Тема урока: Деятельность всероссийских
политических партий в Казахстане
|
Школа: ОСШ имени М.. Горького
|
Дата: 20.09.2016 год
|
ФИО учителя: Давлетова Виктория
Игорьевна
|
Класс: 9 «А», «Б»
|
Кол. присутствующих:21/14
|
Кол. отсутствующих:
|
Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном уроке
|
сформировать
знания о политических партиях и организациях начала 20 века; об их
идейных взглядах на будущее России и её окраин, в
частности на Казахстан;
|
Цели обучения:
|
Все учащиеся смогут: определить последствия попыток
установления национального самоуправления
|
|
Большинство учащихся будут уметь: Развивать умения у учащихся делать
самостоятельные выводы на основе анализа исторических событий;
|
|
Некоторые учащиеся
смогут: Раскрыть влияние известных событий в
России на дальнейший ход развития истории Казахстана;
|
|
Языковая цель:
|
Учащиеся смогут: научатся материал
анализировать, синтезировать, давать собственную оценку событиям.
|
Ключевые слова и фразы:партии, деятели.
|
|
Стиль языка, подходящий для
диалога/письма в классе: научно-публистический
|
Вопросы для обсуждения:
|
Что было
бы, если бы в Казахстане не начались национально-освободительное движения
1916 года
В чём
принципиальное отличие движение 1916 г. от восстания казахов в 19 веке?
|
Можете ли вы сказать, почему..?
|
Почему это движение можно охарактеризовать как
национально-освободительное?
|
Подсказки: против колониальной
политики царизма
|
|
Предыдущее обучение:
|
Из ранее изученной темы учащиеся
анализировали события 1916 года
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые
действия (замените ниже запланированными действиями)
|
Ресурсы
|
Начало урока
(10 мин)
|
Приветствие,
эмоциональный настрой на урок: Создаем круг радости. « Вера, надежда ,
любовь»
Актуализация знаий: «Горячий стул»
Асоциативный ряд: Жас казах, жас журек,
Талап, Жанар.
|
Учебник, тетрадь
|
Середина урок
(25 мин)
|
Изучение нового
материала через поисковую деятельность .
Работа с
кластерами: работа по группам
1. Приём «Хорошо-плохо»
2. Приём «Событие
3. Приём «Своя опора»
|
Учебник, тетрадь
|
Конец урока
(10 мин)
|
Рефлексия по вопросам
ü Что вам
больше всего понравилось на уроке?
ü Что было
легким?
ü Что
было сложным?
Подведение итогов
урока.
Домашнее
задание. § 6, ответить на вопросы, прочитать документы.
|
Учебник, тетрадь
|
Дополнительная
информация
|
Дифференциация. Как вы
планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных
учащихся?
|
Оценивание. Как вы
планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
Межпредметные
связи.
Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.
|
На уроке
предусмотрено дифференцированное задание в групповой работе. Более способные
учащиеся смогут проявить свои лидерские качества, проявить свои знания и
умения
|
Формативное
оценивание
|
Предусмотрены
внутрипредметные и межпредметные связи со всемирной историей, географией.
|
Рефлексия:
Были ли
цели обучения реалистичными?
Что
учащиеся сегодня изучили?
На что
было направлено обучение?
Хорошо
ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие
изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итоги
урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.