|
Тема: Формировать навыки счета в
пределах 5, отсчитывания предметов по образцу и названному числу; называть
числа по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос "Сколько
всего?", сравнивать две группы предметов, расположенных параллельно в 2
ряда друг под другом.
|
Школа/ДО:
|
|
Дата:
|
Ф.И.О. педагога: Мырзахметова.А.С.
|
|
Средняя группа
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Цель
обучения
|
0.2.1.1. учить
считать в пределах 5, отсчитывания предметов по образцу и названному числу.
0.2.1.2. называть
числа по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос "Сколько
всего?", сравнивать две группы предметов, расположенных параллельно в 2
ряда друг под другом.
|
|
Предполагаемый
результат
|
Все
воспитанники будут:
учить
считать в пределах 5, отсчитывания предметов по образцу и названному числу.
Многие
воспитанники будут:
называть числа по порядку и итоговое число, отвечать на
вопрос "Сколько всего?", сравнивать две группы предметов,
Некоторые
воспитанники будут:
называть числа по порядку и итоговое число, отвечать на
вопрос "Сколько всего?", сравнивать две группы предметов,
расположенных параллельно в 2 ряда друг под другом.
|
|
Языковая
цель
|
Воспитанники
могут:
использовать в речи лексику и терминологию при
постановке
собственных вопросов и ответе на вопросы воспитателя
и воспитанников.
Предметная
лексика и терминология:
Счет, число,
геометрические фигуры и части суток.
Вопросы для
обсуждения:
Сколько
всего?
Что
можно сказать о количестве?
Какое число меньше 5 или 4?
Какое число больше 5 или 4?
Какая
фигура?
Какое
время суток?
Письмо:
|
|
Предшествующие
знания
|
|
|
План
|
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
|
|
Мотивация.
Дети обращают внимание на петушка стоящего на
зеленой полянке(макет)
В: -
Ребята петушок пришел к нам в гости не спроста, он не умеет считать, и
просит нас научить его. Давайте поможем, но для начала вспомним потешку о
петушке:
Петушок, петушок, золотой гребешок
Масляна головушка, шёлкова бородушка,
что ты рано встаёшь, голосисто поёшь,
Деткам спать не
даёшь.
Актуализация.
В: - Когда просыпаются детки? (Показываю
изображение петушка на фоне встающего солнышка)
В: - Кто ещё просыпается вместе с
петушком?
Д: -Курочки Обращаю внимание к детей на
доску, на которой расположены 4 картинки с изображением курочек.
В: -Сколько всего курочек?
Д: - 4 курочки.
В: - Соня, посчитай, пожалуйста курочек и
расположи пожалуйста на нижней части доски столько же цыплят: сколько
курочек?
С: - 4 курочки.
В: - Сколько цыплят, Артем?
А: - 4 цыпленка.
В: - Что можно сказать о количестве
курочек и цыплят?
Д: - Цыплят столько же сколько
курочек.
В: - Проснулась ещё одна курочка и
прибежала к четырём курочкам. (Прикрепляю на доску ещё одну картинку с
изображением курочки)
-Что мы можем
сказать о количестве курочек и цыплят. Давайте сосчитаем сколько всего
курочек стало.
В: - Сколько стало курочек? Как ты
думаешь Камилла?
К: - стало 5 курочек.
В: -Как получилось 5 курочек, как ты
думаешь Вика?
В: - К четырем курочкам прибавили
еще одну.
В: - Кирилл, а сколько цыплят?
К: - 4 цыпленка.
|
Игрушка
петушок, картинка петуха на фоне восхода солнышка, 5 курочек, 5 цыплят.
|
|
|
Постановка цели
(проблемная ситуация).
(К)
В: -Пять курочек и четыре цыплёнка.
Сравните, кого больше?
Д: Курочек больше, чем цыплят.
В: Кого меньше?
Д: - Цыплят меньше, чем курочек
В: - Какое число меньше 5 или 4?
Д: - 4 меньше.
В: - Какое число больше 5 или 4?
