Организационный момент (1 мин.)
|
Организовать деятельность учащихся, создать проблемную ситуацию.
|
Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся к усвоению
изучаемого материала
|
Приветствие учащихся, распределение учащихся по группам,
постановка и решение проблемной задачи.
|
Приветствие. Эмоциональный настрой на работу на уроке, решение
проблемной задачи.
|
Фронталь- ная работа
|
Регулятивные: саморегуляция
|
Слайды 1.
|
Устные ответы
|
Формулирование темы урока (3 мин)
|
Организовать повторение основных понятий по теме «Шотландия»,
сформулировать тему и цели урока
|
Мини – беседа по теме.
Решение проблемной задачи.
|
Организация диалога с учащимися по вопросам: «Материал по какой
стране мы сегодня с вами будем закреплять?», «Какие цели урока?».
Визит в Шотландию.
|
Участвуют в мини - беседе, в процессе которой учащиеся
определяют основные этапы урока, формулируют тему и цели урока, решают первые
проблемные вопросы.
|
Фронта-льная
|
Личностные:
учатся давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Познавательные: формулирование ответов на
вопросы учителя, с целью определения темы урока, построение логической цепи
рассуждений.Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Регулятивные: прогнозирование
результатов работы на уроке
|
Слайды 2
к формули-рованию темы урока.
Слайд 3
|
Степень участия в игре, фронтальная
|
Применение и совершенствование знаний в игре – путешествие
«Шотландия»
(30 мин.)
|
Организовать контроль знаний, умений и навыков полученного
материала по теме «Шотландия»
|
Работа в группах, проблемный, частично – поисковый и поисковый
метод, клоуз – тест, тест множественного характера, тест проблемного
характера, драматизации, осмысление на иностранном языке (составление
туристического маршрута).
Выполнение задания по построению предложений со сложным
дополнением.
|
Проводит самостоятельную работу в 3 группах по проверке знаний,
умений и навыков по теме «Прекрасная Шотландия»
1) тест проблемного характера
(группа № 1, 2, 3, задание № 1)
2) клоуз – тест «Географическое
положение Шотландии»
(группа № 1, задание № 2;
«Любимый поэт – Р. Бернс»
(группа № 2, задание № 2;
«Климат и природный мир Шотландии»
(группа № 3, задание № 2;
3) исполнение песни «My Bonny
Lies over the Ocean», с заполнением пропусков
(группа № 1, 2, 3, задание № 3)
4) грамматических единиц:
сложное дополнение
(группа № 1, 2, 3, задание № 4.
модального глагола should/shouldn’t (группа
№ 3, задание № 1),
прошедшего простого и настоящего совершенного времени
(группа № 2, задание № 3).
|
Закрепляют пройденный материал по изучаемому вопросу,
систематизируют информацию по закреплению ранее изученного материала,
выполняют самостоятельную работу на проверку лексических единиц по теме
«Прекрасная Шотландия» и грамматических единиц: сложное дополнение.
|
Группо-
вая
|
Личностные:
Умение самостоятельно составлять план деятельности.
Познавательные: формирование лексических и
грамматических единиц по темам: сложное дополнение.
Коммуникативные: используют лексический и
грамматический материал, учатся взаимодействовать в группах.
Регулятивные: осуществление контроля
своих знаний, умений и навыков.
|
Слайд 4.
Слайд 5.
Слайд 6.
|
Провер-ка выполнения заданий
в раздаточном демонстрационном материале. Самоконтроль.
|
|
Организовать работу по системному анализу текста, построению
диалога по теме «Шотландия»
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная работа.
Частично – поисковый метод, метод драматизации.
|
Организует работу по формированию грамотной монологической и
диалогической речи.
Группа № 1, 2, 3 №5
Учит составлять мини - проекты по теме «Достопримечательности
Шотландии»
Группа № 1, 2, 2 №6
|
Отрабатывают все изученные лексические единицы по теме
«Шотландия», формируют грамотную монологическую и диалогическую речь.
|
Групповая, парная, индивидуальная.
|
Познавательные: осуществлять актуализацию
полученных ранее знаний по страноведению.
Коммуникативные: понимать на слух ответы
обучающихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
Регулятивные:
в ходе заслушивания ответов обучающихся осуществлять
самоконтроль.
|
|
Проверка выполнения заданий в раздаточном демонстрационном
материале. Самоконтроль
|
Итоги урока. Рефлексия. (4 мин.)
|
Обобщить полученные на уроке сведения.
|
Систематизировать полученные знания. Подведение итогов в форме
синквейна.
Слайд № 12.
|
Систематизирует полученную информацию.
Совместно с учениками организует работу по подведению итогов
«Группы победителя». Определяет эмоциональное состояние на уроке с
помощью «Синквейна»
|
Осуществляют актуализацию полученных знаний по теме «Шотландия»
Определяют эмоциональное состояние на уроке с помощью
«Синквейна»
|
Фронтальная
|
Личностные: понимать значение
знаний по теме «Виды путешествий», развивать способность к самооценке.
Регулятивные:
прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Слайд 7.
|
Оценивание учащихся за работу на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.