Краткосрочное планирование по математике «Письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль» 3 класс

План урока № 4

Предмет            математика		Класс      3 «П»	Дата           08.05.13
Тема	«Письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль»

Это урок № 4

из 4

уроков по этой теме

Цель обучения

1.      Повторить и закрепить изученный прием письменного деления на однозначное число трехзначного числа, у которого в значении частного получается нуль.

Задачи

2.   Содействовать формированию у учащихся осмысленного отношения к познавательной                     деятельности; применять изученные ранее знания и умения в решении задачи и                    примеров; уметь анализировать и делать выводы; повторить табличные случаи умножения                    и деления, умножение и деление на десятки и сотни.             3.  Развитие умения аргументировать свое мнение, умения сравнивать познавательные                     объекты, логическое мышление, математическую речь, умения решать составные задачи;                    создать благоприятный  психологический климат для раскрытия потенциала каждого                    ребёнка 4.      Воспитывать дружеские отношения к людям другой национальности, уважение к людям старшего поколения.

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен циация	Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
I Психо логичес кий наст рой	3 мин .	Игра «Австралийский дождик»	Водящий показывает движение, остальные участники поочередно повторяют за ним.
	3 мин	2.      Деление на группы: игра «Лидеры»    Учитель быстро и неожиданно командует: «Встаньте те, кто считает себя лидером!» Первые четверо, кто вскочил со своего места, объявляются руководителями, имеющими право набрать свои команды. Каждому из лидеров предлагается выбрать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группы не окажется разделенными.	Учащиеся делятся на группы
II Орг. момент	1 мин	-Сейчас я объявлю имена учеников, которые на уроке будут выполнять роль психолога, адвоката, подводящего итог урока. - Подумайте, ребята, и скажите, что понадобится для успешной работы на уроке математике? Я вам предлагаю формулу трёх «У»- уверенность, успех, удовольствие. Эти качества нам помогут успешно поработать. Пожелаем всем удачи, за работу, в добрый час! - Сегодна на уроке мы продолжим работу по теме «Письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль». Повторим и закрепим изученный прием письменного деления на однозначное число трехзначного числа, у которого в значении частного получается нуль, уметь анализировать и делать выводы	- Творчество, активное участие, воображение…
III Актуа лиза ция опор ных знаний 1. Уст ный счет 2. «Маги ческий квадрат» 3. «Найди число»	2 мин. 3 мин. 3 мин.	- Какое число в ряду лишнее?  - Почему? 1. 10, 20, 30, 40, 55, 60. 2. 0, 7, 14, 27, 35. 3. 1, 2, 31, 4, 5, 6, 7. 4. 24,11,13,15,17,19,12.	Ответы детей: 1. 55 (во всех числах отсутствует разряд единиц, а в числе 55 – 5 единиц). 2. 27 (не делится на 7 без остатка) 3. 31 (двузначное число) 4. 24 (во всех числах 1 десяток, а в числе 24 – 2 десятка).	В, С	Самооценка	ИД
		- Заполните клетки магического квадрата.                     16 2 8 14 - Найдите числа, которые спрятаны за геометрическими фигурами. 30  +      =         - 18 = 50       +      =	Учащиеся заполняют квадрат. Ответ: 6 16 2 4 8 12 14 0 10 Учащиеся  находят спрятанные числа  30  + 38 =  68                                 - 68  68   - 18 = 50                                   - 38  38   + 30 = 68                                - 30	А, В, С А, В, С	Самооценка Самооценка	ИД ИД
4.Рабо та в тетра ди	2 мин	а) – Откройте тетради, запишите число, классная работа. б) Чистописание - Составьте и запишите числа, которые состоят из 1, 7, 9.  - Что можно сказать об этих числах? - Какие майские праздники вы знаете? - Какие народности проживают в Казахстане? - А 7 и 9 Мая что мы отмечаем? - Молодцы, ребята! Я рада, то вы помните об этом. В эти дни люди поздравляют друг друга, устраивают массовые гулянья, Атрибутами праздников являются флажки и шары. Мы с вами сегодня на уроке отправимся на парад. Я надеюсь, что мы интересно проведем урок.	Учащиеся записывают числовой ряд: 179, 197, 719, 791, 917, 971. - Они однознаные. - Определяют майские праздники. - 1 Мая – День единства народов Казахстана. - Наша Республика многонациональная. В ней проживают казахи, русские, татары, узбеки, уйгуры, немцы, греки и т.д. Нужно относится с дружелюбно к людям другой национальности. - 7 Мая – День воинов Казахстана. 9 Мая – День Победы. Нужно помнить о том, то многие люди погибали ради победы и нужно с уважением относится к людям старшего поколения.	С А С		тетрадь ИД
IV Вклю чение в систе му знаний и повто рения 1. Решение задачи 2. Работа в парах	3 мин 4 мин	(стр.273 № 2) - Чтобы пойти красивыми, нарядными на праздник, нам необходимо сшить национальные костюмы. Каждая группа, в данном случае вы работники  ателье, получаете заказ на пошив национального костюма. - На уроке будем продолжать закреплять письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль. - Сейчас вы получите флажки и шары, чтобы нам веселее было на параде. Но они необычные. На них написаны примеры, которые вы должны решить в парах. Затем обсуждаете правильность решения в группе.	Учащиеся читают, разбирают задачу и решают ее. (в тетради и на флипчатке)                                 : -212    2  2        106  - 1     0   -12    12      0 Ответ: сшили 106 костюмов Учащиеся решают примеры и проверяют их в группе. 428:4=107         312:3=104          872:8=109 318:3=106         214:2=107          216:2=108 642:6=107         515:5=103          981:9=109 424:4=106         321:3=107          824:8=103 436:4=109         648:6=108          763:7=109 832:8=104         927:9=103          856:8=107 416:4=104 420:4=105	А, В, С В работе учтены возрастные особенности	Презентация Взаимооценка Самооценка	ИД учебник тетрадь флипчатки маркеры карточки с изображением национальных костюмов ИД файлы – ламинат маркеры карточки с изображением флажков и шаров, на которых записаны примеры
3. Работа с геометрическим материа лом	10 мин	- Костюмы с вами сшили, флажки и шары у нас есть, можно отправляться на парад. Обычно все люди идут на площадь, где проходят выступления народных центров, а 9 Мая- парад Военных. Но прежде, чем отправиться, нам нужно выполнить работу с геометрическим материалом. За правильный ответ группа получает дополнительный жетон Блиц-опрос: 1. Какие измерения имеют квадрат и прямоугольник? 2. Как найти площадь фигуры? 3. Назовите формулу нахождения площади фигуры. 4. В каких единицах измеряется площадь? 5. Что такое палетка? 6. Как найти площадь фигуры с помощью палетки? 7. Какие математические действия выполняются при: на меньше, на больше, в меньше, в больше? - А сейчас каждая группа выбирает название площади, куда они отправятся и выполняют данное задание.	Ответы детей: 1. Имеют длину и ширину 2. Чтобы найти площадь фигуры, нужно длину умножить на ширину. 3. S = а х в 4. В мм², см², дм², м², км². 5. Палетка – прозрачная пластина или бумага с нанесенной на нее сеткой квадратов. Площадь фигуры   6.   Число квадратов внутри фигуры   ?                                                                                                                             +                                                      : - На меньше – вычитаем, на больше – прибавляем, в меньше – делим, в больше – умножаем. Представитель каждой группы выбирает воздушный шарик, в котором находится задание. 1 группа: стр. 274 № 9 (площадь Аль Фараби) Число квадратов – 28 Неполных квадратов - 6 S1 = 6 : 2 + 28 = 3 + 28 = 31 кв. ед. Число квадратов – 12 Неполных квадратов - 12 S2 = 12 : 2 + 12 = 6 + 12 = 18 кв. ед. S1 - S2  = 31- 18 =  13 кв. ед. Ответ: S1 больше S2 на 13 кв. ед. 2 группа: стр. 275 № 3 (площадь Мира) а = 432 м в = ?, в 4 раза <  -432    4  4        108  - 3     0   -32     32       0 Ответ: в = 108 м. 3 группа: (Военная площадь ) Начерти квадрат, площадь которого равна 25 см². Закрась пятую часть этого квадрата. S = а х в а = в = 5 см 5 см : 5 = 1 см            1 см                                                                                   5 см 4 группа: (площадь Дружбы) Длина парка равна 630м, а ширина в 6 раз меньше. Чему равна ширина парка? а = 630 м в = ?, в 6 раз <  -630    6  6        105  - 3     0   -30     30       0 Ответ: в = 105 м. 5 группа: (Цветочная площадь) Длина сцены равна 218 дм. Это в 2 раза больше, чем ширина.  Найди ширину сцены. а = 218 м, это в 2 раза > в = ? -218    2  2        109  - 1     0   -18     18       0 Ответ: в = 109 м.	А, В, С А, В, С В работе учтены возрастные особенности	Формативное Презентация Взаимооценка	ИД Воздушные шары, внутри которых находится задание ИД учебник флипчатки маркеры
V. Физми нутка	5 мин	- Без песен, танцев, музыки не обходит ни один праздник.	Учащиеся танцуют под видеоролик «Народная»			ИД
VI. Творчес кое задание	1 мин	- Какой же праздник без чаепития? Мы будем пить чай с вкусным тортом, если вы быстро справитесь с заданием. - Какая группа в течении 1 минуты ответит первой, получает дополнительно жетон. Учитель читает задание: Праздничный торт разрезали на 8 равных кусочков. Чему равна масса торта, если масса одного кусочка торта равна 108 г?	Группы обсуждают и отвечают устно.  х108        8   864 Овеет: масса торта равна 864 г.	А	Взаимооценка	ИД
VII Рефлек сия	3 мин.	- А теперь выслушаем психолога, адвоката и подведем итог урока. - Сейчас на стикерах напишите, что вам понравилось на уроке и чтобы вы хотели еще включить на занятие. Посмотрите на наш праздничный плакат и выставите себе соответствующую оценку в дневник.	Учащиеся заполняют стикеры и вывешивают их на доску. Затем выставляют себе оценки в дневник.		Суммативное на оценочной таблице (по группам) Оценки выставлялись жетонами – шарами: 5 – красный,  4 – синий, 3 - желтый	ИД стикеры оценочная таблица дневник
IX Д/З	2 мин.	Задание массивом  Из 6 заданий ученик обязан решить минимум 3, остальные – по желанию. стр. 273 № 3, 7, стр. 274 № 11; стр. 275 № 4, 6, 8	Учащиеся выбирают домашнее задание по своему уровню знаний.

Самооценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?)

Чтобы определить лидера в начале урока, я провела игру «Лидер». Я предполагала, что игра пройдет не совсем хорошо. Но я ошиблась. Дети подошли к заданию серьезно и быстро определили группы. В устном счете были допущены ошибки. С заданием «трудного характера»  дети справились быстро, а «легкое»  с трудом. Но я навела на правильный ответ с помощью диалога. Такое задание, как «Магический квадрат», мы выполняли на предыдущих уроках. Я не ожидала, что дети справятся с трудом. А с заданием «Вставь число» Самандар справился быстро. Так, как урок проходит в майские праздники, то и на уроке мы тоже говорили о них. Ответы были хорошими. С презентациями дети справляются все лучше и лучше. Эффект уроку придало задание «Площадь», которое было в воздушном шарике. Уроком я довольна, так как «слабые» ученики включились в учебный процесс.