|
9 мин
1 мин
1 мин
3 мин
1 мин
Вызов
3 мин
|
Организационный
момент.
1)
Приветствие
2)
Эмоционально - психологический настрой учащихся.
Актуализация
знаний.
3)
Организует разминку по стратегии «Позитивный мяч»
4)Погружение
в проблему
-учащиеся нам представили свои вот такие работы. (было задано
опережающее задание)
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Письменно
в тетради запишите мысли.
сформулировать
тему урока при помощи ознакомления с текстом.
Просматривают
видео.
5)
Вопрос: какие цели мы можем поставить для себя при изучении этой темы? Цели
фиксируются на доске.
6)Организация
групп. Учащимся даются листочки со словами 4 разделов: Литосфера(горы,
равнины, рельеф, вулканы), гидросфера (реки, озера, каналы, моря), атмосфера
(температура, осадки, ветер, облака), биосфера(почва, звери, насекомые,
растения), эти карточки крепят на форму, формируются группы и получают
задания.
|
- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в
глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего
настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам
работать дружно, открыть что-то новое.
Посылают друг
другу мяч, Тот, у кого оказался мяч на момент слова «Стоп», тот отвечает на
вопрос по пройденной на прошлом уроке теме.
Учащиеся,
получившие задание накануне показывают свои работы.
Просматривают
видео.
Учащиеся
отвечают на вопросы и формулируют тему урока. Выстраивают цели урока.
Делятся
на 4 группы .
(каждой
группе дается задание по тексту параграфа 61)
Работа
с текстом
|
Формативное
оценивание
Получение
смайлика за правильный ответ
|
Мяч
ИКТ
(видеоролик)3 мин
(Критическое мышление)
(новые
подходы в обучении)
(критическое
мышление)
иголочки
Карточки для
деления
|
|
Осмысление
28 мин
5 мин
10 мин
6 мин
3 мин
3 мин
|
1) Организует самостоятельную деятельность учеников по изучению
нового материала в группах.
Определяются вместе с учениками критерии оценивания: 1
содержание, 2 доступность объяснения,3 оформление работы.
Работа по принципу обмен участниками по часовой стрелке.
Организует
презентацию карт 4 учеником
физминутка
2)
Организует работу учащихся по изученной теме Прием «Чистая доска». На доске
карточки со значениями: 2219, 87, 55,3 %, 5000, 22 млн., 9; 2724,9,
17млн.458тыс., 44,7%, 13392,6; 425,8; 1782,8; 7591; 2351,4; 1241,6; 14; 2;
175; 4248; 2450; 2428; 1439. Учащиеся по одному подходят, берут карточку и
говорят, что означает эта цифра, карточка убирается. Так каждый ученик до
последней карточки.
|
Читают
учебник стр.223-226, 1
группа-ГП Казахстана, 2 группа-АТС, 3 группа- природные условия, 4 группа-
природные ресурсы. Каждой группе дается контурная карта, на которой они
отмечают основные, главные факты.(постер-карта)
Через
10 минут, один ученик от группы переходит в другую группу по часовой стрелке
и объясняет свою тему другой группе. Далее работают по кругу по 2 мин, но в
каждую новую группу идет новый ученик от группы, чтобы все проговорили тему.
4
ученик группы презентует свою карту с фактами.
Работа
по приему «Чистая доска»
|
Аплодисменты
Критериальное
формативное оценивание
«Галерея»
Две
звезды, пожелание, на карту-постер , пишит каждый учащийся
Взаимооценивание
|
Учебник (§61, стр.223-226)
(работа с текстом) контурные карты,
маркеры, стикеры
Карточки со значениями,
(инклюзивное обучение, оценивание)
|
|
Рефлексия
8 мин
5 мин
3 мин
|
1)
Задает
открытый вопрос высокого порядка:
- Оказывают
ли природные условия и ресурсы на жизнь и развитие нашей страны? Обоснуйте.
2)
Организует рефлексию урока. Чемодан,
мясорубка, корзина.
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на
уроке.
|
Отвечают на
открытый вопрос высокого порядка. Приводят аргументы.
Выполняют
рефлексию
|
Устное
комментирование
Суммативное
оценивание учителя
|
(индивидуальный
подход, диалоговое обучение)
|
|
Ожидаемые результаты:
Ученик А
Ученик В
Ученик С
Ученик Д
|
Активно
работает, знает главные понятия по теме, аргументирует свой ответ, легко
работает с картой.
Работает
вовлечено, разбирается в понятиях, знает основные факты, работает с картой.
Внимательно
слушает, работает с картой, в группе, знает различие между ГП и АТД
Слушает,
работает по карточке, высказывает мнение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.