Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочное планирование урока на тему "Наречие"

Краткосрочное планирование урока на тему "Наречие"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.О. и место работы

hello_html_m1be5e233.gifКогалбаева Гульнар Сармантаевна

Алматы облысы, Қарасай ауданы, Жандосов ауылы, «О.Жандосов атындағы орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталықпен» коммуналдық мемлекеттік мекеме орыс тілі және әдебиет пәнінің мұғалімі


Урок №

21

Тема урока:

Наречие

Цели урока:

Знать наречие как часть речи, уметь различать их по разрядам, уметь правильно определять –о и-а на конце наречий, уметь делать морф.разбор,уметь употреблять наречия в речи

Результат обучения:

Знают,что наречие-неизменяемая часть речи,умеют правильно их писать ,разделять на разряды,умеют определять их синт.роль, умеют употреблять их в речи.

Ключевые идеи:

Создание коллабаративной среды,умение работать в группе, умение оценивать друг друга,

Ресурсы:

Раздаточный материал: презентация, таблица

Тип урока:

Совершенствование способов и умений деятельности

Этапы проведения урока. Вид работы:

Время

Действия преподавателя

Действия учащихся

Дифференциация

Оценивание

Вызов

Деление на группы по цветовой гамме


Проверка домашней работы



1мин






2мин

Деление на группы по словам, определяющих категории наречии





Взаимопроверка домашней работы





Делятся на группы по словам





Работают в паре

Проверяют домашнюю работу

Лидеры комментируют домашнюю работу

Вовлечены все учащиеся



Лидеры выполняют роль консультантов

Комментирование деятельности

Формативное оценивание по критериям



Знания

2мин






2мин

Определение темы и цели урока.

А сегодня мы с вами продолжим изучение необычной части речи,которая отвечает на вопросы как ? где? Куда? В чем же ее особенность?Составление постеров


Прочитайте афоризмы великих людей о труде.

1.Счастье достается тому, кто много трудится. (Винч)

2.Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас. (Уш.)

3.Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.(А.Э.)

Поставьте наречиям вопросы

Фронтальный опрос


Определяют тему и цели урока,

Составляют постер


Кто быстрее ответит на вопросы


Вовлечены все учащиеся





Работают в группах

Словесное поощрение

Комментирование ответов

Осмысление

1мин





10мин








Сегодня мы узнаем,какие разряды наречий есть в русском языке, как они пишутся, как образуется, какую синтаксистическую функция выполняют. Упр. 252

Работа по таблице. Разряды наречия.

Упр.252



Обратим внимание на правописание –о и –а на конце наречии, слитное и раздельное правописание.


Закрепление знаний.Проведение игры.

Выполнение задании у доски.

Вовлечены все учащиеся


Работаем по учебнику стр.


Учащиеся выполняют тесты, делают синтаксистический разбор предложении

Лидеры читают вслух

Делают выводы

Вовлечены учащиеся группы А,В,С



Уч-ся записывают


Все вовлечены

Словесное поощрение









Комментирование ответов


Понимание








7мин


5мин



1мин


Задание: Чтение текста по ИД

Составить вопросы по данной теме. Обмен вопросами и комментирование ответов.

Составление синквейна

Все вместе составляют вопросы, делят наречия на разряды.


У доски по одному ученику



Вовлечены учащиеся группы А, В, С.




Формативное оценивание





Применение

5 мин+2










Работа с учебникам. Упр. 254 записать наречия два столбика, обозначить морфемы. Составить предложения, сделать синтаксический разбор.


Чтение текста. Упр.256 определить основную идею, стиль и тип речи.

Вовлечены все учащиеся





«Игра в мышление»

Выступают учащиеся группы А





Лидеры выполняют роль консультантов

Формативное оценивание

Рефлексия

3мин

Что нового узнали на уроке?

Защита работ по группам


Высказывания учащихся



Домашняя работа

1мин

Упр.,написать эссе «Все прекрасное на земле-от солнце, и все хорошее – от человека»


Записывают в дневники

Вовлечены все учащиеся

Формативное оценивание















Приложения

1.Игра «Замени одним словом»

 

Всадник мчался во весь опор (= вскачь).

Дерево было все усыпано плодами (=сплошь).

Не терпится дослушать до конца (=невтерпеж).

 

Догадайтесь, о чем пойдет разговор? (Ь в наречиях). Напомните правило.

А мы еще усложним задачу: расскажите о правописании Ь в различных частях речи:

Сущ., кр. прил., глаголы, наречия.

А теперь проверим: Кто дольше продержит мелок?

(Выходят 2 ученика, одновременно будут писать слова. Выбывает тот, кто сделает ошибку).

Плащ, груш, вскачь, свеж, замуж, убираешься, ночь, грач, увлечься, настежь, колюч, сплошь, мимо дач, дочь,  невтерпеж, держишь, наотмашь, горяч.

Отгадайте загадку: какая змея бывает наречием? Уж. (Это омонимы).

 

2. Работа с текстом

Задание на карточке.

Настоящая весна приходит в наш край в середине марта. Радостно,  по-весеннему  чирикают  воробьи.  С каждым днем сильнее греет  солнце. Вокруг царит ослепительная красота. Но красота эта не яркая, броская, а нежная, скрытая, словно спрятанная под волшебным   покрывалом.  Будешь наблюдательным – и сделаешь массу открытий.

Жизнь природы достойна того, чтобы о ней было рассказано  по-человечески, благожелательно, правдиво и вдумчиво.

(Работа с текстом: тема, идея, лексическое значение слова благожелательно, подбор синонимов, схема предложения.)

Задание: составьте  2-3 предложения  о приметах весны, раскройте, за что вы любите нашу природу.

 

загруженное (2).jpg images (1).jpg



Рефлексия

На данном уроке я применила рефлексию деятельности дважды : по итогам урока и во время осмысления знаниий. Учащиеся составляли синквейн , этот вид работы воспринимается ребятами очень хорошо, вспоминают части речи,употребляют в речи. Мне не понравилось только одно: составление синквейна больше получается у учеников А, может со временем ученики В,С тоже проявят активное участие.Работа с текстом прошла ,наоборот ,более удачно. У учащихся есть навык работы с текстом,умеют выполнять задания,активно пользуются наречиями в ответах. Анализируя урок, я пришла к выводу:чаще опрашивать учеников В,С. При традиционной системе обучения такие ученики чаще всего остаются не у дел,поэтому ,изменив методику преподавания, я обратила свое внимание на учеников С.Теперь,готовясь к уроку,я буду стараться больше давать самостоятельности ученикам С .Думаю,взаимообучаясь,на уроке станет больше учеников С, а это придаст уверенности в завтрашнем дне им.







2015-02-11 11.29.10.jpghello_html_7b5c1086.png

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала ДВ-013926
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх