1
мин.
|
Слова учителя: «Здравствуйте
ребята! Я вижу у вас хорошее настроение , желаю чтобы оно сохранялось у вас в
течение урока. Давайте поиграем. Стратегия «Комплимент».
Создание коллаборативной среды, прием «Комплимент - Пожелание».
|
Обмениваются
комплиментом- пожеланием друг с другом, создают благоприятную психологическую
атмосферу.
|
Словесная
похвала.
|
|
|
4
мин.
|
С использованием картинок и наводящих вопросов мотивирую
учеников для определения темы урока.
В чём причина наблюдаемых явлений?
Приливы и отливы на Земле в разное
время?
Учитель, обобщая, сообщает тему и цель урока.
«Явление
тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах».
Цель урока: усвоить, что такое явление всемирного тяготения и
сила тяжести.
|
С использованием картинок и наводящих вопросов учителя,
учащиеся определяют тему и цель урока.
Отвечая на
вопросы, определяют тему и цель урока.
|
Словесная
похвала.
|
|
презентация
|
15
мин
|
Напоминаю правила работы в группах.
«Правила работы в группе»
•
Говорить по очереди.
•
Активно слушать.
•
Задавать вопросы.
•
Вносить предложения.
•
Принимать групповые решения и приходить к единому мнению.
•
Давать и просить пояснения.
•
Помогать и просить о помощи, консультироваться.
Делю класс на группы «Случайный выбор».
Групповая работа.
1.
Обсудите в группах и запишите в первый столбик «Бортового
журнала» на постере, что вы знаете о явлении тяготения, силе тяжести и силе
тяжести на других планетах (3 минуты).
Индивидуальная работа.
2.
Предлагаю, прочитать самостоятельно материал учебника понять
содержание текста.
используют стратегию ИНСЕРТ (5
минут).
Учебник §30
Используйте пометки на полях (v, +,-,?)
«V» – знаю,
«+» - это для меня новое,
«-» - не знаю, противоречит
тому, что вы уже знали
«?» - хочу узнать.
Групповая работа.
3.
Обсудите в группах и запишите во второй столбик «Бортового
журнала» на постере, что вы узнали о явлении тяготения, силе тяжести и силе
тяжести на других планетах (5 минут)
4. Учитель обобщает пройденный материал (2 мин).
|
Учащиеся обсуждают
в группах и записывают на постере, в первый столбик, что они знают о силе
тяжести и законе всемирного тяготения.
Самостоятельно
изучают новый материал, ставят пометки на полях, используя стратегию ИНСЕРТ.
Учащиеся
обсуждают в группах и записывают на постере, во второй столбик, что они
узнали о силе тяжести и законе всемирного тяготения.
|
Словесная
похвала.
|
|
Учебник § 30
презентация,
|
20
мин
|
Групповая работа.
5. Предлагаю учащимся решить две задачи по новой теме
(10 мин).
Задача 1. Масса груза 10 кг.
Какова сила тяжести действует на тело?
Задача 2. Найди силу
тяжести, действующую на тело массой 2 кг на Луне.
6.Совместно с учащимися для проверки задач разрабатываем
критерии оценивания (1 мин).
7.Вывожу правильное решение на экран, а ученики сравнивают и
оценивают свою работу в оценочном листе по критериям (3 мин).
8. Предлагаю провести взаимооценивание в группах. Поставить в
листах взаимооценки каждому оценку. В соответствии с вопросом. Какой вклад
внес каждый учащийся? (3 мин).
Групповая работа.
9.Обсудите в группах и запишите в третий столбик «Бортового
журнала» на постере, что вы не поняли и какие вопросы возникли о явлении всемирного
тяготения, силе тяжести и силе тяжести на других планетах (3 мин).
|
1. Решают в группах задачи.
2. Разрабатывают критерии для проверки
задач.
3.Заполняют листы взаимооценивания.
4. Записывают в третий столбик
бортового журнала, что им не понятно и какие возникли вопросы.
|
Словесная
похвала.
Взаимооценивание.
|
По
итогам оценочного листа, учитель выставляет оценки за урок.
|
Презентация
упр. № 14 (3,7), оценочный
лист стикеры, маркеры, бумага.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.