Предмет: «Обучение грамоте»
Раздел долгосрочного плана:
«Все обо мне»
|
|
Дата:
|
ФИО учителя: ТоктыбаянкызыШ
|
Класс: 1 «В»
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Звук и буква Ыы
|
|
Цели обучения, которые достигаются на
данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.1.9.3 понимать смыслоразличительную
роль
звука и ударения
1.2.1.1 читать схемы слов/предложений
1.3.4.1 передавать информацию из
прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью
учителя
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут: различать в
словах звук [ы] и графически обозначать его буквой, печатать и писать
строчную букву Ы.
Ученик В — способен способен
Ученик С -способен .
Большинство учащихся:: смогут
различать в словах звук [ы] и графически обозначать его буквой,
печатать и писать строчную букву Ы с помощью образца и поддержки.
Некоторые учащихся смогут:
различать в словах звук [ы] и графически обозначать его буквой,
печатать и писать строчную букву Ы с помощью образца и поддержки
|
Критерии успеха
|
правильно делит слова на слог и
находит ударный слог;
|
затрудняется делить слова на слоги или
определить количество слогов.
|
правильно подсчитывает количество
слогов в слове.
|
|
Привитие ценностей
|
формирование понимания значения здоровья
как одной из главных жизненных ценностей и необходимости употребления
здоровой пищи
|
Межпредметные связи
|
«Познание мира»
|
Предварительные знания
|
Знают, что предложения состоят из слов,
а слова из слогов. Умеют делить на слоги
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие.
I. Вводная беседа.
1) Игра «Буква заблудилась».
Сыр не любит слишком
Косолапый ... (мишка),
Мы заменим И на Ы –
Получилась ... (мышка).
Какой звук у нас сегодня заблудился? (Ы)
Назовите слова, в которых тоже слышится
звук Ы.
2) Слушание стихотворения Б. Заходера
«Дырки в сыре».
II. Работа по новой теме.
Введение буквы Ы. Показ буквы. На что
похожа буква?
1) Работа по «Букварю».с 12
Звукобуквенный анализ слов: сыр, крыша,
дыня.
Работа над развитием логики, речи,
образной речи на материале стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр».
Слушание и комментирование строчек
стихотворения
Рассмотрите картинку. Расскажите, как
проводят утро мышки и мишки. Что они делают?
МОЙДОДЫР
Настроение у нас отличное, а улыбка –
дело привычное. Пожелаем друг другу добра, нам урок начинать пора.
|
|
Середина урока
25 минут
|
|
|
Конец урока
|
Итог урока. Рефлексия.
наш урок подходит к концу. Давайте
вспомним чем мы занимались на уроке.
- сегодня на уроке я ......
Красное яблоко – задания были легкими
для меня;
зеленое яблоко – некоторые задания были
легкими для меня, а некоторые сложными.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация
Усложнение задания:
учащиеся самостоятельно составляют 5
предложений, соблюдая логическую последовательность,
Упражнение для менее способных: учащиеся
составляют простые предложения
|
Оценить, могут ли учащиеся:
последовательно рассказать увиденную
историю;
слушать друг друга;
узнавать тематические слова;
описать последовательно историю роста
растений;
писать слова-описания, соблюдая
орфографию;
писать предложения.
|
Здоровье и безопасность
Кабинет оборудован для групповой работы,
в плане урока запланирована физминутка
Ценности:
уважение к себе и окружающим,
сотрудничество, академическая честность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.