3 мин.
|
Здравствуйте ребята! Желаю вам интересного и плодотворного дня.
"Один
опыт я ценю выше тысячи мнений,
рождённых
воображением” (М.В. Ломоносов)
Вопросы
учителя:
Для чего
нужны знания о строении вещества?
Отличаются
ли между собой молекулы одного и того же вещества?
|
Предполагаемые
ответы учеников
v Позволяют
объяснить физические явления
v Помогают
управлять явлениями
v Помогают
объяснить свойства тел
v Помогают
создавать новые вещества с нужными свойствами
|
Словесная
похвала.
|
|
презентация
|
5 мин
|
Индивидуальная
работа.
Предлагаю,
прочитать самостоятельно материал учебника §8,9
Использую
стратегию чтение с пометками.
Группа
1 и 2 §8
Группа
3 и 4 §9
|
Самостоятельно
изучают новый материал, ставят пометки на полях используя стратегию чтение с
пометками.
|
Словесная
похвала.
|
|
Учебник §8,9
|
33 мин.
|
Групповая
работа.
1.
Предлагаю изобразить понимание темы на флипчарте (5 мин).
2.
Сообщаю учащимся критерии для защиты флипчартов (1 мин).
3.
Спикеры защищают работу команды (8 мин).
4. Предлагаю
провести взаимооценивания в группах. Поставить в листах оценивание каждому
оценку. В соответствии с вопросом. Какой вклад внес каждый учащийся? (1 мин).
5. Учитель
обобщает пройденный материал использую презентацию (2 мин).
6.
Предлагаю учащимся ответить на вопрос (1 мин).
7.
Предлагаю учащимся провести физический эксперимент и сделать вывод (13 мин).
·
В какой воде горячей или холодной быстрей растворяется раствор марганцево-кислого калия?
·
В какой воде горячей или холодной растворяется соль?
·
Быстрей почувствуем запах духов или твердого тела?
·
Откройте на короткое время
пробирку с ватой, смоченной спиртом. Что вы почувствовали?
·
Как можно объяснить
распространение запаха спирта с точки зрения молекулярного строения вещества?
·
Сформулируйте гипотезу о том, почему чай заваривают горячей, а
не холодной водой. Дать объяснение вашему предположению.
8.
Предлагаю провести взаимооценивание в группах. Поставить в листах
оценивания каждому оценку. В соответствии с вопросом. Какой вклад внес каждый
ученик? (1 мин).
|
1. Работая в группе, изображают
понимание темы на флипчарте.
2. Спикеры защищают понимание темы на
флипчарте.
3. Проводят взаимооценивание в группах.
4. Учащиеся
проводят физический эксперимент.
|
Словесная
похвала.
Взаимооценивание.
|
По
итогам оценочного листа, учитель выставляет оценки за урок.
|
Презентация
оценочный лист маркеры, бумага.
Оборудование: стаканы, духи, соль, раствор
маргонцево – кислотного калия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.