№
|
Этап
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы,
оборудование
|
Ожидаемые результаты
|
1.
|
Орг. момент
1) Разминка «Шар
пожеланий».
|
4
|
Приветствует учеников.
Дети встают в круг и желают друг- другу приятные слова.
|
Приветствует
учите-ля, участвуют в разминке, выполняя ус-ловия.
|
Формативное.
|
|
В классе создается
коллаборативная среда, которая содействует сближению учеников и налаживанию
контакта между ними.
|
2) Объединение
в группы.
3) Мотивация
к работе на уроке.
|
1
1
|
Учитель объединяет
учащихся в группы по цветным магнитам.
После деления и
рассадки учащихся по местам учитель объявляет способ оценивание знаний их на
протяжении всего урока при помощи смайликов.
|
Учащиеся
объединяются в группы, и садятся за стол.
Дети слушают и
настраивают.
|
|
|
Развивают внимание,
уме-ние быстро группироваться.
|
Мотивация
к активной работе на
уроке.
|
2.
|
Проверка домашнего
задания.
|
1
|
Учитель предлагает
проверить домашние задания по методу «Карусель» и объясняет правила поведения
этой стратегии.
|
Дети проверяют и
оценивают задания по методу «Карусель».
|
Формативное. Взаимопроверка.
|
Критерии:
1. Выбор формата.
2. Композиция.
3. Выразительность линии.
|
Умеют размышлять,
взаимопроверять и взаимооценивать работы.
|
3.
|
Повторение.
|
1
|
Учитель предлагает
учащимся ответить на вопросы по повторению прошлых тем, используя стратегию
«Мозговой штурм» - «Продолжи предложения».
|
Ученики отвечают на
вопросы. Кто правильно отвечает, то получает смайлик.
|
Формативное.
|
Лист оценивания.
Вопросы на интер-активной доске.
|
Умеют отвечать на
вопросы, развивают память и критическое мышление.
|
4.
|
Знакомство с новым
материалом.
|
20
|
Учитель мотивирует
учащихся на самостоятельное определение темы урока.
Учитель должен
выслушать различные мнения детей и подвести их к ответу, если конечно они
сами не назовут живопись. Раздача ресурса по новой теме группам. Каждый член
группы в начале работает над текстом индивидуально, потом в паре, а затем
обсудив в группе выполняют постер.
Учитель предлагает и
разрабатывает вместе с учениками критерии оценивания задания в группе и
регламент выступления – 1-2 минуты.
Учитель наблюдает за
процессом работы, если есть необходимость, консультирует и направляют учеников
к пониманию и раскрытию темы урока.
|
Ученики высказывают
свое мнение, свои предложения.
Ученики внимательно
слушают задания. Работают над текстом индивидуально, в паре и группе.
Дети совещаются и
работают над проектом.
|
Формативное.
|
Видеоролик.
Критерии:
1. Обдумать предстоящую
композицию.
2. Работа над проектом.
3. Работа в коллективе.
Конвертики с текстом.
|
Раскрывают тему урока.
Учатся размышлять,
анализировать, свои мысли излагать в виде рисунков.
Понимают, что работа
каждого влияют на результаты группы.
|
5.
|
Объяснение нового
материала.
|
8
|
Учитель предлагает
защитить проекты.
|
Группа выходит на
защиту постера, аргументируют свое выступление.
Высказывают свое мнение
по оценке постера.
Группы
взаимооценивают друг- друга.
Выполняют физкультминутку.
|
Формативное.
Взаимооценивание.
|
Критерии
1. Раскрыть тему.
2. Компоновка.
3. Защита.
|
Раскрывают тему. Делают
вывод. Умеют взаимооценивать работы.
|
6.
|
Физкультминутка.
|
1
|
|
Выполняют физкультминутку.
|
|
|
|
7.
|
Закрепление нового
материала.
|
2
|
Учитель предлагает
провести игру «Линия слов. Объясняет правила игры кто больше напишет тер-минов
и правильно по данной теме на листочке за 1 минуту. Работают индивидуально.
Предупреждает о том, что они оценят друг-дру-га, а затем награждаются смайликами.
|
Ученики включаются в
игру, пишут термины в тетради. Попарно проверяют и оценивают друг- друга.
Ученики- победители получают смайлики.
|
Формативное.
Взаимооценивание.
|
|
Запоминают новые
термины. Развивают память, мышление.
Отрабатывают скорость
по выполнению задания.
Умеют размышлять,
взаи-мопроверять и взаимооценивать работы.
|
8.
|
Рефлексия урока.
|
2
|
Учитель раздает
стикеры: Ребята, напишите на стикерах, что Вам понравилось, что было
интересным, а что не понравилось.
|
Пишут на стикерах
свои мысли и прикрепляют их на плакате.
|
Формативное.
|
|
Умеют определять положительные
и отрицательные стороны урока.
|
9.
|
Домашнее задание.
|
1
|
Учитель предлагает
изобразить в альбоме натюрморт в живописи.
|
Ученики слушают задание.
|
|
|
|
10.
|
Подведение итогов.
|
1
|
Учитель оценку
работе учеников на уроке. По критериям оценивают работу группы, а по
количеству смайликов индивидуально учеников.
|
Подсчитывают
смайлики, анализируют работу группы в целом на уроке.
|
Суммативное.
|
|
Понимают степень
каждого в работе группы и работы группы в целом.
|
Самооценивание
урока. (что было положи-
тельного/ отрицательного).
|
Урок прошел хорошо.
Поняли, что работа каждого влияет на результаты группы. Ученики размышляли,
поверяли и оценивали работы друг- друга.
Не хватило времени
на подведение итогов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.