Инфоурок / Математика / Конспекты / Краткосрочное планирование по математике «Письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль» 3 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Краткосрочное планирование по математике «Письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль» 3 класс

библиотека
материалов

План урока №3


Предмет математика

Класс 3 «П»

Дата 06.05.13

Тема

«Письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль»


Это урок № 3


из 4


уроков по этой теме


Цель обучения

  1. Познакомить с письменным делением на однозначное число трехзначного числа, у которого в значении частного получается нуль.


Задачи

  1. Отработать навыки вычислений умение производить действия умножения и деления трехзначных чисел; применять изученные раннее знания и умения в решении задачи и примеров; уметь анализировать и делать выводы; повторить табличные случаи умножения и деления, умножение и деление на десятки и сотни.

3. Развитие умения аргументировать свое мнение, умения сравнивать познавательные

объекты, логическое мышление, математическую речь, умения решать составные задачи;

создать благоприятный психологический климат для раскрытия потенциала каждого

ребёнка

  1. Воспитывать бережное отношение хлебу, к окружающему миру.



Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

I Психо

логичес

кий наст

рой

5 мин

.

Игра–пантомима

Предлагаю вам жестами показать то, о чем я буду говорить:

распустились цветы

пчелы полетели собирать мед

подул ветерок – закачались деревья

солнышко улыбнулось из-за тучи

в траве прыгают кузнечики

паучок плетет паутинку

птицы перелетают с ветки на ветку

и поют песни



Дети выполняют движения.






С










  1. Деление на группы:

игра «Атомы и молекулы»

Ученики расходятся по классу и по сигналу учителя образую группы из 2, 3, 4 и т .д. «молекул».




II Орг. момент

1 мин

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

- Чтобы наш урок прошел интересным, в дружелюбной обстановке, я хочу выбрать психолога, адвоката и подводящего урок. Ознакомьтесь с их обязанностями:

Роль «психолог»

Психолог оценивает атмосферу урока, степень её дружественности или наоборот. Он вправе сделать в тактичной форме замечания любому участнику урока, в том числе учителю.

Роль «адвокат»

Адвокат защищает учеников от чрезмерно сложного домашнего задания, улаживает спорные вопросы об оценке по письменным работам и пытается разрешить другие спорные вопросы, возникающие на уроке.

Роль «подводящий итог»

Ученик, которому досталась роль подводящего итог, скажет, какая мысль (вывод, результат…) на уроке была, по его мнению, главной.

Учитель называет имена детей, которых выбрал на данные роли.






III Актуа

лиза

ция опор

ных знаний

1. Уст

ный счет





2. Игра на внимание

3 мин.











3 мин.


- Разложите числа на разрядные слагаемые

Работу учащиеся выполняют на ИД с проговариванием.

число

сотни

десятки

единицы


3

6

9

482





6

9

3

246





В, С

Формативное

ИД

Учитель наблюдает.

Дети смотрят на карточку 5 секунд и пишут математические символы в такой же последовательности, как и на карточке.

[ + Р ? 5 )

8 S = №


hello_html_m6bd3db12.gif+


/ > 90 О *

- 4 ( см Р




А, В, С



Самооценка

ИД

файлы - ламинат

3.Рабо

та в тетра

ди



4. Проблем

ная ситуация

2 мин

а) – Откройте тетради, запишите число, классная работа.

б) Чистописание

- Составьте и запишите числа, которые состоят из 3, 5, 8.

- Разделите устно 424 на 4.

(Затруднение!!!)




Учащиеся записывают числовой ряд:

358, 385, 538, 583, 835, 853.

Дети пробуют делить самостоятельно.





С







тетрадь

ИД

IV Работа над новым мате

риалом


1. Выявление места и причи

ны затруднения

2. Выход из затруднения. Поста

новка цели урока.

3. Проек

тирова

ние и фикса

ция нового знания.



6 мин








- Что же вызвало у вас затруднение?

- Разве трудно разделить, ведь мы повторили способы деления?



- Определите цель нашего урока.

- Сформулируйте тему урока.




- На уроке мы будем говорить об очень важном. А о чем, вы узнаете, если решите примеры.




- Какие пословицы вы знаете о хлебе?


- Как нужно относится к хлебу? Приведите примеры.

-Сейчас мы с вами отправляемся вспахивать хлебное поле. Но для этого, давайте повторим алгоритм деления трехзначного числа на однозначное и попробуем разделить 216 на 2.

(Учитель объясняет новый материал по таблице)

216 : 2

-hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m311f0002.gif216 2

находим первое неполное делимое

узнаем количество цифр в значении частного

-hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m311f0002.gif216 2

2 108

1

0

16

16

0

Выполним деление

делим сотни…

2 сот.:2=1сот.

делим десятки… 1дес.:2=0дес.(ос.1дес.)=

=0дес.(ост.10ед.)

делим единицы… 16ед.:2=8ед.=8

Ответ: 108















- Производить действия умножения и деления трехзначных чисел;

- «Письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль».

Дhello_html_759623b2.gifhello_html_7190ab.gifhello_html_m4ec3ef23.gifhello_html_6342a7e2.gifети решают примеры и отгадывают слово:



Х Л Е Б


- «Хлеб – всему голова».

- «Без труда хлеб не родится никогда»

и .д.

Ответы детей.


Учащиеся вместе с учителем проговаривают алгоритм деления.


















А












А, В, С

В работе учтены возрастные особенности


А, В




















Самооценка


















ИД






ИД



















ИД

V Первич

ное закрепле

ние

5 мин













- Ну, раз мы хорошо вспахали поле, можно его и засеивать. Перед вами карточки - «зернышки». Если вы правильно решите примеры, значит, мы сможем засеять поле.

- А теперь мы проведем взаимоопрос. По одному представителю с каждой группы выбирают карточку, дают ее другой группе и контролируют правильность решения примера. Группа, получившая карточку, решает его «цепочкой».

(стр.272 № 2)













- Молодцы, ребята! С заданием вы справились отлично.

Игра - тренинг

ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА

Ученики соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определённым правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.





-hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m5ee0d1.gif816 8 - 214 2 - 327 3

8 102 2 102 3 109

-1 -1 -2

0 0 0

-16 -14 -27

16 14 27

0 0 0





-hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m311f0002.gif654 6

6 109

- 5

0

-54

54

0













А, В, С


























Взаимооценка

(Группа, давшая задание другой группе, оценивает ее)

























Демонстрацион

ная доска

ИД

карточки с изображением хлебного зернышка, на которых записаны примеры











VI Вклю

чение в систе

му знаний и повто

рения

5 мин

- Мы хорошо работали на поле. И вот пришло время убирать урожай.

(стр.272 № 4)











Учащиеся читают задачу и решают ее разными способами.

I

?

?

4

2

18

hello_html_m3d58c7b9.gifhello_html_m792b9223.gif способ:





х

hello_html_m5a4dcd03.gifhello_html_b4356e1.gifhello_html_b4356e1.gif



: - в одной машине


18 : 2 х 4 = 9 х 4 = 36 (т)

Ответ: погрузят 36 тонн зерна.

I

?

?

18

2

4

I способ:


hello_html_9ef223.gifhello_html_1c88672e.gif


х

hello_html_26326b5d.gifhello_html_4a1b42e7.gif



: - половина четырех

машин

Ответ: погрузят 36 тонн зерна.

А, В, С


В работе учтены возрастные особенности


















Презентация

Взаимооценка

















ИД

учебник

флипчатки

маркеры


















VII

Физми

нутка

3 мин

- Устали мы с вами, давайте немного передохнем.

Учащиеся под песню «Cute Froggy Dance-гумэ, гумэ» танцуют.



ИД

VIII Упражнение иссле

дова

тель

ского харак

тера

7 мин

- Каждой группе нужно испечь каравай. Он получится вкусным, если вы правильно справитесь с заданием:

Девочки загадали по числу. У чисел Оли и Зои одинаковые цифры в разряде сотен, а у чисел Лены и Зои одинаковые цифры в разряде десятков. Какое число задумала Маша?

5347 464 248 1386

- Молодцы! Вкусные и ароматные получились у вас караваи!

Каждая группа находит свое решение и аргументирует его.

(Зоя – 5347, Оля – 1386, Маша – 464, Лена – 248.)


А

Презентация

Взаимооценка

ИД

флипчатки

маркеры


IX Рефлек

сия


3 мин.

- Как выполняется деление трехзначных чисел на однозначное, в результате которого в значении частного получается нуль?

- Какое задание для вас было трудным? А какое задание было легким?

Сейчас на стикерах напишите, что вам понравилось на уроке и чтобы вы хотели еще включить на занятие. На оценочных листах, которые вы заполняли в процессе урока, поставьте оценку, полученную на уроке. Затем выставите ее в дневник.

Учащиеся заполняю стикеры и вывешивают их на доску. Затем выставляют себе оценки на оценочных листах и в дневник.


Суммативное на оценочных листах


ИД

стикеры

оценочные листы

дневник


X Д/З


2 мин.

3 уровня домашнего задания

Учитель одновременно задаёт д/з 2-х или 3-х уровней.

1 уровень – обязательный минимум – стр. 272 № 5 Понятное и посильное любому ученику.

2 уровень – тренировочный – стр. 272 № 5, 6, 9

Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет.

3 уровень – творческое задание – составить и решить задачу по теме урока с иллюстрацией. Выполняется на добровольных началах и стимулируется высокой оценкой.


Учащиеся выбирают домашнее задание по своему уровню знаний.





Самооценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?)



Я запланировала интегрированный урок (связь с жизнью, с литературным чтением, познанием мира). Поэтому урок начала с игры – пантомимы. Движения у всех детей почти одинаковые, а мне хотелось бы разнообразия. Новым для них было и то, что я назначила роли для детей: «психолога», «адвоката», «подводящего урок». Очень хорошо со своей ролью справились Коровина Софья и Манапов Диас. Игра на внимание развивала память детей. «Слабые» учащиеся справились очень хорошо. Ребята научились определять тему и цель урока. Уроки литературы и познания мира не прошли даром, т.к. дети очень хорошо знают тему «Хлеб», пословицы по этой теме. С «логической цепочкой » справились хорошо. Задание прошло оживленно. Все ответы дети аргументировали. Презентация прошла лучше, чем на прошлом уроке.







Общая информация

Номер материала: ДВ-364475

Похожие материалы