Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочное планирование по русскому языку " Переходность глагола"

Краткосрочное планирование по русскому языку " Переходность глагола"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочное планирование по русскому языку



Грамматическая тема:

Лексическая тема:

Переходные и непереходные глаголы



Хлеб – всему голова!

Ссылки:

Раздаточный материал, календарные планы, среднесрочное планирование

Цели:

Образовательная: создать условия для осмысления блока новой учебной информации, применяя их в знакомой и новой учебной ситуации, способствовать обучению учащихся определять переходность и непереходность; проверка уровня усвоения системы знаний и умений средствами НИТ (новых информационных технологий).

Развивающая: развивать навыки внимания, речевой связности и последовательности изложения мыслей.

Воспитательная: создать условия для самостоятельной работы и самостоятельного добывания знаний; воспитывать на примере текста уважительное отношение к хлебу.


Тип урока:

Формы работы

Необходимое техническое оборудование:


урок усвоения новых знаний.

парная, групповая, игровая, фронтальная.


ИКТ, слайды, оценочные листы, «Корзина для рефлексии», стикеры, постеры.


Результаты обучения:


Предметные: уметь определять переходные и непереходные глаголы, уметь определять падеж существительных, разбирать лесксическое значение глагола, уметь работать в группе.

Личностные:  формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения.

Метапредметные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;  целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач.



Ключевые идеи:

Переходный, непереходный глагол, действие переходит прямо на предмет, родительный части, В.п. без предлога, вовратный глагол.





Время

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Рефлексия. Включение детей в деятельность

Создание коллаборативной среды. Деление на группы

игра


Орг.момент

Приветствие : 

Я уверена, что сегодня мы все вместе хорошо поработаем.

Нас ждет успех, а успех подарит радость.


Слова – карточки ( части речи)

Деление на группы «Слова – части речи»

1)Мягкий, душистый, пышный, черствый.

2) зерно, колос, батон, каравай.

3) выпекать, сушить, готовить, собирать, беречь.

Учащиеся делятся на 3 группы, собрав слова одной части речи.

15

мин

ИКТ

Обучение тому, как учиться

Модуль

КМ












стул

Мотивационный этап. Новая тема

Мягкий, черный и душистый

Он и черный, он и белый

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед.

Вкусней его на свете нет.


О чем мы будем говорить на уроке?


Правильно хлебе. Лексическая тема : Хлеб.

Давайте же сегодня на уроке порадуем друг друга, почувствуем удовлетворение от того, что мы знаем и умеем делать, а помогут нам в этом глаголы: видеть, слышать, чувствовать. Запишите тему нашего урока: “Глаголы переходные и непереходные”.. Но сначала вспомним, что мы знаем о глаголе.


Грамматическая тема, которую мы будем освещать на уроке это Глагол. Давайте вспомним все, что мы знаем о глаголе. Я предлагаю провести игру «Горячий стул»








А сейчас мы изучим еще один признак глагола.













Закрепление новой темы.

Чтение стихотворения ученицей и беседа. Найти и выписать из стихотворения словосочетания глагол+ существительное, определить переходность глагола.

( индивидуальная работа)

Готовность проверяется карточкой: красный – закончил, готов,

зеленый - затрудняюсь.

1 гр. – стихотворение

2 гр.,гр.- текст «Как пекут деревенский хлеб?»


Ученик. С. Михалков «Булка»

Три паренька по переулку,

Играя будто бы в футбол,

Туда-сюда гоняли булку

И забивали ею гол.

Шёл мимо незнакомый дядя,

Остановился и вздохнул,

И на ребят почти не глядя,

К той булке руку протянул.

Потом насупившись сердито,

Он долго пыль с неё сдувал

И вдруг спокойно и открыто

При всех её поцеловал.

-Вы кто такой? - спросили дети,

Забыв на время про футбол.

-Я — пекарь! - человек ответил

И с булкой медленно ушёл.

И это слово пахло хлебом

И той особой теплотой,

Которой налиты под небом

Моря пшеницы золотой.
















Стратегия «Горячий стул»

Этап повторения, актуализации знаний:

(Примерные вопросы)

На какие вопросы отвечает глагол?

Что обозначает глагол?

Назови глаголы движения?

Чем являются в предложении глагол?

Сколько времени у глагола?

Назови времена глагола?

Сколько у глаголов спряжений?

Что такое спряжение глагола?

Что было бы, если бы не было глаголов?

В каком типе речи чаще встречаются глаголы?

Я читал много книг. В каком времени глагол?



Изучаем теорию. Прочитайте и изобразите тему в виде кластера. Составьте вопросы к теории.

Действия, которые обозначают глаголы, могут переходить прямо на предмет, на который направлено это действие. Такие глаголы и называются переходными.

От переходных глаголов всегда можно задать вопрос кого? или что? (вопросы винительного падежа без предлога):

Писать (что?) письмо

Увидеть (кого?) мальчика


У непереходных глаголов действие не переходит прямо на предмет.

