Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Краткосрочное планирование серии последовательных уроков русского языка на тему "Имя прилагательное" (2 класс)

Краткосрочное планирование серии последовательных уроков русского языка на тему "Имя прилагательное" (2 класс)

  • Начальные классы

Название документа КСП 2 урок .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица планирования уроков для учителя


Неделя 2

День 10марта

Урок2

Тема урока

Имя прилагательное часть речи.

Общая цель

Научить использовать прилагательные в устной и письменной речи

Ожидаемые результаты


А.знает ,что прилагательные согласованы в роде числе с именами существительными

В.знает ,что прилагательные обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое?какие?

С.знает и находит имена прилагательные в речи

Тип урока

Изучение нового материала

Задания




 Минутка каллиграфии

Словарная работа.

Работа в группе.

Самостоятельная работа.

Необходимые материалы

Слайды.

Карточки, смайлики (гнома), светофор


Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть

3-5 мин



Приветствие. Психологический настрой.

В природе есть солнце.Оно светит и всех нас любит и греет.Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас , но и придаст сил аккуратности‚уверенности в знаниях.

Минутка чистописания.

-Кто в лесу без топоров

Строит избу без углов?(Птицы)

-Сегодня на этом уроке

Мы много узнаем поймем.

Помогут нам в этом птицы.Мы их на урок позовем.Перед

Вами слова:ЯСТРЕ..,ЛЕБЕ.Ь,ГОЛУ.Ь,ДРОЗ..

-Какие буквы пропущены в словах?Почему?Именно эти буквы мы и повторим сегодня.Чередуем написание данных букв отдельно и в соединении

-А теперь запишите красиво слова (под диктовку :лебедь,ястреб,голубь, дрозд.),в которых встречаются эти буквы.Какой частью речи являются слова?(имя существительное).Одушевленные это имена существительные или нет.Почему?

Словарная работа.Р-сунок,т-пор,п-ала,п-мидор,д-ван,м-л-ко,гор-д,л-мон.


Привествуют друг друга.





Вставить пропущенные слова
















Работа в паре.

.Критериальное оценивание

Презентация

10мин








Основная часть 25мин

1.Основная часть.Изучение нового.

Работа над предложением.

-каких птиц вы знаете?

-Чем питаются птицы?-Все ли птицы улетают в теплые края?

-Действительно ,эти птицы не боятся морозов ,еду умудряются найти даже зимой .Но все-таки птичкам зимой очень тяжело.Из десяти только одна или две доживают до весны.Вот тут –то на помощь им приходит человек.Как мы можем помочь птицам зимой?Перед вами деформированное предложение ,которое мы должны восстановить и записать. К,прилетели,кормушке,снегири,и,суетливые,красногрудые,синички.

-Запишите это предложение и укажите ,какими частями речи они выражены.

Покормите птиц зимой!

Пустьсо всех концов

К вам слетятся ,как ,домой,

Стайки на крыльцо,Сколько гибнет их –не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз,

К своему окну

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

2.Диалог «Задание по кругу».Работа в группе.Спикер задает вопросы и оценивает ответ.

3.Наблюдение над ролью имен прилагательных в речи.

Непоседа ….,

Птица …….,

Птица …….,

Самая……..

Можем ли догадаться о какой птице идет речь?Почему?Давайте попробуем вставитьпропущенные слова:(пестрая,длиннохвостатая,говорливая,болтливая)

-О какой птице идет речь?Что помогло нам угадать?На какой вопрос отвечают слова,которые помогли угадать птицу?Какой частью речи они являются?(имя прилагательное ).А что обозначают эти слова?(признак предмета)Мы продолжим работу над темой имя прилагательное.

4.Разминка для глаз.

5.Физминутка.

Утром встал гусак на лапки ,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево,вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух,

И скорей за парту пух,

И скорей за парту –плюх!



 Читают задания

Самостоятельная работа .

Фронтальная работа.


Презентуют работу.


Оценивают


Работа в парах.

Оценивают в парах.














Спикер оценивает ответ каждого в группе.

Основная часть


25мин



6.

-Имена прилагательные обозначают различные признаки предметов.Прилагательное может указывать на разные признаки.

-Дятел черный

Ворон красноголовый

Сова пестрый

Зяблик спящая

-Составьте словосочетания.С какой частью речи связаны имена прилагательные?На какие признаки указывают?

7.

-Сравните два текста.

Зима для птиц –время года, и подкормить их в этот период –значит спасти сотни тысяч друзей от смерти ,дать им возможность дождаться весны.


Зима для птиц –самое тяжелое время года ,и подкормить их в этот трудный период-значит спасти сотни тыячнаших пернатых друзей от голодной смерти,дать им возможность дождаться теплой весны.


