Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Краткосрочное планирование урока "- Что делают в городе и селе? "

Краткосрочное планирование урока "- Что делают в городе и селе? "


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочное планирование урока русского языка

Школа: №14

Учитель: Адамбеков Г.К.

Класс: 4 «А»


Предмет Русский язык

Тема урока

- Что делают в городе и селе?

Ресурсы

- постеры и стикеры для каждой группы

- карточки с заданием, ребусы, оценочные листы

- слайды

Цель раздела

Понять отличительные признаки города и села через использование на уроках идей семи модулей обучения

Цель обучения:

Цели: 1) образовательная: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен существительных и глаголов, познакомить с содержанием стихотворения, рассказать, что делают в городе и селе; правило о роли двойных согласных; закрепить знания о родах существительных, нахождении глаголов в тексте, используя аудирование; 2) развивающая: развивать творческое воображение, логику, внимательность, устную разговорную речь; 3) воспитательная : воспитывать любовь к родному краю и слову;

Результаты обучения



*Я могу находить в тексте имена существительные, глаголы

* я могу определить род и число имён существительных

* я могу привести свои примеры имён существительных, используя слова с двойными согласными

* я могу оценить свою работу при помощи стикеров

Ход урока


Деятельность учителя. Задачи. Описание заданий.


Деятельность учащихся

Возможные методы, приёмы, стратегии

1. Активизация деятельности.


1 мин.

Деление на группы

1 мин

Приветствие, психологический настрой. Прозвенел звонок и смолк, начинается урок. Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.


1.Деление на группы с помощью сигнальных карточек.





Садятся по 7 человек в 2 группы



Эмоциональный позитивный настрой на урок.


Деление на группы



Повторение правил работы в группе

1 мин.

Распределение ролей

2 мин.


1) Напоминает «Правила работы в группе»: 1. Обсуждаем.

2. Высказываем. 3. Слушаем всех. 4. Поддерживаем.

5. Фиксируем идеи. 6. Критикуем конструктивно.

7. Соблюдаем роли и время.


Предлагает группам выбрать спикера.


Повторяют «Правила работы в группе»





Выбирают спикера



Обучение работе в группе





Взаимодействие в группе

2. Наблюдение.

Опора на опыт учащихся

2 мин



3.Определение темы, цели урока



4. Актуализация знаний

5 – 7 мин.




5. Проверка домашнего задания

5 мин




Групповая работа


Работа с текстом


5 мин





Защита проекта

8 мин



Работа с учебником

5 мин






Творческая группа учащихся 5 мин





















Групповая работа







Физминутка










Словарная работа

«Мозговой штурм»


-Скажите, какой самый молодой, красивый,современный город Казахстана?

-Назовите самое большое и красивое село?



Тема нашего урока: «Что делают в городе и селе?»


-Ребята, а вы знаете, как называется место, где вы живете? Правильно, город Талдыкорган. Видите, как изменился наш город за последние годы. Мы начинаем свое путешествие от Средней школы – гимназии №14 г. Талдыкорган , конечный пункт назначения – город мечты Астана. Итак, в путь.

Первая станция «Проверяйка» - проверка домашнего задания, опрос стихотворения «Наш ата» (выборочно)



Вторая станция « Знайка» - изучение нового материала, обязательного для усвоения.

Задание по группам:

1) Выразительное чтение стихотворения Н.Граубина учениками по группам, письменно на постерах дети отвечают на вопрос, выписывая глаголы:

-Что делают в селе?

- Что делают в городе?


2) Даёт творческое задание: составить небольшой рассказ из выписанных глаголов, добавляя свои примеры, чтобы получилась реклама села и города.




Третья станция «Узнавайка» «Знаете ли вы?» - упражнение № 2 на стр.87 ( заменить одним словом) .

  1. Соотнести картинки по предложениям.

  2. Данные существительные записать во множественном числе.

Станция № 4 “Сказочная”

« Как у существительных род появился»

А, вы читали новую версию сказки «Снежной Королевы», в которой говорится как у существительных род появился. (нет). Тогда слушайте!

... Холодно было в огромных залах Снежной королевы. Кай посинел и почти почернел от холода, но не замечал этого, — потому что он выполнял задание Снежной королевы. Он хотел быстрее выполнить задание Снежной Королевы и оказаться у себя дома, в тепле, рядом с Гердой и бабушкой. Ведь  Снежная королева сказала ему: «Если придумаешь для моих слов-существительных знаки различия,то будешь вознагражден.

... А когда Герда вошла в  ледяной зал, то увидела Кая и воскликнула: 
— Кай, мой милый Кай! Наконец-то я тебя нашла! 

Он крепко прижался к Герде, а она смеялась и плакала от радости. Когда Герда узнала про указ Снежной королевы, то они принялись за работу. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе Кай, пусть будут мужского рода (Снег, лед, замок, дедушка, дядя) . Те слова которые оказались у Герды, будут женского рода ( бабушка, мама, луна, зима, земля). А те которые остались неопределенными, пусть останутся среднего рода (солнце, море, окно, небо). С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом».



Пятая станция «Отгадайка»

Двум командам дается по нескольку загадок. Они не только должны отгадать, но и загадать должны соперникам.




Шестая станция «Разминочная» ф/минутка . Как живешь? Вот так ! (показывают большой палец) Как идешь? Вот так! (ходьба на месте) Как бежишь? Вот так! (легкий бег на месте) Как летишь? Вот так ! (махи руками) Как плывешь? Вот так! ( имитация плавания) Как шалишь? Вот так! (крутятся,вертятся на месте) Как сидишь? Вот так! (садятся за парты)


Седьмая станция «Запоминайка».

Задание №7. Слова с двойными согласными, подчеркни. Обьяснение правописания. Запомни.



Дети отвечают на поставленные вопросы и называют тему урока самостоятельно.










Ученики отвечают на вопросы и начинают работу в группе






- Работа в группах в соответствии с правилами группы: «Слушаем каждого»




- Выбирают спикера, работают на постерах, отвечают на поставленный вопрос.






Ученики выполняют работу на постерах, сочиняют рассказ, защищает проект спикер группы.



Работа в группах по учебнику с упражнением и у доски
















Проверка знаний определения рода существительных
















Групповая работа

Выбор задания учащимися

Учащиеся задают загадки и отгадывают.



Работают по инструкции.










Индивидуальная работа.



Диалоговое обучение. Развитие критического мышления.







Групповая работа

Диалоговое обучение








Групповая работа





Развитие критического мышления.









Работа в группах





Вовлечение всех.










Индивидуальная поисковая деятельность

ИКТ






















Прием «Ты мне – я тебе»













Использование ИКТ


Работа с головоломкой по теме урока

Восьмая станция «Поиграйка».

  1. Игра «Забрось мяч в корзину» , м.р,ж.р,ср.р. корзина,учитель, ученик,бабушка, море, солнце, песок, вода,игра, дедушка, молоко, масло, учебник,одежда,книга, папа, сова,слово,протфель, школа, брат,сестра, костюм.

  2. Игра « Найди словечко»,

Игра «Найди словечко» ( читается как слева направо, так и справа налево)




Работа в группах:


Предположения учеников





Новые подходы в обучении,

Диалоговое обучение

Итог:

3 мин.


8. Проверка. Итоги урока. Листы оценивания учащихся.


Самопроверка

Использование ИКТ

Рефлексия

2 минуты

- Рефлексия. Каждый ученик оценивает, как он сегодня работал на уроке:


Каждый – на стикере пишет что понравилось на уроке(два) момента, 1 пожелание на будущее


Обратная связь – «Голос ученика»

оценивают «Две звезды и одно пожелание»

Домашнее задание

& 43, Упр. № 4 (перевести на казахский), № 5стр.102


Записывают Д/З

Задание рассчитано на знание двух языков учениками.





Критерии успешности:

*Я могу находить в тексте слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета;

* Я могу определить род, число, падеж и разряд имён прилагательных

* Я могу привести свои примеры имён прилагательных и использовать их в тексте

* Я могу оценить свою работу при помощи критериев



Критерии формативного оценивания

Группам:

1) все слова нашли своё место в тексте

2) все окончания записаны в соответствии с родом


ТиО:

3) использованы прилагательные для вставки

4) рифма не нарушена

5) наиболее близок к авторскому тексту

6) нет совпадений с авторским текстом




Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров58
Номер материала ДБ-047526
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх