Краткосрочное планирование по естествознанию на тему " Обогревательные приборы" 1 класс

Урок: естествознание. Раздел: традиции и фольклор			Школа: имени Бикен Римовой с ДМЦ
Дата:			Ф.И.О: Хиневич Наталья Анатольевна
Класс: 1 «Б»			Кол-во присут:	Кол-во отсут:
Тема урока:		Обогревательные приборы
Цель обучения:		1.5.4.1 Называть обогревательные приборы и оборудование. 1.1.1.1 Объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.
Ключевые слова:		жылу – тепло – heat.
Необходимые ресурсы		•             Учебник: •             Где распространяется звук, стр. 64–65 •              Рабочая тетрадь: с.44-45 •             презентация
Ожидаемые результаты		•             учащиеся узнают, что относиться к обогревательным приборам и оборудованию. •             Поймут, что разные обогревательные приборы необходимы для поддержания тепла в помещении. •             Воспитывать осторожное обращение с обогревательными приборами.
		Учебник: Обогревательные приборы, стр. 64–65 Рабочая тетрадь: Рабочий лист 42 «Обогревательные приборы»,  стр. 44 Рабочий лист 43 «Путаница», стр. 45
Фактический материал к уроку:		Древние люди для обогрева пользовались открытыми очагами. Они спасали первобытных людей от холода. Считается, что первый обогревательный прибор – это костер. Камин (от латинского caminus — открытый очаг) начали использовать в Древнем Риме. Он выглядел как печь с открытой топкой, уходящие трубой в потолок. В XV веке появились и использовались печи с дымоходными трубами. До XVIII века они были глиняные или кирпичные. Долгие годы печь была необходимой частью домашнего тепла и уюта. С развитием технического прогресса появились разные обогревательные приборы, которые делают жизнь людей удобной и приятной.  Обогревательный прибор – это устройство для передачи теплоты от теплоносителя окружающей среде. В последние годы появилось очень много разных их видов и моделей: радиаторы, батареи. Они экономичны в использовании. Работают на газе, жидком или твёрдом топливе, электроэнергии. Одним из самых популярных бытовых обогревательных приборов в последнее время является конвектор. Холодный воздух поступает в него снизу, нагревается при помощи специального элемента и поднимается вверх.
Ход урока
сроки	Планируемые действия
Начало 0-6 мин	Создание положительного настроя. -  настраиваемся на хорошую работу, погладьте себя по голове, сделайте массаж ушей, шее. Хорошенько разогрейте руки для работы. Оценивание: у каждого у вас на парте лежат разноцветные ладошки. Один пальчик- один этап урока. Если вы справились с задание- приклейте на один пальчик фишку. Вводное задание. - обратите внимание на картинку зимнего леса. Назовите особенности  зимнего периода в нашей стране. (волшебная, холодная, белая, снежная, морозная и т д.) В походе. Рассмотрите  и опишите рисунок. –             Кто бывал в зимнем лесу? –             В чём особенность зимнего леса? –             Что там можно увидеть? –             Почему замёрзли Негеш и Эврика? –             Что они придумали, чтобы согреться? (Разожгли костер.) –             Кто им помог разжечь костер? Почему?  Костёр спасал людей от холода в древние времена. Люди сначала научились использовать огонь, а потом стали  учиться разжигать его, человек находил тлеющее дерево, в которое попала молния, а потом годами поддерживал огонь в очаге. - начиная с древних времен, женщина стала хранительницей семейного очага. Она поддерживала огонь, готовила пищу, создавала уют. Беседа по второму рисунку. –             Что делают Негеш и Эврика дома? (Греют руки.) –             Чем они пользуются, чтобы согреться? (Батареей.). –             Чем отличаются эти картинки?( на улице- в доме, костер-батарея) - что общего у этих картинок? ( выделяют тепло, согревают людей)  Вывод: человеку для жизни необходимо тепло. Трехязычье: жылу – тепло – heat
Середина 6-9мин 9-14 мин 14-20 мин 20-30 мин 30-32 мин	Тепло дома. Тепло ли бывает у вас дома зимой? Почему? Что для этого делается?  (Батареи в доме становятся горячими, от них тепло распространяется по всему дому. В многоэтажных домах применяют обогревательные приборы в виде секционного радиатора или батареи. А в некоторых домах люди топят печь, разжигают камин.)   - Что было бы, если бы в наших домах отсутствовали обогревательные приборы? Запомни! Обогревательными  называют такие приборы, которые производят и отдают тепло, создают комфорт и уют. (П) Разные приборы. Рассмотрите рисунок. - Обсудите в парах назначение каждого из изображённых приборов. Критерии;  найдут в каждой строчке лишний прибор.  Объяснят причину выбора ?  (Камин- утюг- печь- обогреватель.  Чайник-батарея- инфракрасный обогреватель-радиатор) -Можно ли обогревать помещение с помощью утюга, чайника, микроволновой печи? А с помощью остальных приборов? -Есть приборы, которые нагреваются (утюг, чайник, микроволновая печь), но их не используют для обогрева помещений.  -Если вы согласны с ответом данной пары- поднимите 2 ладошки вверх.  (Г) Рубрика «Исследуй!» На листе формата А4 учащиеся нарисуйте разные помещения: дом, школа, дача. После подберут обогревательный прибор для этого  помещения, решат, где лучше его расположить и приклеят данный прибор в выбранном месте.  критерии: выберут обогревательный прибор и разместят его в данном помещении. - давайте составим лестницу успеха, которая поможет нам выполнить это задание . - Как вы думаете, что вы должны сделать, чтобы подняться на 1 ступеньку? - Что необходимо для того, чтобы успешно подняться на 2 ступеньку? Дескриптор: выбрать подходящий прибор - наклеить Презентация работ. Рубрика «Знаешь ли ты?»  – Можно ли в юрте установить батареи? – Что можно сделать, чтобы согреться в юрте? Для обогрева в холодное время года в юртах используют глинобитную печь с плитой и железной трубой; железную печь или очаг. Печи располагаются в середине юрты.  (показать видеоролик о том, как в старину люди жили в юртах, где готовили еду, как обогревали юрту в холодное время года.)
32-35 мин 35-40 мин 40-45 мин	(И) Работа в рабочей тетради. Приборы для тепла. Предлагаю учащимся рассмотреть картинки и поставить знак «V», возле изображения обогревательных приборов. Выбранные рисунки учащиеся смогут раскрасить. - чему научит нас это задание?  (Ф)- какие обогревательные приборы используют для получения тепла. (Электрический радиатор, инфракрасный обогреватель, батарея, камин, печь.) Трехязычье: жылу – тепло – heat. Лист формативного оценивания. Рефлексия. Каждый из вас вложил частицу своего тепла, своих знаний в этот урок. Весь урок вы оценивали  себя.  Теперь я посмотрю, как вы усвоили эту тему. Давайте приклеим эти ладошки на доску.
Рефлексия:
Итоговая оценка:
Два аспекта прошли очень хорошо
1.При работе в парах ребятам было дано задание, обсудить назначение каждого изображенного прибора на картинке. Ученика в каждой строчки находили лишний прибор при этом сравнивали и анализировали. Работа оценивалась формативно ученик- ученик ( одна пара отвечала , другие сравнивали свои работы , если  их ответы совпадали, ученики поднимали 2 ладошки) и проводилось самооценивание- за правильное выполнение работы ученики приклеивали себе на ладошку фишку. Обсуждение в парах, помогло ученикам всем прпавильно выполнить данное задание.
2.работа  на листах формативного оценивания прошла быстро и задание выполнили правильно, это говорит о том, что дети тему урока усвоили и могут применять в повседневной жизни
Два обстоятельства могли бы улучшить урок
1.       Исследование  в группе
2.
Узнал из этого урока о классе. На этом уроке мне понравились ответы, умозаключения Вавилкина Тихика. У него есть «багаж» знаний в этой области, видно, что ребенок имеет доступ к обогревательным приборам в повседневной жизни.  Есть такие дети , как Анеля, Томирис , которые не имеют представление о обогревающих приборах в быту и даже незнают ,какие есть у них дома.