-Какой текст вам больше нравитьс я?Почему?

-Найдите имена прилагательные .


8.-Отметьте плюсиками слова ,которые обозначают имена прилагательные.

Слова

Имя прилагательное

Завод


Чистое


Весёлый


Бегут 


Новая


Слон


Учится


Медведь


Дружба


Дружные


Сидит


Собака


Красный



-Оценивание «Незаконченное предложение».





Работа в парах.









Работа в группе.

Итог


5мин



Слайд .

Имена прилагательные часть речи .имена прилагательные обозначают признак предмета.Имена прилагательные делают нашу речь красивой ,точной и понятной.




Рефлексия содержания учебного материала »Портфель настроений»


Смайлик улыбка- все понятно,огорчение –были трудности.плачет –не справился с заданием.

Самоанализ урока урок цели достиг

Оценивание урока

Лучше стала оценивать.

Изменения по уроку


Дети лучше ориетировались и быстро выполняли задания.


В данном уроке присутствуют все семь модулей программы. Тема урока соответствует программе 2 класса, содержание заданий так же соответствует возрастным особенностям детей. Для развития внимания я использовала задание по расшифровке словарного слова .

Для создания коллобаративной среды я решила урок провести в групповой форме.В подобной среде поощряется работа сообща,чувствуется взаимоподдержка.С целью создания доброжелательной атмосферы.,я предложила учащимся сказать друг другу слова поддержки на весь урок.

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

Для развития таких навыков как приобретение доказательств посредством наблюдения и слушания с учетом контекста и применение соответствующих критериев для принятия решения,я использовала задание на КМ "ревизия",Работа проводилась индивидуально.После выполнения домашнего задания была организована взаимопроверка.результат данной работы оценивался сигнальными карточками

Урок прошёл на должном уровне. По результатам письменной обратной связи дети довольны тем, как работали на уроке. Понравилось детям выступать в роли «оценщиков». По моим наблюдениям ученики стараются работать по сигналу колокольчика. Теперь это для них уже не так тяжело. Однако нужно отметить, что слабоуспевающих учеников дети не стараются вовлекать в работу, мне приходилось делать это самой при «измерении температуры» в группах. Нужно чаще строить работу на уроке по группам, чтобы для детей это стало нормой. Положительным моментом так же является то, что они учатся формулировать критерии своей успешности и придерживаться их в работе, в большинстве своём не завышают себе оценку. Не совсем удачно дети классифицировали слова на карточках-не смогли сразу правильно разделить их на две группы.

Более тщательно нужно было продумать работу по критериальному оцениванию кластера. Впоследствии надо приучать детей к такому виду работы.


Для оценивания всей деятельности уч-ся я выбрала технику Фо-"портфель настроений"Были предложены смайлики _весёлый,скучный ,грустный.Целью данной рефлексии было определить как себя чувствуют уч-ся после урока.Данная техника помогает сделать выводы что в основном всё получилось,но есть моменты над которыми нужно задуматься.

Я выявила степень усвоения темы из осуществления обратной связи..детям были предложены листы рефлексии.ПРименение письменной обратной связи позволяет увидеть насколько ребенок действительно усвоил или не усвоил предложенный материал.Проанализировав листы рефлексии,я пришла к выводу,что тема усвоена достаточно хорошо и результат позволит мне сказать ,что урок цели достиг.

Название документа КСП 3 урок .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица планирования уроков для учителя


Неделя 2

День 13марта

Урок3

Тема урока

Изменение прилагательных по числам.

Общая цель

Уметь определять число прилагательных.

Ожидаемые результаты


А.Умеет изменять имена прилагательные по числам.

В.Умеет определять прилагательные по числам

С.Умеет и знает ,что прилагательные согласованы с именами существительными в числе .

Тип урока

Изучение нового материала

Задания




 Минутка каллиграфии

Словарная работа.

Работа в группе.

Самостоятельная работа.

Необходимые материалы

Слайды.

Карточки, смайлики (гнома), светофор,


Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть

3-5 мин



Приветствие. Психологический настрой.

-Если хмуримся с утра ,

Нам поможет доброта.

Встаньте ,дети,подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь!


Приветствие друг друга..







1.Минутка чистописания .

Пришла ,улыбнулась –утихли метели .

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась ,растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

-Кто же пришел?

-Назовите первый звук в слове весна ?

-Дайте ему характеристику.

-Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

2.Словарная работа.(записывают в группе под диктовку 9 слов)

 









взаимопроверка

Основная часть


25мин



3.Изучение нового.

-Весна –замечательное время года.В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.Хотите увидеть как это происходит?Составьте из слогов слова. Запишите эти слова и объясните офограммы.

Слайд 1

Даны слоги вразброс :лан птидышсолнцывеце те рок теп лоетрава

-Составьте из слогов слова.

Ландыш

Трава

Солнце

Ветерок

Теплое

Птицы

-Назовите лишнее слово .-Что общего у оставшихся слов?Докажите.

-Определите род , число имен существительных.
_Слово «теплое» ,сможем ли мы определить род и число этого слова?

-Почему возникло затруднение?(другая часть речи)

-Амогут ли изменяться по родам и числам прилагательные?

-Сегодня попытаемся ответить на эти вопросы.
-Какой частью речи является слово теплое?

-Что мы уже знаем о прилагательном.?

-Только ли украшают нашу речь?Давайте понаблюдаем .

-Трех художников попросили нарисовать лес.Вот что у них получилось.

-Как вы думаете ,почему рисунки получились разные?(не было сказано ,какой лес надо рисовать)

-Опишите одну картинку ,какой лес изображен?(еловый лес, зимний ,ели высокие,темно-зеленого цвета ,лес густой,темный)

-Какие слова помогли нарисовать картинку елового леса?

-Следовательно, только прилагательные сделали задание понятным.

-Каково же значение прилагательных в русском языке?(они делают нашу речь понятной,более точной).

4.Гимнастика для глаз.

5.Закрепление изученного .

-Предлагаю понаблюдать ,как использует прилагательные А.Толстой в своем стихотворении.

Вот уж снег последний в поле тает,

Теплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает ,

И зовут друг друга журавли.

Юный лес ,в зеленый дым одетый,

Теплых гроз нетерпиливо ждет ,

Все весны дыханием согрето ,

Все вокруг и любит и поет.

-Какое время года описывает поэт?Какие слова и выражения вам помогли понять это? Почему лес назван юным,а молодая листва –зеленым дымом ?

Находим прилагательные ,признаки каких предметовони обозначают.

Снег (какой?) последний

Пар (какой?)

Кувшинчик (какой)синий

Лес (какой) юный

Дым(какой?)зеленый

Гроз(каких?)летних

-Почему же прилагательные связаны именно с существительными?Послушайте сказку «Скромные прсители».

Родились Прилагательные с очень покладистым характером.Они с удовольствием согласовывались бы во всем с существительными,да вот незадача :не было у прилагательных собственных рода ,числа.

-А что если нам попроситьих у Существительных ,ну хотя бы на время ,-мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с существительными .Тем пришлись по душе скромные просители ,и они одолжили прилагательным свои формы .Существительные были очень рады иметь новых друзей .Так и живут до сих пор прилагательные.Чтобысогласовываться с существительными ,берут у них напрокат формы рода и числа .Вместе –служба .вместе –дружба.Такая связь в русском языке называется согласованием .Говорят ,что прилагательное согласуется с существительным.

В чем согласуются прилагательные с существительными?

Какие признаки берут у имени существительного?

-Давайте понаблюдаем.

6.-Подберите к нашему слову теплый существительные женского рода ,мужского рода,среднего рода и множественного числа.

Проверим :

Теплый день(м.р. ,ед.ч.)

Теплая погода (ж.р.,ед.ч.)

Теплое солнце (ср.р. ,ед.ч.)

Теплые лучи(мн.ч.)

7.Физкульминутка.

8.Закрепление .Работа по учебнику .(упр.411)

-Определить число .род прилагательных.

9.Работа с постером «Карусель»

-Ребята составляли постер «Прилагательное».За определенное время дети в группе составляли постер,затем следующая группа дополняла данный постер.






Самостоятельная работа (проверка в группе)





Выполняют самостоятельную письменную работу по слайдам.

Фронтальная работа.





Рефлексия «Светофор»



















Фронтальная работа.
































Работа в группе.





Оценивание «Незаконченное предложение»



Спикер в группе оценил работу каждого в группе словесно.











































Презентация постера

Итог


5мин








Рефлексия содержания учебного материала»Дерево достижений»


Яблоко-все понятно,цветы-справился ,но испытывал трудности,листик – не справился.

Самоанализ урока .

Изучив модуль «Новые подходы в преподавании и обучении», я поняла, что учащиеся на уроке должны выступать как активные обучающиеся, которые на основе своего жизненного опыта и базы, имеющихся у них знаний строят своё понимание на основе собственных исследований. Я осознала, как важно на уроке выбрать правильно отправную точку, ведь на уроке обучение происходит через взаимодействие, важно создать в классе коллаборативную среду, в которой дети будут чувствовать себя свободно и непринуждённо для более продуктивной работы.. После проведения тренингов на уроке ,у детей улучшалось настроение, дети стали более открытыми, у замкнутых в себе детей появлялось желание работать, общаться с другими детьми, происходил настрой на доверительные отношения, улучшались взаимоотношения между детьми. На уроке я провела тренинг«Пожелания», , включила в начало урока и видеофизминутку, это помогает созданию эмоционального настроя, созданию коллаборативной среды

На некоторых этапах урока использовала компьютерную презентацию, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. Каждый слайд презентации служил для достижения определенных целей.

Свой урок старалась построить так, чтобы как можно чаще звучал вопрос почему? и как можно чаще дети употребляли бы в своей речи слова "потому что", "поэтому".

Активность учащихся была на высоком уровне. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала. На уроках я стараюсь развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания, до подведения итогов.

Система оценивания работы учащихся, которая была представлена очень эффективна, т.к. дети активизируются и каждый видит результат своей деятельности и может себя оценить.

План урока полностью выполнен. Считаю, что время на уроке было распределено рационально.

Стараюсь в начале и в конце каждого урока давать положительную эмоциональную установку, что создает так называемую ситуацию успеха для каждого учащегося, а значит, появляется больше желания учиться, и, следовательно, хорошо усваивать материал.


Оценивание урока


Изменения по уроку















































Словарная работа.

Слова: слова по памяти записывают в группе.


Фронтальный опрос

- Что такое имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Что обозначают имена прилагательные?С какой частью речи связаны имена прилагательные?Какую роль играют имена прилагательные в речи?
- Имя прилагательное часть речи,который отвечает на вопросы какой?какая? какое?какие?Имена прилагательные обозначают признак предмета.Именаприлагательные связаны с именами существительными в роде и в числе.Имена прилагательные нужны для точности и красоты описания.












Работа над новой темой.
- На какие вопросы отвечают эти слова?
-Какой частью речи являются эти слова?Определите род ,число.
Фронтальный опрос детей


- Внимание на экран:

Слайд 1

Даны слоги вразброс :лан птидышсолнцывеце те рок теп лоетрава

-Составьте из слогов слова.

-Назовите лишнее слово .-Что общего у оставшихся слов?Докажите.

-Определите род , число имен существительных.


Слайд 2
_Слово «теплое» ,сможем ли мы определить род и число этого слова?

-Почему возникло затруднение?(другая часть речи)

-Амогут ли изменяться по родам и числам прилагательные?

-Сегодня попытаемся ответить на эти вопросы.
-Какой частью речи является слово теплое?

-Что мы уже знаем о прилагательном7

-Только ли украшают нашу речь?

Слайд 3.


-Трех художников попросили нарисовать лес.Вот что у них получилось.

-Как вы думаете ,почему рисунки получились разные?(не было сказано ,какой лес надо рисовать)

-Опишите одну картинку ,какой лес изображен?(еловый лес, зимний ,ели высокие,темно-зеленого цвета ,лес густой,темный)

-Какие слова помогли нарисовать картинку елового леса?

-Следовательно, только прилагательные сделали задание понятным.

-Каково же значение прилагательных в русском языке?(они делают нашу речь понятной,более точной).

Слайд4.

_Предлагаю понаблюдать ,как использует прилагательные А.Толстой в своем стихотворении.

-Какое время года описывает поэт?Какие слова и выражения вам помогли понять это?

-Находим прилагательные,признаки каких предметов они обозначают?

Слайд 5.

-Подберите к нашему слову теплый существительные женскогрода,мужскогорода,среднего рода и множественного числа.

теплый день

теплая погода

теплое солнце

теплые лучи


Название документа КСП урок1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Таблица планирования уроков для учителя


Неделя1

День 5 марта

Урок 1

Тема урока

Имя прилагательное как часть речи.

Общая цель

Дать понятие прилагательному,находить прилагательное в речи.

Ожидаемые результаты


А.Применяет и обобщает понятие прилагательного в речи.

В.Приводит самостоятельные примеры прилагательного

С. Даёт понятие прилагательному

Тип урока

Изучение нового материала

Задания




 Минутка каллиграфии

Словарная работа.

Работа в группе.

Самостоятельная работа.

Необходимые материалы

Слайды.

Карточки, смайлики (гнома), светофор


Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть


5мин


Приветствие. Психологический настрой.

-Какое сегодня у вас настроение ?

-Ребята,какое время года за окном?

-Правильно ,это ранняя весна.

-По каким признакам мы замечаем наступление весны?

Минутка каллиграфии. Составить из слогов слова ,определить закономерность данных слов(критическое мышление)

Словарная работа.

Повторение словарных слов.

Рефлексия.


Улыбнулись друг другу. Пожелали доброго дня






Красный,голубой,синий.



Пишут слова,взаимопроверка.

Презентация

10мин

Изучение нового материала.

