Сергей Григорьевич. Саморегуляция в обучении. [онлайн, на collegy.ucoz.ru/publ/53-1-0-8301/] ( получено 23.09.2014 ).




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1040
Номер материала ДВ-064137
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх