Тема:
Местоимение. Разряды местоимений.
|
Цель:
Знакомство обучающихся с особенностями местоимения
как части речи, с его признаками и ролью в речи человека.
Задачи
урока: ознакомить с грамматическим значением и
признаками местоимения ; продолжить развитие умения делать самостоятельные
выводы, высказываться на грамматическую тему, формулировать свои суждения и
высказывать их, учить критически мыслить, выделять главное, воспитывать
культуру общения в паре, уважение к чужому мнению; любовь к природе;
сформировать знания учащихся о местоимении.
|
Методы
и приемы:
|
Стратегия
"Ручка в середине", кластер, Прием "Узнавание в лицо",
«Верные – неверные утверждения» , Стратегия "Карусель", тест,
cтратегия "Сказать одним предложением", "Две звезды ,одно
желание", "Дерево чувств".
|
1.Организационный
момент
|
Приветствие.
Психологический настрой «Ассоциации».
-
Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»?
(Слова должны начинаться с букв данного слова.)
К
|
– красота…
|
О
|
– органичность…
|
М
|
– мама…
|
Ф
|
– фантазия…
|
О
|
– отдых…
|
Р
|
– радость…
|
Т
|
– тепло…
|
Деление
на 2 группы ( по первой букве имени: гласные —
согласные). Определение лидера группы по стратегии "Ручка в
середине".
Ознакомление
с листом оценивания.
Раздает
оценочные листы.
|
Называют
слова, затем делятся на группы, определяют лидера группы, отвечают на
вопросы.
В
течение урока уч-ся оценивают себя.
|
2.
Вступительное слово учителя.
|
Сегодня
мы проведем урок-игру, пойдем в горы штурмовать высоту. Но покорение горных
вершин -дело трудное. Альпинисты тренируются, изучают климатические условия,
особенности маршрута, запасаются необходимым снаряжением, слабых и торопливых
горы не любят и часто наказывают.
|
Слушают,
делают выводы
|
3.
Изучение нового материала.
4.
Закрепление материала.
|
«Местоимение»
произошло от слов «вместо имени» т.к. местоимение указывает на предмет,
признак, количество, но не называет их. Например, он, мой, сколько, кто-то.
Старт.1группа.
Составить кластер "Местоимение" (стр.261).
2группа.
Работа с текстом"Дуб".
Замените выделенные слова местоимениями с предлогами.
Около
деревни растёт огромный старый дуб. Много легенд сложено о дубе. На дубе
ребята пристроили скворечник. Весной и летом в скворечнике живёт семья
скворцов. Когда наступают холода, в скворечнике прячется от стужи воробей.
Для воробья ребята сделали на дереве кормушку.
Задание
1. Прием"Узнавание в лицо".
Выпишите из текста местоимения.
Сказали
МНЕ, что с НЕЮ ВЫ
При
НИХ на берегу
ЕГО
ловили. Но, увы:
Я
плавать - не могу!
МЫ
ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,
ВЫ
ИМ, обратно, НАС.
Он
с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,
А
МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…
Хоть
МНЕ известно, что ОНО
ИХ
любит больше ТЕХ, -
Всё
ЭТО тайной быть должно
Для
НАС и ВАС от ВСЕХ…
Задание
2. Упр.593,594, стр.261-262.
Задание
3.Приём«Верные – неверные утверждения».
1.
Здесь написаны только местоимения: она, к нему, один, я, они, со мной.
2.
В предложении местоимения бывают только подлежащим.
3.
В предложении местоимения бывают второстепенным членом или подлежащим
4.
Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица.
5.
Местоимения изменяются по падежам и числам.
6.
В предложении « Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся»
местоимение является второстепенным членом.
|
Ученики
работают в группах.
|
5.
Рефлексия
|
"Две
звезды ,одно желание".
2
звезды– учащиеся на стикерах пишут, что понравилось.
1
желание–учащиеся на стикерах пишут свои предложения к уроку.
Производят
обратную связь и помогают учителю при планировании следующего урока.
|
Уч-ся
заполняют карточки. Сдают.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.