1.На экране слова :

Мед ,жаркие, белка,сладкий,дерево,пушистая,дни,высокое.

_пПрочитайте написанные на доске слова и разделите их на две группы .

-По какому признаку определили слова в первый столбик.
- На какие вопросы отвечают эти слова.
- Какой вопрос вы поставили?
- Обратите внимание на вторую группу слов.К каждому существительному подберите одно из слов ,подходящих по смыслу.
-Что обозначают эти слова?Как мы будем называть слова ,обозначающие признаки предметов?

Что?мед какой ?сладкий

Кто?белка какая ?пушистая

Что?дерево какое? высокое

Что?дникакие?жаркие

2.Работа по учебнику стр.146 самостоятельно прочитайте правило.-Как мы будем называть слова ,обозначающие признаки предмета?

3.Работа в группе «Диалог на стикерах»

-Что такое имя прилагательное ?

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

-Что обозначают имена прилагательные?

4.Физкультминутка.

Назвали предметы и их признаки по порядку .

Тепрь всех приглашаю на зарядку .

Мелкие шажки –раз.два.три.

Легкие прыжки –раз,два,трию

В стороны наклоны –раз ,два,три.

Вперед поклоны –раз,два,три.

Вот и вся зарядка-раз,два,три.

Мягкая посадка –раз,два,три.

4.Первичная проверка усвоения знаний.На экране нецветная картина .


hello_html_6ec2bff1.jpg

-Скоро солнышко все изменит в природе.Но пока волшебница –зима заколдовала картину.Чтобы весна пришла к нам побыстрее ,давайте оживим картину .

Первая группа будет оживлять солнце.

Солнце (какое?)-круглое,желтое,яркое,ласковое, холодное.
2 группа: Ваша группа будет оживлять траву .

Трава (какая?) молодая, свежая ,зеленая ,густая.
3 группа: Облака оживляет 3 группа.
Облака(Какие?)колючие ,ватные, белые ,высокие.
4 группа: день
День (какой) теплый,солнечный .ясный,холодный.

-Вот мы с с вами расколдовали картину .

-А теперь попробуем ответить на вопрос :»Для чего нужны в русском языке имена прилагательные?

5.Прочитайте на экране.

А)Наступила весна.Тает снег.

Журчат ручьи .Светит солнце.Летят птицы. б)Наступила долгожданная весна.

Тает последний снег .Журчат говор-

ливыеручьи.Светит ласковое

солнце.Летят голосистые птицы.

-О чем был первый текст ?

-О чем был второй текст ?

-Можно ли считать эти тексты одинаковми?

-Что же отличает первый текст от второго?

_Определяю я предметы ,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать ,беречь!

6.Закрепление знаний.

-Оказывается ,если точно описать предмет с помощью имени прилагательного ,то можно узнать его даже не видя.(Учитель называет прилагательные .Дети угадывают предмет.)

Бурый мохнатый косолапый (медведь)

Рыжая хитрая ловкая (лиса)

Косой быстрый трусливый (заяц)

Серый жадный хищный (волк)

-А теперь игра «Угадай-ка».Один ребенок встает спиной к классу.Учитель достает предмет.Класс называет признаки предмета .Ученик должен угадать ,что за предмет.

Резиновый ,круглый ,легкий (мяч)

Длинный ,зеленый ,зубастый (крокодил)

Рыжий ,мягкий ,пушистый (котенок)


 Читают задания




Презентуют работу


Оценивают

















Отвечают на вопросы.












































Письменная рефлексия.

Итог


5мин



Слайд .
- Имя прилагательное часть речи .Имя прилагательное отвечает на вопросы :какой?какая?какое?какие?Имя прилагательное обозначает признак предмета.




Рефлексия содержания учебного материала»Ваза с цветами»


Красная ваза:не понял нечего на уроке.Зеленаяваза:всепонятно.Желтая ваза :понял ,но испытывал трудности.

Самоанализ урока урок цели достиг

Оценивание урока


Изменения по уроку



Изучив модуль «Новые подходы в преподавании и обучении», я поняла, что учащиеся на уроке должны выступать как активные обучающиеся, которые на основе своего жизненного опыта и базы, имеющихся у них знаний строят своё понимание на основе собственных исследований. Я осознала, как важно на уроке выбрать правильно отправную точку, ведь на уроке обучение происходит через взаимодействие, важно создать в классе коллаборативную среду, в которой дети будут чувствовать себя свободно и непринуждённо для более продуктивной работы.. После проведения тренингов на уроке ,у детей улучшалось настроение, дети стали более открытыми, у замкнутых в себе детей появлялось желание работать, общаться с другими детьми, происходил настрой на доверительные отношения, улучшались взаимоотношения между детьми. На уроке я провела тренинг«Пожелания», , включила в начало урока и видеофизминутку, это помогает созданию эмоционального настроя, созданию коллаборативной среды

На некоторых этапах урока использовала компьютерную презентацию, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. Каждый слайд презентации служил для достижения определенных целей.

Свой урок старалась построить так, чтобы как можно чаще звучал вопрос почему? и как можно чаще дети употребляли бы в своей речи слова "потому что", "поэтому".

Активность учащихся была на высоком уровне. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала. На уроках я стараюсь развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания, до подведения итогов.

Система оценивания работы учащихся, которая была представлена очень эффективна, т.к. дети активизируются и каждый видит результат своей деятельности и может себя оценить.

План урока полностью выполнен. Считаю, что время на уроке было распределено рационально.

Стараюсь в начале и в конце каждого урока давать положительную эмоциональную установку, что создает так называемую ситуацию успеха для каждого учащегося, а значит, появляется больше желания учиться, и, следовательно, хорошо усваивать материал.







Название документа ксп4 урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Неделя 3

День16марта

Урок 4

Тема урока

«Изменение имен прилагательных по числам и по родам.»

Общая цель


Умеет изменять прилагательные по числам и по родам, определяет по существительному от которого зависит прилагательное род и число

Ожидаемые результаты


А- умеет преобразовать от существительного прилагательное

В-умеет самостоятельно подбирать имена прилагательные в речи

С- умеет применять алгоритм для определения числа и рода прилагательных

Тип урока.




Урок по ознакомлению с новым материалом.


Задания




 Дефформированный текст, маршрутная карта,тест.


Необходимые материалы


смайлики, карточки,конверты с заданиями,портфель настроений, солнышко, маршрутная карта,тест.


Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть



5-10 мин



1.Эмоциональный настрой на урок.

- Сейчас у нас урок русского языка -сложный, требующий вашего старания, стремления к знаниям, внимания, аккуратности и хорошего настроения. Погода за окошком не радует нас, но, я надеюсь, весёлое солнышко на слайде поднимет ваше настроение.

- Улыбнитесь солнышку, мне и друг другу. Покажите своё настроение при помощи смайликов.

2. Проверка готовности детей к уроку.

Проверьте всё ли на столе в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Создание условий для возникновения у уч-ся внутренней потребности деятельности.

3.Минутка чистописания.

- Обратите внимание на доске даны сочетания букв :ая яя ой ый ый ое ее

-Что означают сочетания этих букв?




4.Словарный диктант:

На доске написаны слова :б-рабан,м-л-ток,л-мон,п-ала,т-пор,р-сунок,м-л-ко,м-рковь.


-Какой частью речи являются словарные слова?

-На какие вопросы они отвечают?

-с какой частью речи связаны имена существительные?


4.Ребята, сегодня мы совершим путешествие ,выполняя задания по цветику –самоцветику.

http://www.liracentre.ru/butovo/wp-content/uploads/sites/4/2013/04/big_3e948b89bdcae4c0e0f800b53b8e3e35.jpg

Приветствуют учителя.

Выполняют действия, предложенные учителем.


Ласковое солнышко

Смотрит к нам в класс,

А лучик, играя, приветствует нас:

«Доброго утра, хорошего дня!

Я пожелаю вам, детвора!

Ребята показывают своё настроение при помощи смайликов.

Смайлики.png



Проверяют готовность к уроку.


Эти буквы означают окончания имен прилагательных.-ая яя-окончание прил.ж.р.,ое-ее-окончание прилагательных ср.р.,ый-ий-ой-окончание прилагательных м.р.




Взаимопроверка в парах.





Отвечают на вопросы учителя.

Рассуждают.









Основная часть



25мин


1. Актуализация знаний.

Учитель предлагает ученикам задание.

Поиграем в игру «Один –много»

-Как изменяются имена прилагательные?

-Как определить число имен прилагательных?Красный лепесток:

-Измени словосочетание в единственном числе в словосочетание во множественном числе.


2. Электронная гимнастика для глаз.

Предлагает упражнения для глаз по .офтальмотренажёру

-Подготовим наши глазки к работе.


3. На доске задание :подбери к слову красная имена существительные

Кофта(какая?)красная

Платье (какое ?)красное

Платок (какой?)красный

-Что заметили?Какая часть изменялась?Почему изменяется окончание?

- К каждому прилагательному придумать имена существительные ж.р.,м.р.,ср.р.

Оранжевый лепесток:

1группа-слово –белый

Белая вата

Белый снег

Белое мороженое

2группа-сладкий

Сладкий сахар

Сладкая конфета

Сладкое мороженое

3группа-мирный

Мирный день

Мирная жизнь

Мирное небо

4группа-добрый

Добрая мама

Добрый день

Доброе утро



4.Работа вгруппе.Желтый лепесток:

1группа-деформированный текст восстановить ,прочитайте текст по цепочке, вставьте имена прилагательные в текст.

Наступила _________ весна. В полях тает снег. А в лесу деревья стоят в ______________ плену. ____________ веточки берёз ждут тепла. Вот показалось солнце. Весь лес ожил. В _____________ тишине дрогнула _____________ веточка. С неё упал ком снега. Зажурчал _________ ручей. По лесу пробежал ______________ ветерок. Скоро зацветут _____________ подснежники. Здравствуй, весна.

Слова для справок: ранняя, гибкие, снежном, лесной, еловая, лёгкий, первый, первые.




Ребята читают правило на с. 154.Делают вывод .


Выполняют задание в группе.

Выделяют окончание прилагательных.





Выполняют упражнения для глаз.

Расслабляются под лёгкую музыку








Ребята открывают тетради, делают соответствующие записи.

Рассуждают дети.


У каждой группы свое слово.Совещаются и выполняют.


Отвечают на вопросы учителя.


Дают полные ответы на вопросы учителя.

Анализируют и оценивают свою работу.(сигнальные карточки)

Ребята высказывают свои предположения:

- у существительных какой род такой род у прилагательных ,с которым они связаны

-окончание м.р.-ой,ый,ий

-окончание ж.р.ая,яя

-окончание с.р.-ое,ее

Мн.ч.не имеет рода

Несколько учеников выполняют индивидуальные задания по карточкам.

Остальные ученики выполняют задания учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли. Рассуждают.


Работу выполняют в одной группе,у каждого на карточке дан текст,выполняют сообща.Определяют какой части речи являются пропущенные слова.








Проверяют работу с использованием сигнальных карточек.

Определяют и называют места и причины собственных затруднений при выполнении задания.(СВЕТОФОР)




Чтение правила запоминание



Работа в парах.2группа определяет число словосочетаний:

Ранняя весна – ед. ч.

Первые подснежники – мн. ч.

Гибкие веточки – мн. ч.

В лесной тишине – ед.ч.

В снежном плену – ед. ч.

Лёгкий ветерок – ед. ч.

Еловая веточка – ед. ч.


Организует проверку.

Выслушивает доказательства, объяснения.

- Проверьте работу.

- У кого возникли какие затруднения? Почему?


Самостоятельная работа3 группа -получают задание определить предмет по его признакам и указать род прилагательных:

Красная ,шелковая,длинная …

http://odeon1.ru/images/papka/4.jpg



Резиновый ,круглый,звонкий…

http://cs607626.vk.me/v607626167/21ae/n0VHGtXG2Tg.jpg



Чистое,белое ,мягкое…..

Картинки по запросу полотенце

4группа-составь пары слов :прилагательное +существительное

Трава синий

Колокольчик свежий

Ветер сильный

Дождь зеленая

5.Зеленый лепесток:Диалог «Горячий стул»

-Что такое имя прилагательное?

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные ?

-Что обозначают имена прилагательные?

-Как изменяются имена прилагательные?

-От какой части речи зависит число и род имени прилагательного?

-Как определить род имен прилагательных?

-Какую роль играют имена прилагательные в речи?

-Какого рода окончания ая,яя у имен прилагательных?

6.Голубой лепесток :»Маршрутная карта.»

7 Синий лепесток :.Тест.



















Слушают объяснение учителя.

Читают задание, в паре обсуждают, договариваются,создают алгоритм деятельности, аргументируют своё мнение. Выполняют задание, осуществляют взаимопроверку








Проверяют работу с помощью сигнальных карточек.

Определяют и называют места и причины собственных затруднений при выполнении задания.(СВЕТОФОР)



Создают группы.

Выбирают представителя, распределяют обязанности.

Читают задание, разбирают, обсуждают, договариваются.

Доказывают своё мнение.

Выполняют задание.

Осуществляют проверку.

Проговаривают в группе орфограммы, которые встретились в предложении.



Каждая группа учеников читает свои вопросы, тому кто сидит на стуле.. Ребята вспоминают все правила на тему прилагательное.


Оценивают каждого ,сидящего на стуле жестами.

Итог


5 мин



1.Рефлексия.-Продолжите, пожалуйста, фразы, которые видите на доске…


2.. Самооценка деятельности на уроке.

Предлагает сигнальной карточкой дать ответ на вопросы.

- Кто доволен собой?

- Кому было легко?

-Кому нужна помощь?


- А теперь последний, на сегодня, «Портфель настроений». Он хочет получить от вас смайлик тот, который отображает ваше настроение. Вложите их в портфель.

