І- Организационный момент
·
Психологический настрой;
II Изучение новой темы.
III Закрепление
Обратная связь
IV Итог урока
Выставление
оценок
|
3 мин.
4 мин.
3 мин.
3 мин.
15
мин.
2 мин.
10 мин.
5
мин.
|
Учитель приветствует детей.
Читает им стихотворение.
Начнём
урок с разминки,
У
всех прямые спинки.
Глаза
следят по сторонам:
То
буква здесь, то буква там.
Слушаем
внимательно,
Работаем
старательно!
Деление
на группы с помощью стратегии «Жильцы-домики».
Игра с
мячом «Вопрос-ответ».
- Что
такое рассказ?
- Что
такое голень?
- Зачем
нужны меховые лыжи?
- Что
такое сени?
- Чего
испугался мальчик в рассказе «Меховые лыжи»?
- Что
спасло мальчика?
- Нужно
ли из меха зверей шить шубы, шапки, подшивать лыжи?
Оценивание
формативное – фишки за ответ дается группе.
Отгадайте
загадку:
Не закат
и не рассвет.
Ночью, чей мерцает свет?
Стоит ближе подойти:
Огонёчек не найти.
Это маленький жучок,
Под названьем …(Светлячок)
Светлячок насекомое – это
многочисленное семейство из отряда жуков, обладающее удивительной
способностью излучать свет.
О чем мы сегодня будем читать?
Тема нашего урока: В. Ю.
Драгунский. Он
живой и светится.
На уроке мы:
Познакомимся с …
Прочитаем…
Проанализируем произведение…
Будем воспитывать в себе…
Расскажите об авторе
произведения, опираясь на текст.
Виктор Юзефович Драгунский
родился 1 декабря 1913 года в Нью-Йорке. Родители будущего писателя были
белорусскими эмигрантами. Жизнь семьи Драгунских в Америке не сложилась,
поэтому в 1914 году они вернулись в Белоруссию в Гомель. Здесь и прошло
детство Виктора Юзефовича.
В 1918 году в краткой биографии
Драгунского произошла трагедия – от тифа умер его отец.
В 1925 году мальчик с матерью и
отчимом переезжает в Москву.
Начало
творческой деятельности
Семья Виктора Юзефовича
находилась в тяжелом материальном положении, поэтому ему пришлось рано пойти
работать. С 1930 года Драгунский начал посещать «Литературно-театральные
мастерские» А. Дикого. В 1935 году был принят в труппу Театра транспорта
(сейчас Театр имени Н.
В. Гоголя). Позже Драгунский работал в цирке, некоторое время играл в
Театре сатиры.
Кроме театра, Виктора Юзефовича
влекла литературная деятельность, он писал юморески, интермедии, фельетоны,
сценки, цирковые клоунады и др. В 1940 году произведения Драгунского впервые
появились в печати.
За каждый факт- фишка.
1) Чтение
текста учителем (чтение с пометками);
Новые
слова:
Брынза - это
рассольный сыр, который изготавливается из коровьего молока.
Барба́дос (англ. Barbados) —
государство в Вест-Индии на одноимённом острове в группе Малых Антильских
островов, на востоке Карибского моря
Гватемала
-
Республика Гватемала (Republica de Guatemala), государство вЦентр.
Америке.
2) Самостоятельное
чтение (концовка).
3) Чтение
текста по ролям (отрывок).
Видеоролик «Чударики»
Зрительно-слуховое
восприятие произведения.
На
основе сюжетов рассказов Виктора Драгунского в своё время были созданы
детские художественные фильмы, главным героем которых является Дениска Кораблёв.
Мы
сегодня посмотрим фрагмент из фильма «Весёлые истории». Ваша задача,
определить сходство и различие экранизации произведения и рассказа, который
вы прочитали. Выпрямили свои спинки, прислонились к спинке стула и
внимательно смотрим.
1) Что
общего увидели?
2) А какие
заметили различия?
Оценивание работы в группе.
Почему Денис решил поменять
самосвал на светлячка?
Понимает ли мама сына?
Умеет ли мама верить в чудеса и
волшебство, как верит её сын?
Как вы оцениваете поступок
мальчика? Расскажите, что он чувствовал?
Как бы вы поступили в такой
ситуации?
Достигли ли мы целей урока?
|
Дети приветствуют
учителя. Делятся на группы.
Учащиеся ловят мяч,
отвечая на вопросы.
Фронтальный метод
работы. Дети делятся своими знаниями о светлячках.
Учащиеся совместно с
учителем ставят цели на урок.
Учащиеся читают
текст. По цепочке рассказывают факты о авторе.
Учащиеся следят за
чтением учителя, отмечают новые слова.
Обсуждение
неизвестного, непонятного и того, что удивило.
Учащиеся выполняют
разминку.
Учащиеся смотрят
видеофрагмент и сравнивают, свои ответы выносят на обсуждение класса.
Учитель задает
вопросы, дети отвечают.
Учащиеся
вворачиваются к цели урока, определяют, достигнута ли она.
Учитель выставляет
оценки.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.