Краткосрочное планирование урока
Предмет: английский язык
Класс: 9
Дата: 17.02.2016
Тема урока: Films
Цель: способствовать развитию
функциональной грамотности у учащихся 9 класса через работу с текстом.
• to teach students to express their own points of
view and work in groups;
• to develop skills of reading, listening, speaking and unprepared speech;
• to enlarge studying knowledge and educate in making different kinds of
questions (Bloom’s taxonomy).
Задачи:
1 Способствование
учащимся в выражении своей точки зрения, при работе в группах;
2 Развитие
учебных навыков (компетентностей): чтения, слушания, говорения и изложения
неподготовленной речи;
3 Способствование
в расширении знаний учащихся, а также в работе по таксономии Блума.
Учащиеся
-знают лексический и грамматический материал прошлых уроков
- правильно используют лексические и грамматические формы
Знают:
Новую лексику
Понимают:
Смысл прочитанного текста
Умеют: использовать новую лексику в устной речи.
Читать и переводить незнакомый текст.
Выделить в тексте главную мысль.
-сформируют в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки;
-разовьют навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной
работой.
Ключевые понятия: лексический и грамматический материал по теме «Films»
Ресурсы: Учебник: English-9,
Алматы «Мектеп»- 2013, раздаточный материал, тестовые задания, листы
оценивания.
The procedure of the lesson:
Ход урока:
1.
Organization moment. Greeting of the students.
Организационный
момент. Приветствие учителя.
Представление
темы урока.
На
доске развешаны картинки по теме «Films».
Учитель
задаёт вопрос
учащимся: «What do you think, what is the theme of our lesson today?»
2.
Messaging of the Aims of the Lesson.
3. Dividing the students into 3-4 groups.
Разделение
на группы учащихся. 3 минуты.
Revising
the rules of working in a group.
Assuming a role within the group.
Учащиеся
формулируют правила работы в группе
a) правила
заранее составлены;
b) обсуждаются
с детьми;
c) вывешиваются
на доску.
4. Введение
оценочного листа
5. Проверка
домашнего задания: Exercises 2, 3 page 138
За правильный
ответ на вопрос группе присваивается 1 балл, который выставляется в бланк листа
оценки.
6. Задание 1 –
разминка- 5 минут (бланк выдаётся один на группу).
a)
Filling in the blanks with the words given:
1. An
… movie is a movie with a lot of fighting and it can be violent.
2. A …
is a movie which is funny and makes us laugh.
3. A …
film is a movie about ghosts.
4. A …
is a movie which shows us real facts or events.
5.
Romantic movies with a lot of series are called … .
6.
… is a movie about American cowboys usually riding horses and wearing
hats.
7. …
is a movie with animations like Tom and Jerry.
soap
operas / cartoon / Western /
horror / action / comedy /
documentary
|
6. Задание 2 –
работа с визуальными средствами по таксономии Блума.
Перед началом
работы с кластером озвучиваются критерии работы:
1) найти лишнее
фото из предложенных; (1 балл)
2) составить
кластер и подписать название фильма; (1балл)
3) передать
получившийся кластер соседней команде по принципу «Карусель» (3 балла).
4) в полученном
кластере составить вопросы, начинающиеся со слов «WHAT…? WHERE…? WHAT KIND OF…?»
Ученики передают
свой кластер соседней группе, которая, в свою очередь, составляет вопросы по
таксономии Блума .- 15 минут
По окончании
данного вида работы, учащиеся возвращаются в свою группу и стараются ответить
на предложенные им вопросы.
Результаты взаимооценки
выставляются в оценочный лист.
7. Задание 3
«Синквейн»
Учащимся
предлагается составить синквейн, подводя итог данной теме.
Например:
Movie
Cool, interesting
Teach, show,
invite.
I like going to
the cinema with my friends.
Rest.
Прослушивание синквейнов.
В лист оценки
вносится 3 балла за данный вид работы.
8. Подведение
итогов. Выставление оценок.
9. Рефлексия
Учащимся
предлагается написать свои впечатления и пожелания в предложенный бланк:
10. Домашнее
задание. Exercises 3, 6 page 140-141
Ученикам
предлагается прочитать текст, перевести, а затем составить диаграмму Венна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.