Этап
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
I. Организационный
момент.
(4 мин)
|
1)
Эмоциональный настрой «Паутина».
Учащимся,
став в круг, необходимо пожелать что-нибудь хорошее друг другу передавая друг
другу клубок ниток, образовывая, таким образом, путину из ниток.
2)
Разделить учащихся на группы по предпочтениям с помощью мяча. (клубка из
ниток)
3)
Назвать свою группу («Шар», «Конус», «Цилиндр»).
|
Организует
эмоционально-психологичес-кий настрой. Наблюдает, следит за дисциплиной.
Раздает
оценочные листы, объясняет методику заполнения.
|
Участвуют
в игре. Делятся на группы и рассаживаются за столы. Выбирают название групп.
|
По
оценочным листам
|
II. Проверка
домашнего задания.
(7 мин)
|
Задание
1. Заняв свои места за столами, необходимо поменяться тетрадью с соседом,
провести взаимопроверку. (1 мин)
Задание
2. Защита синквейнов, заданных на дом. (по 1 мин)
Задание3.
«»Перепутанные логические цепи»
Необходимо
правильно расставить пары.
(3
мин)
|
Дает
задания. Наблюдает, диагностирует уровень опорных знаний.
|
Проводят взаимопроверку. Находят на интерактивной доске
правильные пары. Выбирают, перечисляют, отвечают на вопросы.
Анализируют,
формулируют цели урока.
|
Формативное
оценивание. Учащийся, выполнившие каждое из перечисленных заданий получают по
1 баллу за каждое задание
|
III. Тема
урока, постановка целей
(2 мин)
|
Сформулировать
тему урока и цели урока
|
Задает
вопросы:
Опираясь
на предыдущие вопросы, назовите какова тема урока?
Каковы
цели, поставленные сегодня на уроке?
При
необходимости корректирует ответы.
|
Отвечают на вопросы. Анализируют, формулируют цели урока.
|
|
IV. Решение
задач. Игра «Домино».
(6 мин)
|
Задание
4. Учащиеся группы получат задания на карточках, изображающих игральные кости
домино. Учащиеся с высокой мотивацией получает индивидуальные проблемные
задачи, которые включают в себя опережающие задачи. На игральной кости
находится задача и ответ к другой задаче. Учащимся необходимо решить данные
задачи и составить цепь домино.
То есть
, учащимся необходимо решив первую задачу, которая находится на кости домино,
получить к ней ответ, который в свою очередь находится на другой фишке у
другой группы. Другой группе необходимо озвучить ход решения и ответ задачи,
прилагающийся к ответу первой задачи. Так необходимо воссоздать всю цепь
домино (в общем итоге решают 7 задач).
|
Объясняет
учащимся правила игры в «Домино». Раздает кости домино с задачами. Задачи
составлены на нахождение объемов конуса, цилиндра, шара и его частей.
Наблюдает
за ходом решения.
Прослушивает
ответы.
|
Реализуют межличностное взаимодействие в группах. Распределяют
задачи между собой по парам-тройкам. Обсуждают, решают. Озвучивают ответы и
краткий ход решения. Составляют цепочку Домино. По окончании отмечают
учащихся, которые были более активны при решении задач.
|
Формативное
оценивание
|
V. Физминутка
(2 мин)
|
Выполнить
спортивные движения под физминутку «Колобок».
|
Организует
физминутку.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
VI. Тестирование
(7 мин)
|
Задание
5.
Выполнить
тестовые задания на компьютере.
|
Обеспечивает
учащихся тестовыми вопросами. Оглашает время выполнения.
Следит
за дисциплиной, за индивидуальным выполнением работ, за временем выполнения.
|
Работают
над тестовыми заданиями. В оценочных листах выставляют итоговые оценки.
|
Отметка.
|
VII. Создание
постеров
(7 мин)
Защита – по 2
мин, оценивание 1 мин
|
Задание
6. Каждой группе создать постер на тему:
1
группа: «Шар», 2 группа «Конус», 3 группа «Цилиндр». Время на создание 10
мин. На защиту по 2 мин.
Оценить
выполненные постеры стикерами по принципу «Две звезды, одно желание».
|
Дает
задание. Наблюдает за работой групп.
Объясняет
технологию оценивания. Наблюдает за оцениванием групп.
|
Работают в группе. Распределяют роли. Обсуждают, анализируют,
изображают на постере. Защищают всей группой свои постеры.
По завершении оценивают стикерами постеры других групп.
Отмечают моменты, которые понравились и моменты, которые необходимо улучшить.
|
Формативная,
стикеры.
|
VIII. Домашнее
задание.
(1 мин)
|
Принести
4 задачи ЕНТ на пройденные темы.
Составить
эссе на тему ««Мое
отношение к проведенным урокам».
|
Выводит
домашнее задание на интерактивной доске. Дает советы по выполнению. Раздает
примерные вопросы, опираясь на которые учащиеся могут написать эссе.
|
Записывают
домашнее задание. Просматривают, задают вопросы, если есть непонятные для них
моменты.
|
|
IX. Подведение
итогов урока.
Оценивание.
Рефлексия
(3 мин)
|
Вывести
итоговые оценки.
Ответить
на вопросы:
-
Сегодня мне понравилось…
-Мне
не понравилось…
-Ч
научился…
На
слайдах выводятся три графы «Уроки мне понравились, темы понятны», «Уроки
понравились, но темы непонятны или наоборот», «Уроки не понравились, темы
непонятны».
|
Проводит
итоговое оценивание. Выставляет оценки.
Задает
вопросы. Прослушивает ответы учащихся.
Проводит
рефлексию со стикерами.
|
Заполняют
таблицу на основе проведенного урока. Анализируют. Озвучивают. Делают выводы.
Оценивают
серию проведенных уроков с помощью стикеров.
|
Суммативное
итоговое оценивание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.