|
Цели
урока
|
·
изучить
политико-исторические условия накануне образования национального государства
казахского народа;
·
выявить
причины образования Казахского ханства;
·
показать
роль султанов Керея и Жанибека в создании Казахского ханства;
·
раскрыть
историческое значение образования Казахского ханства
|
|
Результаты
обучения
|
К
концу урока учащиеся будут:
Знать:
предпосылки,
причины и историческое значение образования Казахского ханства;
Понимать:
важность
роли султанов Керея и Жанибека в создании Казахского ханства;
Уметь:
анализировать
и систематизировать полученную информацию для составления схем и кластеров в
режиме Activstudio;
Оценивать:
результат
своей учебной деятельности
|
|
Ключевые
идеи, значимые для урока
|
«Добиться
успеха не означает, что вы должны сделать что-либо исключительное. Это
означает, что вы должны делать то же, что и все, только исключительно хорошо»
Колин Тернер
Таксономия
Блума – через
уровневые вопросы, направленные на освоение навыков анализа и синтеза
учебного материала, развивать мышление и культуру речи учащихся
|
|
1. Вызов
|
2 мин
5 мин
2 мин
|
1. Эмоциональный
настрой с применением
упражнения
«Комплимент».
Деление
на группы методом расчёта на 1,2,3,…
2. Актуализация
полученных знаний, используя прием критического мышления «Мозговой штурм»:
1. Кто
является основателем Казахского ханства? Почему?
2.
Почему первым ханом Казахского ханства стал Керей?
3.
Объясните происхождение термина «казах»?
3.
Активизация познавательной деятельности постановкой проблемного вопроса:
- «Как
вы думаете, к чему привело группирование этнополитической общности в
Казахстане вокруг султанов Керея и Жаныбека?»
Учащиеся
рассуждают и таким образом подводятся к следующему вопросу: «Значит, что
мы сегодня будем изучать?»
|
В
течение урока формативное оценивание:
самоанализа
учащегося;
похвала,
поощрение учителем.
|
|
2.
Осмысление
|
3 мин
6 мин
8 мин
2 мин
1 мин
8 мин
|
I. Предпосылки
образования Казахского ханства
- тонкие
и толстые вопросы
- работа
в МГ: составление схемы предпосылок образования Казахского ханства в режиме Activstudio.
II.
Образование Казахского ханства
- Прием
критического мышления «ЗХУ». Для того, чтобы заполнить колонку «Узнал»,
учащимся в конвертах раздаются вопросы высокого порядка, на которые
необходимо ответить, опираясь на раздаточный материал:
1. Как
вы думаете, какие причины побудили султанов Керея и Жаныбека откочевать от
хана Абулхаира? 2. Почему хан Могулистана Есен-Буга благосклонно принял
султанов? 3. Объясните, каким образом расширилась территория Казахского
ханства?
Учащиеся
в МГ отвечают на данные вопросы, затем обмениваются вопросами таким образом,
что в одной группе остаются все ответы на 1-ый вопрос, у другой на второй
вопрос и т.д., анализируют ответы, выбирают лучший и дают полный,
аргументированный ответ.
-
Рефлексия «Корзина знаний»
-
Физминутка
III.
Историческое значение образования Казахского национального государства
- Работа
в МГ: учащиеся составляют кластер к разделу, основываясь на тексте учебника,
или используя ИКТ (смартфоны, планшеты) и защищают его приемом «джиксу».
|
Обсуждение
критериев оценивания с учащимися
Для
формативного оценивания
|
|
Ресурсы
и оснащение
|
1. Учебник
«История Средневекового Казахстан» для 7 класса
2. Учебник
«Истории Казахстана» для 10 класса
3. Карта
средневекового Казахстана
4. Слайд-презентация
5. Флипчарт
урока
6. Карточки
самоанализа (Приложение 1) и ресурс для рефлексии (Приложение 2)
7. Ватманы,
маркеры, брелки с цифрами для разделения на группы, стикеры
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.