Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Краткосрочное планирование по познанию мира в 3 классе. Скелет - опора человека. Мышцы.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Краткосрочное планирование по познанию мира в 3 классе. Скелет - опора человека. Мышцы.

библиотека
материалов

План урока


Предмет Познание мира

Класс 3

Дата

Тема


Скелет и органы движения



Это урок №1



Из серии 4 уроков

по этой теме


Основная цель:

Узнать о назначении скелета как опоре тела,мышцах


Цель и ожидаемые результаты:


Дать общие понятия о скелете человека как опоре организма, с мышцами как двигательной системой человека, познакомить с его строением, на основе самонаблюдений и наблюдений.

Раскрыть понятия «скелет», «мышцы», «опора тела»

Понимать назначение скелета, мышц для тела

Уметь работать в группе;





Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

I фаза

Вызов

2мин

I. Самокоррекция.


Здравствуйте, ребята! Встаньте прямо. Начнем урок с самокоррекции.


Смотрим прямо, дышим ровно, глубоко.

Смотрим влево, смотрим вправо.

Спинка ровная у нас,

А осанка – высший класс!

- А теперь,давайте мы с вами объединимся в группы.




Объединение в группы по пазлам. Дети выбирают лидера, распределяют обязанности и выполняют задания. Лидер занимает направляющую позицию на уроке.





Формативное

Флипчарт в ActivStudio


Раздаточный материал

Разрезные пазлы,карточки для рефлексии,карточки для закрепления материала,стикеры для рефлексии настроения


3 мин

II. Оздоровительная минутка.


Растираем ладони, каждый пальчик;

Умыли ручки, потерли щечки: от середины лба к вискам и вокруг под глазами до переносицы, от переносицы к ушам;

Погладим руки, плечи в направлении к плечам;

Погладим живот круговыми движениями по часовой стрелке;

Хлопаем ручками по телу, начиная с ног;.

- Предлагаю вам, ребята, немножко размяться: побежали (на месте), попрыгали, похлопали в ладоши и заняли свои места.


Дети выполняют упражнения в своих группах.


Формативное


II фаза

Осмысление содержания (получение новой информации)



15

мин




I. Актуализация знаний.


-  – Ребята, сейчас мы с вами повторим о том, как человек воспринимает окружающий мир.

Мозговой штурм. 

а) Цифровой диктант.


1. С помощью этого органа мы различаем звуки, шум и шорох.


2. При помощи этого органа мы узнаем предметы по запаху.


3. Этот орган расположен в черепе, с его деятельностью связана правильная работа всех внутренних органов.


4. Орган дыхания.


5. Что приводит в движение кровь?


6. Какой орган защищает наше тело от различных повреждений?


7. Орган, которым мы различаем горькую, сладкую, кислую, соленую пищу.


8. С помощью этого органа мы видим предметы, воспринимаем их форму, величину, цвет.

  1. Определение темы урока

Что мы с вами делали в самом начале урока, как только поделились на группы?



У. А как человек двигается? С помощью чего?


У. Мнения ваши расходятся. Возникает противоречие. Другими словами: « У нас появилась проблема, сформулируйте её».



У. Ну что же, будем открывать знания вместе!

- Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня на уроке, что будем изучать?



- Какие цели поставим перед собой?

(Учитель демонстрирует детям две фигурки из пластилина).

Учитель: Я слепила дома человечка из пластилина,но он не захотел стоять.Потом я сделала каркас фигуры человека из проволоки и сверху налепила пластилин.И мой человечек стоит.Как вы думаете ,почему?

На доске:


1.Головной мозг

2.Сердце

3.Язык

4.Уши

5.Глаза

1.Легкие

2.Кожа

3.Нос

Ответ: 4, 8, 1, 6, 2, 7, 3, 5.


Взаимопроверка.















Коллективное обсуждение- беседа

Д. Бегали,…

У. Одним словом?

Д. Двигались.

Д. С помощью костей.

Мышц.

Костей + мышц



Д. Как человек двигается?


(Скелет человека)


(Узнать что такое скелет, из каких частей он состоит, зачем он нужен человеку, что приводит скелет в движение, как связаны скелет и наше здоровье)


Дети высказывают предположение,что проволока служит опорой.






Стратегия «Мозговой штурм»











































Формативное

Взаимопроверка


15 мин

А знаете ли вы себя? (Ответы детей).


Прощупайте у себя голову, грудь, руки, ноги. Что вы ощущаете под кожей?

Что в целом составляют кости человека? (Скелет).


Для чего служит скелет? (!!! В скелете различают более 200 различных костей.


Из каких основных костей состоит наш скелет?– Подумайте! Какое значение имеет череп? Грудной отдел? Кости рук? Кости ног?

Давайте соберем пазл «Скелет человека»

Кто сможет объяснить, как соединяются кости друг с другом?






Физминутка со «скелетиками».

После физминутки учитель спрашивает,может ли скелет двигаться?

Но только ли суставы помогают человеку двигаться? (Ответы детей). – Объясните, почему так происходит?

Для чего нам нужны мышцы?

А кто сможет объяснить, как мышцы приводят в движение тело человека?


У. Совместная работа костей и мышц. Как называется эта система?





(Под кожей человека находятся кости и мышцы. Кости составляют скелет человека.)



Опорой нашему телу).



(Череп, грудной отдел (клетка), позвоночник, тазовые кости (тазовый пояс), кисти рук, кости ног).


Дети в группах собирают пазл,опираясь на карточку-подсказку

Череп – защищает головной мозг.

Грудной отдел – защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) – обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) – обеспечивает прочность и подвижность ног.


Работа с одаренными.

(Кости соединены между собой. Там, где им не надо двигаться, например, в черепе, между ними образуется неподвижное хрящевое соединение. В подвижных органах, таких как рука, палец, кости соединены подвижно. Такое соединение называется суставом. Эти системы работают вместе.

Д. Опорно-двигательный аппарат.




(Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было бы мышц).

(Приводить наше тело в движение).

Работа с одаренными.

!!! Всего в теле человека 656 скелетных мышц, которые прикрепляются к костям.

Мышцы могут расслабляться и сокращаться. Расслабленная мышца длинная и мягкая, сокращенная – короткая и твердая; сокращение мышц приводит в движение кости.

МЫШЦЫ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ДВИЖЕНИЕ



Стратегия «Собери пазл»


























Работа с одаренными














Работа с одаренными

Формативное

Взаимопроверка


III фаза

Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)


5 мин

1 Заполните карточки.


1 группа: Скелет человека служит _______________ тела, _______________ внутренних органов от повреждений.

2 группа: Мышцы прикрепляются к _________________. _______________ и _______________ мышцы приводят в движение кости, а значит и наше тело.

3 группа: Скелет и мышцы образуют ____________ - ____________________ систему.

4 группа: Главная роль опорно-двигательной системы – обеспечение __________ и _________ организма.




Дети в группах заполняют карточку,опираясь на учебник и зачитывают в качестве рефлексии пройденного материала.


Диференцированный подход.Карточка дается слабому ученику,остальные помогают,ищут информацию в учебнике

Формативное


5 мин

IV. Рефлексия. Домашнее задание.





 

Вопрос Утверждение

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен


«Дерево настроения»

по цвету стикеров определяется настроение детей.

Формативное и суммативное



Самооцениваниеурока (используйтеэтопространстводлятого, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока.Чтобылоположительного/ отрицательного?)











Карточка-подсказка Карточка-подсказка



Череп – защищает головной мозг.

Грудной отдел – защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) – обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) – обеспечивает прочность и подвижность ног.


Череп – защищает головной мозг.

Грудной отдел – защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) – обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) – обеспечивает прочность и подвижность ног.


Череп – защищает головной мозг.

Грудной отдел – защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) – обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) – обеспечивает прочность и подвижность ног.

Череп – защищает головной мозг.

Грудной отдел – защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) – обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) – обеспечивает прочность и подвижность ног.



1 Заполните карточки.


1 группа: Скелет человека служит _______________ тела, _______________ внутренних органов от повреждений.

2 группа: Мышцы прикрепляются к _________________. _______________ и _______________ мышцы приводят в движение кости, а значит и наше тело.

3 группа: Скелет и мышцы образуют ____________ - ____________________ систему.

4 группа: Главная роль опорно-двигательной системы – обеспечение __________ и _________ организма.
















Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен


Карточка рефлексии.


1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен


Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен


Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен



Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен


Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-241855

Похожие материалы