- Смотрите, ребята, на портфеле появилось солнышко с улыбкой, значит у большинства хорошее настроение.

Спасибо за ваше трудолюбие, старание и стремление к знаниям. Эти качества помогли вам сегодня достигнуть намеченных целей.

4. Домашнее задание

(по выбору)

- 1.Творческое задание.

Составить текст из 5-6 предложений, употребив в нём как можно больше прилагательных

2. Выполнить упр. 422 на с.159




Самоанализ урока Для создания коллаборативной среды проведен орг. момент в виде рифмовки. Дети поприветствовали участников своей группы улыбкой. Я напомнила ребятам о правилах работы в группе с целью развития саморегуляции. Для развития памяти и внимания был проведен фронтальный опрос домашнего задания. А так же с целью актуализации знаний. Подвести к изучению нового материала я решила с помощью минутки чистописания. Ученики должны были определить ,что означают сочетания букв. Этот прием я использовала так же для развития критического мышления. Выполнение этого задания подводило учащихся к минутке каллиграфии. Дети сами формулировали критерии успешности этого задания: аккуратность, наклон, красивые буквы. Это задание побуждало учеников к развитию саморегуляции и метапознавательных навыков.

При формулировании темы урока и постановке учебных задач (понимают требования, предъявляемые образовательной задачей- «метапознание»). Так же при формулировании критериев успешности и оценивании своей работы в минутке каллиграфии согласно этим критериям, при самооценивании словарного диктанта и выставлении за работу отметки согласно критериям(саморегулированное обучение). Обсуждение в ходе исследовательской беседы ответа на вопрос для чего нужны в речи имена прилагательные, работа по карточкам в группах-дописывают в текст на карточке имена прилагательные, а потом приходят к выводу, что прилагательные нужны для красоты и точности описания ; работа в группах над деформированными предложениями(у каждой группы отдельная карточка). По завершению работы проверяют себя, сверяясь с образцом на доске. Работа над листами обратной связи также является частью саморегулируемого обучения.

Обучение критическому мышлению реализовано через диалог , в том числе побуждающий, исследовательскую беседу в группах (нахождение недостающих слов,необходимых по смыслу,согласно данному тексту,где установлено взаимосвязь формулирование ответа-на вопрос для чего нужны в речи прилагательные); через критериальное оценивание (при выполнении каждого вида работы дети формулируют для себя критерии успешности: минутка чистописания, словарный диктант, восстановление деформированных предложений); через вопросы проблемарешающие(Что означают сочетания этих букв?), аналитические ( От какой части речи зависит число и род прилагательных?), отличительные (Изменился ли смысл данного текста?)

Оценивание для обучения и оценивание обучения реализовано при: ознакомлении с учебными целями урока, ознакомлении и обсуждении критериев успешности, самооценивании работы в минутке чистописания , словесном взаимооценивании работы по карточкам в группах по методу «Горячий стул», самооценивании словарного диктанта и выставлении отметки по итогам полученных баллов, самооценивании составленных предложений после сопоставления с образцом на доске. А так же во время отчёта «оценщиков» о самых активных участниках своей группы и работы с листами обратной связи.

Обучение талантливых и одарённых учеников прослеживается в работе «оценщиков». Они в течение всего урока наблюдают за своей группой и отмечают самых активных. Так же при работе у доски по учебнику: исправление деформированных предложений .

Использование ИКТ в преподавании и обучении заявлено физминуткой с экрана ноутбука. Дети повторяют движения по образцу в видеоклипе.

Модуль «Управление и лидерство в обучении» прослеживается не только в направляющей деятельности учителя на уроке, но и в парной или групповой работе определяются лидеры, которые руководят процессом работы.



Оценивание урока

Уроком я довольна. Детям нравится работать в группе, если судить по результатам письменной обратной связи. Благодаря опорной табличке с ключевыми словами «Узнать…Научиться…» дети быстрее формулируют учебные задачи урока. Быстрее стали формулировать критерии успешности. Благодаря грамотно продуманным заданиям, практически полностью уложились во временные рамки урока.

Изменения по уроку



По уроку особенно ничего менять не нужно. Только нужно было задания на карточках для групп печатать более крупно, чтобы всем детям сразу было видно, чтобы не тянули каждый себе карточку, чтобы прочесть.




Краткое описание документа:

Краткосрочное планирование серий последовательных уроков русского языка во 2 классе на тему:"Имя прилагательное как часть речи". Целью которых является знакомство с именем прилагательным как часть речи. Состоит из четырех последовательных уроков, где представлены все виды работ с именем прилагательным. Четвертый урок является обобщающим .

Автор
Дата добавления 31.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1135
Номер материала 296218
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх