Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Краткосрочное планирование урока математики в 6 классе "Противоположные числа"

Краткосрочное планирование урока математики в 6 классе "Противоположные числа"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



Краткосрочное планирование урока математики в 6 классе «А»

Тема урока: Противоположные числа


Предмет

математика

Класс 6-А

Тема урока:

Противоположные числа

Общая цель:

Ввести определение противоположных чисел, понятие рациональных и целых чисел

Задачи:

  • закрепить понятие координатной прямой,

  • ввести определение противоположных чисел, научить распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой;

  • пользоваться правилом знаков,

  • учить анализировать, дифференцировать и обобщать свойства,

  • расширять кругозор учащихся, прививать навыки математической речи, риторики;

  • вырабатывать умение слушать, работать в команде, толерантность.

Конкретный результат обучения

Ученики должны знать определение противоположных чисел. Они будут уметь находить противоположные числа к заданным числам. Смогут показать расположение противоположных чисел на координатной прямой. Будут распознавать целые и рациональные числа. Пользоваться правилом знаков. Изображать на кругах Эйлера – Венна множества натуральных, целых и рациональных чисел.

Ключевые идеи

Критическое мышление на уроке позволяет детям развивать аналитические навыки, способность рассуждать, обобщать, интерпретировать идеи.

Вовлечение в групповую работу может способствовать преодолению языкового барьера у детей, испытывающих страх ошибиться.

Использование разноуровневых заданий позволит всем учащимся развить мыслительные операции.

Коллаборативная среда в преподавании и обучении способствует повышению эмоционального настроя в классе, повышает самооценку учащихся.

Самооценка и взаимооценка может способствовать повышению саморегуляции.

Оценивание для обучения позволяет сформировать ответственность за свое обучение, повысит степень понимания предмета.

Результаты обучения (А)

  • Знают определение координатной прямой, умеют располагать числа на ней.

  • Знают определение противоположных чисел, целых и рациональных чисел, умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой целые и рациональные числа.

  • Определяют целые числа, заключённые в промежутке между данными числами и соседей для данного числа.

  • Формулируют цели и задачи урока.

Результаты обучения (В)

  • Знают определение координатной прямой, умеют располагать числа на ней.

  • Знают определение противоположных чисел, целых и рациональных чисел, умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой целые и рациональные числа.

  • Определяют целые числа, заключённые в промежутке между данными числами и соседей для данного числа.

Результаты обучения (С)

  • Знают определение координатной прямой, умеют располагать числа на ней.

  • Знают определение противоположных чисел, целых и рациональных чисел; умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой целые числа.

Ход урока

Действия учителя

Действия учеников

Время

Организационный момент

6 мин

1. Создание коллаборативной среды. Приветствует учеников, предлагает занять им места за партами по их выбору. Читаетслова французского философа Жан-Жака Руссо:

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». Желает на уроке убедиться в правильности этого высказывания. И в поддержку данных слов предлагает просмотреть сюжет «Поверь в себя».


1. Приветствуют учителя и выбирают себе место за любой партой. Слушают учителя и прочитывают слова высказывания, которые находятся на доске и смотрят сюжет.


3 мин

2. Разбивка на группы – стратегия «Конфеты». Учитель предлагает детям выбрать конверты с конфетами и по цвету фантиков предлагает детям разбиться на 3 группы и всем пройти за свои столы.

2. Выбирают конверты и согласно цвету фантика конфеты проходят к столу своей группы


2 мин

3. Учитель предлагает вспомнить правила работы в группе разработанные вместе с классом ранее.

3. Вспоминают правила работы в группе.

1 мин

Актуализация опорных знаний и способов действий

6 мин

4. Учитель выводит на интерактивную доску рабочую карту и объясняет как по ней работать в течении урока. hello_html_788c1bd0.png

4. Ученики подписывают рабочие кары

1 мин

5. Учитель выводит на интерактивную доску критерии оценивания устной работыhello_html_2267a4de.png

5. Ученики повторяют критерии оценивания устной работы

1 мин

6. Устный опрос проходи по стратегии «Мозговой штурм». Учитель выводит на интерактивную доску вопросы:hello_html_388dfd8f.pnghello_html_50b5cd59.png

6. Ученики отвечают на вопросы и в рабочую карту вносят баллы, соответствующие цене вопроса

4 мин

Целеполагание и мотивация (Обеспечение мотивации учения детьми, определение ими темы урока и постановка целей урока)

6 мин

7.Учитель ставит перед учениками проблемную ситуацию: «Мир, окружающий нас, интересен, но противоречив. Ещё в детстве вы читали сказки, в которых уживались добро и…(зло), теперь вы стали старше, учитесь в школе и получаете оценки: хорошие и…(плохие). Жизнь состоит из …(противоположностей). В какой бы уголок мы не заглянули, всё равно увидим, что они уживаются рядом друг с другом. Вот, например, просто вода, но из крана она течёт горячая и …(холодная).

hello_html_503f7ebe.png

Вы догадались, каким математическим понятием мы с вами будем сегодня заниматься?

7. Ученики отвечаю: зло, плохие, противоположностей,

север-юг, суша – вода, гора-впадина, лето – зима, движение по течению -против течения;

слова-антонимы: добро-зло, белый – чёрный;

война-мир, прогресс-регресс, импорт-экспорт;

левая рука - правая рука, светлые волосы – темные волосы, голубые глаза – карие глаза;

положительные и отрицательные числа;

Ученики определяют тему урока «Противоположные числа» и называют цели: дать определение противоположных чисел, научиться их определять и находить.



Усвоение новых знаний и способов усвоения

16 мин

8. Учитель предлагает детям в группах изучить новую тему по разным источникам (учебник и лекция) и объяснить её остальным ребятам. Для этого нужно приготовить свой постер и подготовить выступающего.

8. Ученики распределяют роли в группе; изучаю источники (учебник и лекция); обсуждают и готовят постеры

12 мин

9.Учитель объясняет принцип стратегии «Карусель».

9. Ученики: Группы обмениваются результатами, дополняют, уточняют, комментируют.

4 мин

Физическая минутка

2 мин

10. Учитель включает весёлый клип

10. Ученики выполняют ритмичные движения


Подведение итогов урока (Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых). Информация о домашнем задании (Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания)

4 мин

11.Учитель даёт качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Предлагает заполнить рабочую карту

11. Ученики принимают активное участие в оценке работы класса и отдельных обучаемых. Заполняют рабочую карту и сдают её учителю

3 мин

12. Учитель выводит на интерактивную доску домашнее заданиеhello_html_m1f4fceea.png

12. Ученики записывают домашнее задание в дневник

1 мин

Рефлексия

5 мин

13. Учитель инициирует рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе:

Считаете ли, что вы поняли тему сегодняшнего урока?

Считаете ли, что вы не достаточно усвоили материал?

Считаете ли, что вы не поняли тему сегодняшнего урока?

Каково ваше участие в уроке?

13. Ученики отвечают письменно на вопросы на цветных стикерах и приклеивают их на дерево.



























































урок №4


Предмет

математика

Класс 6-А

Тема урока:

Противоположные числа

Общая цель:

Закрепить определение противоположных чисел, понятие рациональных и целых чисел. Уметь находить противоположное число данному.

Задачи:

  • Пользоваться определением противоположных чисел, научить распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой;

  • пользоваться правилом знаков,

  • учить анализировать, дифференцировать и обобщать свойства,

  • формировать у учащихся общеучебных умений, умения организовать себя, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку.

  • развивать и обогащать речь учащихся, вырабатывать умение слушать, работать в команде, толерантность.

Конкретный результат обучения

Ученики должны знать определение противоположных чисел. Они будут уметь находить противоположные числа к заданным числам. Смогут показать расположение противоположных чисел на координатной прямой. Будут распознавать целые и рациональные числа. Пользоваться правилом знаков. Изображать на кругах Эйлера – Венна множества натуральных, целых и рациональных чисел

Подход в преподавании / обучении

Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления». Вовлечение в групповую работу может способствовать преодолению языкового барьера у детей, испытывающих страх ошибиться.

Использование разноуровневых заданий позволит всем учащимся развить мыслительные операции.

Коллаборативная среда в преподавании и обучении способствует повышению эмоционального настроя в классе, повышает самооценку учащихся.

Самооценка и взаимооценка может способствовать повышению саморегуляции.

Оценивание для обучения позволяет сформировать ответственность за свое обучение, повысит степень понимания предмета.

Результаты обучения (А)

  • Знают противоположные, рациональные и целые числа.

  • Умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой.

  • Умеют определять целые числа, заключённые в промежутке между данными числами и соседей для данного числа.

  • Умеют распределить роли в команде, провести презентацию.

Результаты обучения (В)

  • Знают противоположные, рациональные и целые числа.

  • Умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой.

  • Умеют определять целые числа, заключённые в промежутке между данными числами.

Результаты обучения (С)

  • Знают противоположные, рациональные и целые числа.

  • Умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой.

Ход урока

Действия учителя

Действия учеников

Время

Организационный момент

6 мин

1. Создание коллаборативной среды. Приветствует учеников, просит всех организовать круг и сделать комплемент соседу справа и слева. Предлагает занять свои места. Зачитывает слова Д.Пойа, которые выбрала для девиза на урок: «Если вы хотите научиться плавать, о смело входите в воду. Если вы хотите научиться решать задачи, то решайте их». В поддержку данных слов предлагает просмотреть сюжет «Всегда учись новому»

1. Приветствуют учителя и образуют круг. Делают комплемент соседу справа и слева от себя и садятся на места. Слушают учителя и прочитывают слова высказывания, которые находятся на доске и смотрят сюжет.


3 мин

2. Разбивка на группы – стратегия «Геометрические фигуры». Учитель предлагает ученикам разбиться на 3 группы и всем пройти за свои столы.

2. Выбирают геометрическую фигуру по цвету. Но делиться нужно по форме фигуры.

Разбиваются на группы и садятся за свои столы, согласно выбранной форме фигуры


2 мин

3. Учитель предлагает вспомнить правила работы в группе разработанные вместе с классом ранее.

3. Вспоминают правила работы в группе.

1 мин

Целеполагание и мотивация (Обеспечение мотивации учения детьми, определение ими темы урока и постановка целей урока)

2 мин

Актуализация опорных знаний и способов действий

8 мин

4. Учитель предлагает вспомнить критерии оценивания презентации, разработанные вместе с классом ранее.

4. Вспоминают критерии оценивания презентации

1 мин

5. Учитель предлагает приступить к защите презентаций. А после защиты оценить каждый постер по критериям

5. Ученики защищают свои презентации. Оценивают работу каждой группы по критериям

7 мин

Закрепление изученного материала

10 мин

6. Учитель выводит на интерактивную доску рабочую карту и объясняет как по ней работать в течении урока. hello_html_788c1bd0.png

6. Ученики подписывают рабочие кары

1 мин

7. Учитель выводит на интерактивную доску критерии оценивания устной работыhello_html_2267a4de.png

7. Ученики повторяют критерии оценивания устной работы

1 мин

8.Устный опрос проходи по стратегии «Мозговой штурм». Учитель выводит на интерактивную доску вопросы:

hello_html_m1108dd04.pnghello_html_758ff60.png

8. Ученики отвечают на вопросы и в рабочую карту вносят баллы, соответствующие цене вопроса

2 мин

9. Учитель организует работу у доски и в тетрадях hello_html_bd7f869.pnghello_html_mce1528d.png

9. Ученики работают в тетрадях и у доски с объяснением

6 мин

Физическая минутка

2 мин

10. Учитель включает весёлый клип

10. Ученики выполняют ритмичные движения


Разноуровневая самостоятельная работа с взаимопроверкой. Право выбора уровня сложности за учениками

10 мин

11. Учитель выводит на интерактивную доску критерии оценивания СР hello_html_4a5f4050.png

11. Ученики знакомятся с критериями оценки СР

1 мин

12. Учитель предлагает каждому ученику карточкуhello_html_375f65a4.png

12. Ученики делаю выбор уровня сложности и решают СР

8 мин

13. Учитель выводит на интерактивную доску ключи ответовhello_html_2ce25101.png

13. Ученики меняются тетрадями и выполняют проверку СР

1 мин

Подведение итогов урока (Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых). Информация о домашнем задании (Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания)

4 мин

14.Учитель даёт качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Предлагает заполнить рабочую карту

14. Ученики принимают активное участие в оценке работы класса и отдельных обучаемых. Заполняют рабочую карту и сдают её учителю

3 мин

15. Учитель выводит на интерактивную доску домашнее заданиеhello_html_754227e3.png

15. Ученики записывают домашнее задание в дневник

1 мин

Рефлексия

3 мин

16. Учитель инициирует рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе:

Считаете ли, что вы поняли тему сегодняшнего урока?

Считаете ли, что вы не достаточно усвоили материал?

Считаете ли, что вы не поняли тему сегодняшнего урока?

Каково ваше участие в уроке?

16. Ученики отвечают письменно на вопросы на цветных стикерах и приклеивают их на дерево.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров186
Номер материала ДВ-420271
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх