|
2мин
5мин
|
Повторение
пройденного материала на приеме «Горячий стул»
«Синтаксическая
пятиминутка». Раздает 2ученикам листочки с предложениями, которые
надо переделать так, чтобы подлежащее и сказуемое были выражены
существительными:
Санжар
считается лучшим учеником в классе.
Колибри
является самой маленькой птицей в мире.
|
задают
вопросы сидящему на «горячем стуле» ученику, в случае если он не отвечает ,
они сами отвечают на вопросы.
Переделывают
предложения, подчеркивают подлежащее и сказуемое.
Санжар –
лучший ученик в классе.
Колибри -
самая маленькая птица в мире.
|
|
Основная
часть
Физминутка.
|
15мин
3мин
|
-До сих
пор мы говорили о главных членах предложения, а сегодня начнем изучение
второстепенных членов предложения. Как они наз-ся в родном языке?
-Посмотрите
по таблице, что относится к второстепенным членам предложения?
-А
сейчас мы остановимся на дополнении. Запишем короткое предложение ( на
карточке): Санжар пишет.
Определите
спряжение глагола.
- Из
чего состоит предложение?
- Как
называются такие предложения?
-
Давайте попробуем распространить это предложения. Ответьте на вопросы,
вставляя подходящие по смыслу существительные:
Санжар
пишет Что? ... ( письмо)
Кому?
...( брату)
Чем?
...( карандашом)
О
чем? ...( об успехах)
Эти
слова являются дополнением. На вопросы каких падежей отвечают эти слова в
данных предложениях?-
-Как
называются эти падежи? Об этом мы узнаем, прочитав учебнике на стр.172 в
рамочке.
Вывод:
второстепенный член предложения – дополнение – отвечает на вопросы косвенных
падежей, относится к сказуемому. Итак:
- От
какого слова зависит дополнение ?
- На
какие вопросы отвечает?
- Чем
может быть выражено? Посмотрите по таблице.
Релаксационная техника.
“Гора с плеч”
Цель:
сброс напряжения в области плечевого пояса и спины, контроль за осанкой и
уверенностью в себе.
Необходимое время: 3 сек.
Выполняется стоя, можно на ходу. Максимально резко поднять плечи, широко
развести их назад и опустить. Такой должна быть постоянно ваша осанка.
«Маятник». Наклоны головой вправо-
влево по 3 раза
Дыхательная гимнастика.
1. Быстрым, плавным
движением развести прямые руки в стороны, развернув их ладони вверх на уровне
плеч, слегка прогнувшись назад. Одновременно сделать быстрый глубокий вдох
носом. Наклониться и опустить руки вниз, сделать выдох: «Ф-ф-ф»
Для глаз.
1. Вытянуть правую руку
вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями
указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить
4-5 раз.
2. Посмотреть на
указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль
на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Пальчиковая гимнастика.
1. «Кулак – ребро – ладонь».
ударить кулаком по столу,
поставить ладонь ребром, хлопнуть распрямленной ладонью по столу. ( проводится
сначала с учителем, затем по команде детьми, сначала правой, потом левой,
затем - двумя руками.)
2. «Колечко» - (быстро
перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно
указательный, средний и т.д., сначала в прямом, а затем обратном порядке)
выполняется поочередно каждой рукой, затем - двумя одновременно.
|
-Иккинчи
даражали гап булаклари.
-Дополнение,
определение, обстоятельство.
-1спр.
- Только
из главных членов предложения.
-
Нераспрастраненные.
-Дописывают
предложения.
- В.п.,
Д.п., Т.п., П.п.
Чтение
учеником косвенных падежей в рамочке (стр.172)
Отвечают
на вопросы:
-От
сказуемого
-На
вопросы косвенных падежей.
-Существительными
и местоимениями.
Выполняют
все упражнения за учителем.
|
|
Заключительная
часть
|
3мин
5мин
7мин
1мин
|
1)Диктует
предложения:
Вечером развели
мы костер.
Ураган приближался
к городу.
2)Работа в
парах.(6карточек-по2ученика
выходят к доске) Раздаются карточки с заданием по2ученика выходят к доске.
Составить предложения по картинкам, найти грамматическую основу предложения и
дополнение.
3) Самостоятельная
работа. Сильные учащиеся выполняют задание по карточке: включить в предложения
подходящие по смыслу дополнения, выраженные местоимениями, указать их падеж;
подчеркнуть грамматические основы предложений.
Мои друзья – Алик и
Сережа. Я подружился с (кем?)_________ в лагере. Как-то я заболел и попал в
изолятор. Алик и Сережа навещали (кого?)___________ по нескольку раз в день.
Правда, (к кому?) ко ___________ в палату (кого?)_______ не пускали, но,
стараясь подбодрить и развеселить (кого?)___________, ребята разговаривали (
с кем?) со _____________ через окно. Я никогда не забуду, как трогательно
заботились (о ком?) обо ___________ мои друзья.
4) Индивидуальная
работа: упр.369-173 (6учеников-6 предложений).
Рефлексия «Да-нетка» сигнальными карточками.
- Подлежащее
и сказуемое относится к главным членам предложения.
-В
предложении подлежащее подчеркивается двумя чертами.
- Сказуемое
в предложении подчеркивается двумя чертами.
-Грамматическая
основа и главные члены предложения - это одно и то же понятие.
-Дополнение
относится к главным членам предложения.
-Дополнение
отвечает на все падежные вопросы.
-При
синтаксическом разборе дополнение подчеркивается пунктиром.
|
1)записывают
под диктовку предложения, подчеркивают в них грамматические основы,
дополнения.
2)Составляют
предложения по картинкам, находят грамматическую основу предложения и
дополнение, по2ученика выходят к доске: 1-находит гл.члены, 2-ой дополнение.
3) Выполняют
задание по карточке, вставляют местоимения, определяют падеж. Вслух
комментируют ответы.
4)
выполняют упр.369-173
-да
(зеленая карточка)
-нет
(красная карточка)
-да
(зеленая карточка)
-да
(зеленая карточка)
-нет
(красная карточка)
-нет
(красная карточка)
-да
(зеленая карточка)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.