Д: - 5 больше.
В: - Как сделать так, чтобы курочек и
цыплят стало поровну: по 5.
Д: - Добавить одного цыплёнка.
В: -Как получилось 5 цыплят?
Д: - К четырём цыплятам добавили ещё
одного.
Восстанавливаю
неравенство: убираю одного цыплёнка
В: - Как ещё можно сделать так, чтобы
курочек и цыплят стало поровну.
Д: - Убрать одну курочку.
В: -Молодцы, ребята справились с
заданием.
Физкультминутка
Воспитатель: -А
сейчас мы с вами немного отдохнём
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши 3 хлопка,
на 4 – руки шире,
5 – руками помахать,
и на место тихо встать.
|
Совершенствовать
умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты
сравнения словами: поровну, столько - сколько.
|
|
|
Применение
изученного.
(К)
Игра «Покормим
цыплят»
В: - А теперь пройдите к своим рабочим
местам, поиграем в игру «Покормим цыплят».
В: -У вас на столе лежит карточка, а на
тарелочках картинки с изображением блюдечек и зёрнышек.
В: - На нижней полоске карточки
расположите 4 блюдечка, а на верхней столько же зёрнышек.
В: - Сколько блюдечек и зернышек?
Дети: по 4.
В: - Сделайте так, чтобы блюдечек стало
5.
В: - Как получилось 5 блюдечек?
Д: - Добавили 1.
В: - Сравните, чего стало больше?
Д: - Блюдечек больше.
В: - А чего меньше блюдечек или зернышек?
Как вы думаете?
Д: - Зернышек меньше.
В: -. Что нужно сделать чтоб блюдечек и
зернышек стало поровну?
Д: Добавить еще одно зернышко
В: - С заданием мы славно справились.
-А теперь, оставляем
всё на столах и проходим на ковёр.
|
|
|
|
Применение
и коррекция знаний и умений. (И)
Игра «Когда это
бывает?»
У нашего петушка
есть для нас ещё одна игра «Когда это бывает?»
Утром петушок поёт:
Солнце на небе встаёт!
Просыпайтесь, умывайтесь,
День настал
И солнце греет
Я цыпляток кормлю
Цып - цып их зову.
Солнышко садится,
И смолкают птицы.
Вечер наступает.
Каждый отдыхает.
Скоро ночь зажжёт все звёзды,
Сны придут к тебе, ко мне,
И луны фонарик жёлтый
засияет в тишине.
В: - Порадуйте петушка, назовите все
части суток по порядку.
В: - Петушок принес загадки, все скорее
отгадайте. Они необычные, про знакомые нам с вами геометрические фигуры.
Отгадывать мы их тоже будем необычно.
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На кольцо и колесо
Кто же я такой друзья?
Д: - Круг.
Три угла, три стороны
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам.
Д: - Треугольник.
Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня.
Д: - Квадрат.
У меня угла 4
И 4 стороны
Лишь противоположные
стороны равны.
Д: - Прямоугольник.
Дидактическая
игра «Волшебная геометрия».
|
последовательность
частей
суток: утро, день, вечер, ночь.
Геометрических
фигур
(круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольник)
|
|
|
Рефлексия.
В: - Молодцы, ребята,
отгадали все загадки. А петушок нам предлагает поиграть в свою любимую
игру, называется она «Что к чему». Подойдите все к
столу: на середине стола находится карточка, на которой изображены
геометрические фигуры, а вокруг лежат картинки с изображением разных
предметов. Вам нужно предметы похожие на круг положить с кругом и т. д.
В: - Понравилась вам игра?
Д: - Да.
В: - Петушок нам её оставит, и мы ещё
поиграем.
- Ребята, а
чем же мы с вами сегодня занимались?
Д: - Научились считать до 5.
В: - Молодцы, ребята, петушок очень рад,
что вы его и сами научились считать, геометрические фигуры все знаете,
и части суток запомнили.
|
«Найди,
что похоже на круг (квадрат, треугольник, прямоугольник)»
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.