От непереходных глаголов можно задавать любые вопросы, кроме вопросов винительного падежа без предлога:

Заниматься (чем?) спортом

Разбираться (в чем?) в музыке

Отказаться (от чего?) от помощи

Выступают спикеры групп с постерами.

Ключ и сигнальные карточки.

Чтение стихотворения ученицей и беседа.

Задание: Найти и выписать из стихотворения словосочетания глагол+ существительное, определить переходность глагола.







Взаимопроверка в тетрадях, оценивание в оценочных листах.

Виды контроля и фиксации знаний:

  1. В парах взаимопроверка.

  2. Сигнальные карточки: справились – зелёная,

не справились – красная.

  1. Ключ. Самопроверка.

2 группе текст

Как пекут деревенский хлеб?

     Хозяйка на стол с вечера рассыпает, сушит муку, отчего в доме светлеет, как от первого снега. Утром она чисто- начисто умывается, смотрит на свет руки, можно ли ими делать хлеб, подвязывает волосы косынкой, просеивает муку через бабушкино сито.

3 группе текст

Хозяйка закатывает рукава, месит тесто. Тесто не поддаётся, липнет к пальцам. Когда тесто перестает приставать к ладоням, хозяйка ставит его в тёплое место.

     С этого времен в доме поселяется ещё одно живое существо — Хлеб. (По С. Романовскому)


Беседа по тексту.

-Скажите, как относится автор к хлебу и как относились к нему на Руси.


15

мин

Межпредметная связь(литература)



Формативное оценивание

Карточка с познавательным текстом

Физкультминутка






Физкультминутка.

«Я читаю словосочетания, а вы, если слышите переходный глагол – хлопаете 1 раз в ладоши, непереходный – топаете 1 раз»

Словарная работа

Вспомним пословицы о хлебе

Ақ қар көп болса — ақ нан көп.
Дәнді шашпа, нанды баспа.

Нан— тамақтың атасы
Ынтымақ — көптің батасы.

Поработаем с фразеологизмами (Словарь)

«Заработать на хлеб» – означает заработать то, что необходимо для пропитания, существования

«Хлебное место» – доходная работа

«Свой кусок хлеба» – самому зарабатывать себе на жизнь

«Дать хлеб» – обеспечить кому-либо доход.

«Отнять хлеб» – лишить места или промысла, способов дохода.

О чьем-нибудь сильном увлечении говорят – «Его хлебом не корми…»
О вещи, которая хранится никому не мешая, и может пригодиться говорят – «Она хлеба не просит…»


Выполняют задание физкультминутки.

Оценивают работу в группах.

Взаимопроверка в тетрадях, оценивание в оценочных листах.

Виды контроля и фиксации знаний:

  1. В парах взаимопроверка.

  2. Сигнальные карточки: справились – зелёная,

не справились – красная.

  1. Ключ. Самопроверка.

2 группе текст

Как пекут деревенский хлеб?

     Хозяйка на стол с вечера рассыпает, сушит муку, отчего в доме светлеет, как от первого снега. Утром она чисто- начисто умывается, смотрит на свет руки, можно ли ими делать хлеб, подвязывает волосы косынкой, просеивает муку через бабушкино сито.

3 группе текст

Хозяйка закатывает рукава, месит тесто. Тесто не поддаётся, липнет к пальцам. Когда тесто перестает приставать к ладоням, хозяйка ставит его в тёплое место.

     С этого времен в доме поселяется ещё одно живое существо — Хлеб. (По С. Романовскому)


Беседа по тексту.

-Скажите, как относится автор к хлебу и как относились к нему на Руси.


5

мин

Формативное и суммативное оценивание

Рефлексия.












Рефлексия

Устная обратная связь

Суммативное оценивание

Учитель: Чему мы научились сегодня?

Для чего необходимы навыки, которые мы обрели?

Формативное оценивание.

( на стикерах пишут и вешают в «Корзину» )

  • Оцените свою работу на уроке

  • С какими трудностями столкнулись?

  • Что следует повторить?

С каким настроением ухожу с урока

Пишут на стикерах

Я понял… Было интересно…

Особенно понравилось…

Вызвало затруднение… Было сложно…

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет. Оценивают себя за урок, прикрепив к корзине стикер.




Оценивание

Формативное оценивание «Словесная оценка»

Суммативное оценивание

Формативное оценивание «2звезды, 1 желание», «Словесная оценка»

Поставить себе оценку за урок.

Домашнее задание

Д\з на выбор:

  1. Разработать алгоритм определения переходности/ непереходности глаголов ИЛИ

  2. Составить рецепт приготовления любимого блюда, используя переходные и непереходные глаголы.


Учитель. Вы, ребята, будущее нашей страны. Именно от вас будет зависеть наше благосостояние, но помните об одном: Хлеб валяться не имеет права,

Потому что, если хлеб в пыли,

Самая великая держава

Не поднимет крылья от земли.

О. Богданов.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров59
Номер материала ДБ-379808
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх