Краткосрочное планирование урока черчения на тему : "Понятие о деталировании"

Краткосрочное планирование

Учитель:	Калиева Бахыт Дылдыбаевна			Класс:    9		г.Талдыкорган   средняя  школа №9
Тема урока:	Понятие о деталировании
Ссылки:	Слайды,    краткосрочный план
Цели:	Научатся выполнять чертежи деталей входящих в сборочную единицу, вести диалог в форме «вопрос-ответ», используя изучение чтения чертежей воспитают аккуратность, самостоятельность при выполнении работы, умение оценить друга
Результат обучения:	По окончании занятия учащиеся: ·         чертят детали входящие в сборочную единицу ·         задают вопросы о деталировании. Приобретут навыки диалогической речи-
Тип урока, методы урока:	Обобщения и систематизации Мозговой штурм, вопрос-ответ, разноуровневые задания
Форма работы:	Групповая, индивидуальная, парная
Ресурсы:	Учебник черчения, раздаточный материал, слайды, ТСО, карточки.маркеры и планшет SM(showme-«покажи мне») у каждой команды
Ход урока
Этапы проведе ния урока	Время – 45 минут		Действия
			Учителя		Учащихся		ресурсы
Начало урока	2 мин	1) Класс делится на группы			Учащиеся делятся на группы Учащиеся настраиваются на урок.		слайды
Актуализа ция знаний	3 мин.	1. Применение метода «Клубок знаний» для повторение темы прошлого урока 2.Использование таблицы ЗХУ 3. Проблемный вопрос: Подумайте как называется действие при соединии детали?			1.Отвечают на вопросы  по пройденную тему 2.Заполняют таблицу -ЗХУ 3. Ассоциативный ряд из ключевых слов, называют  тему урока «Деталирование сборочного чертежа». и цель.		Учебник, таблица ЗХУ (Слайд 2)
Систематизация	5 мин. 10 мин. 18 мин. 5мин 1. мин	Задание 1. Предлагаю составить кластер  отвечая на вопросы: 1. Сколько деталей входит в изделие? 2. Какими видами они представлены? 3. Как детали соединяются между собой? 4. В каком масштабе выполнен чертеж? 5. Какие детали могут быть показаны нерассеченными? 6. В каком количестве проекций и в каких именно следует вычертить детали, входящие в изделие? 7. Какие детали, входящие в изделие,можно не деталировать и почему? 8. Для чего применяются разрезы и сечения на сборочном чертеже?  1.Работа парная Для учащихся групп предлагаю выбрать любую деталь из сборочного чертежа и  обсудить чертеж, прочитать 2. Работа в паре:предлагается для парной работы  выполнить чертежи деталей, входящих в сборочную единицу, и прочитать чертеж Задание А начертит и прочитает чертят Задание Б расскажет о деталировании. Задание С – только вопрос-ответ с вербальными вопрорами Предлагаю выступть на демонстрацию своих чертежей. Заполнить таблицу –ЗХУ, Самооценивание, взаимооценка «2 звезды, 1 пожелание» ФИЗМИНУТКА			Учащиеся отвечают на вопросы используя учебник, составляют кластер,защищают кластер,оценивают 1.Учащиеся делятся на пары 2. Анализируют эти чертежи, определяют форму каждой детали, способ соединения их в сборочный механизм, принцип работы такого механизма и читают чертеж Ученик А начертит и прочитает чертят Учащиеся Б расскажет о деталировании. Учащиеся С – только вопрос-ответ с вербальными вопрорами. Учащиеся А слушает диалог двух других и сравнивает Самооценивание, учащихся, анализируют чертеж		Учебник, кластер сборочный чертеж SM«планшет Карточки-задания
Рефлексия.	1мин	Рефлексия ПМИ(+ - интересно)			Отвечают  на вопросы Наклеивают смайлики
Домашнее задание	2 мин	Проект «Деталирование».  Объяснение выполнения задания, предъявление примеров			Высказывают свои идеи
Итого	45 мин.