|
Этап
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы,
оборудование, обстановка класса
|
|
І.
Орг.
момент
|
1мин.
|
1.Проверяет готовность учеников к уроку.
Подготовительный
этап – снятие эмоционального напряжения, создание благоприятных условий для
работы
2. Объединение в группы
по журналу ( через одного, четные-нечетные);
3.Знакомит с правилами работы в группе
|
Докладывают
о готовности к уроку
Устно
проговаривают правила работы в группе
Выслушать мнение каждого.
Найти общее решение.
Выбрать выступающего
Говорим вежливо,
четко высказываем свое мнение
уважаем мнение собеседника.
|
Словесная
оценка
Сегодня вы будете не только учиться сами, но и обучать и
оценивать своих одноклассников. После каждого задания есть таблица оценки
ответов других групп, а также самооценки. В нее вы будете выставлять баллы,
внимательно выслушав ответы товарищей.
|
Учебник,
тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты
|
|
ІІ.
Постановка цели и задач урока
III.
Проверка домашней работы.
IV. Этап подготовки обучающихся
к усвоению нового материала.
|
2
мин.
|
Знакомит
учеников с темой урока
|
Формулируют
цели и задачи урока
Ученики осмысливают поставленную цель.
|
Словесная
оценка и поощрение
|
Слайдовая
презентация, доска
|
|
2
мин.
5 мин.
5 мин.
|
1. Актуализация
знаний о тексте.
2. Работа в парах
Стратегия
«Соотношения».
|
Текст
|
это то, о ком или о чём говорится в
тексте.
|
|
Тема
|
это то главное, что автор хочет
сказать своим читателям.
|
|
Структура текста
|
это несколько предложений связанных по
смыслу и грамматически.
|
|
Главная или основная мысль
|
в тексте есть три части: начало,
основная часть, концовка
|
ФРОНТАЛЬНЫЙ
ОПРОС
Что такое текст?
Назовите основные признаки текста.
Какие типы речи вам известны?
(Описание,
рассуждение, повествование)
А для чего нужно знать типы речи? (Чтобы уметь
работать с текстом.)
К какому типу речи относится рассказ
А.Солженицына «Костер и муравьи» ?
Определите тему текста и проблему,
поставленную автором.
Создание учебной ситуации.
Наблюдение над особенностями
текста-описания.
Предлагаю вам
послушать аудиозапись стихотворения и обсудить вопросы в группах.
С. Есенина на стр. 59. Определите тему и основную мысль
стихотворений.
- А какому типу речи относится это стихотворение?
-Почему мы относим это стихотворение к тексту-описания?
-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке?
Сегодня на
уроке мы подробнее познакомимся с текстом-описания, постараемся с вами вместе
определить структуру текста-описания.
|
Работа в парах, индивидуальная
опрос
Ученики демонстрируют свои знания.
Oсновная идея рассказа – любовь с своей
отчизне.
Метод
«Мозговой штурм»
Тема стихотворений С. Есенина – описание
березы и черемухи. Основная мысль – красота весенней природы.
Ученики
знакомятся с композицией описания
Учащиеся самостоятельно знакомятся с
теоретическим материалом (стр. 59).
|
Словесная
оценка и поощрение
Взаимооценивание
по критериям:
-
полное и доступное изложение материала,
-правильная
речь,
-
участие всех членов группы
-тайм-менеджмент
стратегия
«Большой палец»
|
|
|
V. Работа
над учебным материалом.
|
5
мин.
|
VI. Распознавание текста-описания.
Чтение учителем текста:
Все
знают эти простые цветы. Они похожи на маленькое солнце с золотыми
лепестками-лучами. Все лето цветут одуванчики. Созревшие семена этих цветов
собраны в легкий шарик. Дунешь на шарик – полетят в воздухе летучие семена.
(По Соколову-Микитову.)
– Можно ли назвать
этот текст текстом-описанием? Обоснуйте свой ответ.
|
Это текст, потому что предложения связаны между собой по
смыслу и грамматически. В тексте дается описание предмета.
Ученики читают
стихотворение О. Высотской «Одуванчик»
|
|
Маркеры,
постеры, таймер
Критерии
успеха
|
|
VI. Этап
понимания
VII.
Закрепление материала
|
5
мин.
15
мин.
|
1.Предлагает
каждой группе выполнить практическую работу по учебнику:
1 группа – упр.114
2 группа- упр.116
3 группа – упр. 117
Составление текста-описания.
Работа
в группах.
1
группа: Портрет моего друга (подруги)
2
группа: Описание
«Памятника А.С. Пушкину»
|
В
группе обсуждают задания, орфограммы, пунктограммы, выдвигают одного спикера.
Песня
«Дождик»
Защита
проекта
|
взаимооценивание
Оценивают свои работы.
|
Учебник,
тетради, доска
|
|
VIII. Подведение итогов. Рефлексия
|
3
мин.
|
- какую
цель себе на уроке ставили?
– достигли ли цели?
- что
показалось интересным на уроке?
–какие трудности встретились?
– где ваши знания пригодятся?
|
Приём «Рюкзак пожеланий»
Я научился _______________.
Я запомнил _______________
Мне очень понравилось_____.
Я хочу сказать «спасибо»___.
Я хочу посоветовать
|
Дают оценку своей
деятельности, оценивают работу одноклассников.
|
|
|
IX. Домашнее задание.
|
2
мин.
|
Сочинение-описание «Достопримечательности нашего
города».
|
В
дневниках записывают домашнее задание
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.