Краткосрочное планирование урока русского языка для 6 класса "Образование имён прилагательных с помощью суффиксов -Н- и -НН-.

 

СОГЛАСОВАНО                                                                                                        Подольская Ирина Александровна

завуч по УВР                                                                                                           учитель русского языка и  литературы

____________                                                                                                                   КГУ СОШ №4 г.Семей ВКО РК

2015 – 2016 учебный год

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ «Б»

ТЕМА	Цель урока	Ключевые идеи	Результаты обучения	ФОРМА организации урока	Используемые МОДУЛИ	ОЦЕНИВАНИЕ	РЕСУРС
Правописание н и нн в прилагательных.	Научить правильному написанию Н и НН  в суффиксах прилагательных	Формирование логического мышления,  умение применять полученные знания на практике	Знают правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, умеют  применять алгоритм распознавания написания  -н- и -нн-	Работа в группе, паре	Новые подходы в обучении, критическое мышление, использование ИКТ, оценивание для обучения	Взаимооценивание самооценивание.	ИКТ, фломастеры, стикеры, листы ответов, учебник

ПРЕДМЕТ	КЛАСС	К-ВО УЧАЩИХСЯ			ДАТА	УРОК	ВРЕМЯ	урок  № 56   по КП урок  №  7  по ССП
русский язык	6  «Б»	всего:	на уроке
Ссылка	Госстандарт, календарное планирование, среднесрочное планирование УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ по предметам образовательной области «Язык и литература» уровня основного среднего образования (5-9 классы) – Астана, 2013.- 183с. Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080, и по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан № 8424 от 10 апреля 2013 года.
Источники учебники и учебные пособия	Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы /Кондубаева М.Р., Джусупов М.Д., Кажигалиева Г.А., Тусеева С.Т., Бекишева У.М. 2-е изд., переработ. - Алматы: Атамұра, 2006. – 272 с. Русский язык. Сборник диктантов и тестов для изложений: Для учителей 6 класса общеобразовательной школы. 2-е изд. Абжанова Т.А., Брулева Ф.Г., Кажигалиева Г.А., Марюхина Т.М., Тусеева С.Т. – Алматы: Атамұра, 2006. – 128с.
Раздел учебной программы	Грамматика. Морфология. Имя прилагательное.
Тема урока	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных							§46 ,  с. 139-140
Тип урока	Комбинированный урок
Ученик должен	ЗНАТЬ			УМЕТЬ			ВЛАДЕТЬ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
	морфологические особенности прилагательных; правописание одной и двух букв -н-.			уметь формулировать высказывание, понимать причины успеха; определять род, падеж, склонение; изменять имя прилагательное по падежам.			владеть навыками работы с различными источниками информации;  самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, готовить монологический ответ на грамматическую тему.
Общие цели	Повторение правописание не с самостоятельными частями речи
Цель урока	Повторение понятия о разграничении суффиксов -ан, -ян, -ин
Задачи урока	Образовательный аспект:  закрепить знания об имени прилагательном как части речи; повторить суффиксальный способ образования имен прилагательных;  Развивающий аспект: продолжить работу над орфографической зоркостью, закрепить навыки правописания суффиксов -н- и -нн-,  умение учащихся пользоваться сложными конструкциями в своей речи; способствовать формированию компонентов информационной культуры. Воспитательный аспект: создать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность на уроке.
Ключевые идеи	Использование стратегий КМ, УиЛ позволит учащимся развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в паре и группе, самостоятельную работу.
Ожидаемые результаты	Учащиеся научатся применять алгоритм правописания одной и двух н в суффиксах прилагательного
Результаты обучения	Развитие умения самостоятельно изучать новую грамматическую тему: анализировать и систематизировать полученную новую информацию. Умение формативно оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и деятельность группы, всего класса.
Тип  урока	комбинированный
Модули	НПО, УиЛ, ТиО, ИКТ, ВО, ОдО, КМ
Методические приемы	Повторение изученного, объяснения учителя, работа с таблицами, тренировочные упражнения.
Формы контроля и оценка результатов деятельности	Формативное и суммативное оценивание  Взаимопроверка, самопроверка. Пирамида собственной деятельности.
Необходимые предварительные знания и умения Опорные знания	ОРФОГРАММЫ ·   О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; ·   О-А в корне -лож-/-лаг; -раст-/-ращ-/-рос-; ·   Е-И в приставках пре-/при-; ·   И-Ы после приставок на согласный. ПУНКТОГРАММЫ ·   запятая при однородных членах предложения; ·   запятая в сложном предложении
Культура речи	Правильное употребление самостоятельных частей речи.  Целесообразное  использование  синонимов  в  собственных   высказываниях  школьников.  Расширение речевой компетентности.
Развитие речи	Обогащение словарного запаса учащихся; роль определений  в речи; составление алгоритма запоминания правила; составление монологического выступления на грамматическую тему.
Внутри-предметные связи	Морфология – орфография – орфоэпия  –  культура речи – развитие речи
Синтез	Русский язык – литература  –  информатика
Домашнее задание	      §46, с.139-141,   упражнение № 396, с.142.       Подобрать стихотворение или пословицы (3-4) на изученное правило.       Подготовить монологический ответ на грамматическую тему.      Выучить  словарные слова. Записать эти слова в словарь-справочник.
Дополнительные задания	Составить «3 толстых и 3 тонких  вопроса» с ответами по изучаемому материалу, используя программу PowerPoint.    Составить словарный диктант в программе Microsoft Office Excel.
ПРОГРАММНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  и ДИДАКТИЧЕСОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ     средства обучения
Оборудование	Оборудование SMART:  компьютер, монитор, проектор, интерактивная доска
Программное обеспечение	Компьютерные программы
Дидактическое обеспечение SMART	Презентация словари-справочники
Дидактические материалы	таблица «Имя прилагательное. Постоянные признаки», «Правописание -Н- и -НН-»;  «Правописание суффиксов -к- и -ск-». РДМ – карточки с заданием, слова для запоминания
Оснащение	маркеры, бумага формата А4, фломастер
Список литературы, используемой для разработки занятия	1.      Журавлева Л.И. Русский язык в алгоритмах. – Челябинск: Юж.-Урал. Н. Изд-во, 1996. – 128с. (Практикум). 2.      Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Интенсивный курс русского языка: пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках. М. Центр тестирования,  2002 164 с. ; с.40 3.      Каменова С.К. Грамматика русского языка в таблицах и схемах для старших классов. – Изд. 2-е испр. – М.: Лист Нью. 2007. – 96с. 4.     Орлова Л.А. Русский язык для 5-8 классов (основные правила, образцы разбора, словарные слова, сведения о частях речи  и др.). Волгоград -2001. – 88с. 5.     Штоль А. Русский язык в таблицах. Учебное пособие по орфографии. 2-е изд. Испр. : Сиб. Унив. Изд-во, 1995. – 59с.

ПЛАН   УРОКА

ЭТАПЫ УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	РЕСУРС
ВЫЗОВ 3 мин.	Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.	Ученики осмысливают поставленную цель.	Мяч
3 мин.	II. Проверка домашней работы. С помощью метода  «Толстые и тонкие вопросы» учитель осуществляет проверку домашней работы.	Ученики отвечают на вопросы учителя. - Самостоятельная часть речи….
Орфоэпическая пятиминутка	Мнемонические пары.         Есть в русском языке слова, в произношении которых многие делают ошибки. Выучить их вам помогут рифмующиеся слова. Задание. Запишите их в словарь-справочник и запомните слова в парах и тройках: ку'хонный -     ку'хня ксероко'пия -  ко'пия гама'ши -        мама'ши штибле'ты, -е'т, ед. -та, -ы - биле'ты щёлка, -и, род, мн. щёлок! - пчёлок не рекомендуется -  щелка.	Записывают в словарь справочник. Запоминают ударение в словах. Подбирают свои рифмы.	словари-справочники
Подготовка к осознанному восприятию новой темы	Беседа. 1.     Что такое корень? 2.     Что такое приставка? Суффикс? 3.     Что такое основа слова? 4.     Что такое окончание? 5.     Как пишутся слова с корнем пол- и полу-?	Отвечают на поставленные вопросы	карточки
Усвоение новых знаний	Задание. Подготовьте ответ о правописании прилагательных, образованных при помощи суффиксов 1 группа -    -ан-, -ян-, -ин-. 2 группа -    -Н- и -НН-. 3 группа -  - К- и -СК-. При ответе используйте материал учебника §46 с.139-141 и приведенный материал ПРИЛОЖЕНИЕ № 1. Время на подготовку    – 4 минуты. Время защиты проекта – 1, 5 минуты. Оценивание групп        – 30 секунд.	Работа в группе. ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Ученики работают в группе. Готовят постер, алгоритм, кластер (по выбору группы). Продумывают ответ. Выбирают спикера. Слушают выступление групп. Взаимооценивание	Фломастеры, бумага, учебники, магниты
ОБОБЩЕНИЕ	Раздает таблицу. ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Сформулируйте вывод  по изучаемой теме. Выводы	Изучают таблицу. Сравнивают свои ответы и ответы групп. Пополняют сделанные ранее записи. Формулируют выводы.	таблица
Проверка усвоения знаний.	Беседа. - Как различить на письме суффиксы  -ан-, -ян-, -ин-? - При каких условиях в прилагательных пишется две буквы -нн-? - Перечислите слова исключения. - Расскажите о правописании суффиксов  -к- и -ск-. - Что вы можете сказать о правописании суффиксов –ист-, -лив-, -чив-?	Отвечают на поставленные вопросы.
Выборочный словарный диктант	Задание. Выпишите имена прилагательные, обозначая графически выбор написания одной и двух букв  -Н-. Учитель диктует предложение.             В музее краеведения были представлены очень интересные предметы отечественного быта: шерстяные домашней работы покрывала, глиняная и серебряная посуда, хозяйственный инвентарь, полотняная расшитая одежда, старинные монеты, каменные орудия труда, лошадиная упряжь, кожаная обувь и много всего другого. Сформулируйте выводы.	Слушают предложение. Выписывают прилагательные. Самопроверка. Формулируют вывод.
Закрепление новых знаний	Задание. Распределите слова в два столбика  -Н- и –НН- Гуси…ый, агитацио…ый, миши…ый, маши…ый, крыси…ый, инфекцио…ый, голуби…ый, орли…ый, интонацио…ый, операцио…ный, льви…ый, революцио…ый, конституаци…ый, комари…ый.	Работа в группе. Самопроверка по образцу с ответами. ПРИЛОЖЕНИЕ № 3	карточка с заданием
	Задание. Вставьте пропущенные буквы. 1.       Группы получают задания. 2.       Получают лист для самопроверки. ПРИЛОЖЕНИЕ №  4 3.       Формулируют выводы.	Работа в группе. Самопроверка. ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 Формулируют выводы	РДМ карточка с заданием
Контроль знаний	Тесты № 1, 2, 3 Наблюдает за выполнением задания. Контролирует время. Выводы. Ученики выберут сами тест, который выполнен в программе PowerPoint или  Microsoft Office Excel.	Работа в паре. Самопроверка. Формулируют выводы.	НОУТБУК
Выводы и обобщения	Учитель подводит учащихся к формулированию выводов о написании -Н- и -НН- в прилагательных и именах существительных.	Формулируют выводы о правописании -Н- и -НН-	Словарь-справочник
РЕФЛЕКСИЯ	Раздает листы саморефлексии	Оценивают свою деятельность на уроке.	Магниты Листы саморефлексии
Инструктаж о выполнении домашнего задания	Дает домашнее задание. Проводит инструктаж по его выполнению. Отвечает на вопросы.	Записывают ДЗ. Слушают инструкцию. Задают вопросы о выполнении ДД, если возникли.	дневник

этап	время	МОДЕЛЬ   УРОКА	ФОРМЫ,  МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ
1	По усмотрению учителя	Организационный	По усмотрению учителя
2		Закрепление изученного материала
3		Подготовка учащихся к активному и осознанному восприятию новой темы
4		Усвоение новых знаний
5		Проверка  усвоения новых знаний
6		Закрепление новых знаний
		Информация о ДЗ и инструктаж о его выполнении

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

УСВОЕНИЕ  НОВЫХ   ЗНАНИЙ

1 группа.

Задание. Подготовьте ответ о правописании прилагательных, образованных при помощи суффиксов –ан-, -ян-, -ин-. При ответе используйте материал учебника и приведенного ниже материала.

Время на подготовку – 4 минуты.

Время защиты проекта – 1, 5 минуты.

 

Как отличить написание суффиксов –ан-, -ян-, -ин-.

1.     -ин- пишутся в притяжательных прилагательных, отвечают на вопрос чей?
как правило указывает на принадлежность к …:

                              гусиный, воробьиный, вороний, кабаний, куриный, фазаний

     -ан- (-ян-) чаще всего указывает на материал, из которого сделан предмет

                                 серебряный, кожаный, глиняный,

или на предназначение для чего-то

                                 дровяной склад, платяной шкаф.

Надо различать прилагательные масляный – образовано от существительного масло + -ЯН-, в «значении для масла, из масла»

                                масляное петно, масляные краски, масляный насос

и масленый в значении «пропитанный, смазанный маслом», образованное от глагола несовершенного вида маслить

                                       масленая каша, масленый блин, масленая неделя (масленица),

                                    масленые глаза (перенос.знач.)  

Суффиксы -ин-, -онн- обычно находятся в ударном положении, имеют соответственно оду или две буквы н.

2.     Ветреный, ветряная. Ветреный день (но: безветреННый), ветреный человек, ветряная мельница.

3.     Юный, зеленый, румяный, багряный, свиной ← непроизводная основа, -н- входит в корень слова.

УСВОЕНИЕ  НОВЫХ   ЗНАНИЙ

2 группа.

Задание. Подготовьте ответ о правописании прилагательных, образованных при помощи суффиксов -НН-. При ответе используйте материал учебника и приведенного ниже материала.

Время на подготовку – 4 минуты.

Время защиты проекта – 1, 5 минуты.

 

1.     сон + н + ый  = сонный; лимон + н + ый = лимонный, осенний, туманный

2.     -онн-  чаще всего образованы от существительных на –ция,  -сия -
                       станци + онн + ый = станционный;

3.      -енн- -    утр + енн + ий = утренний, = лекарственный;

                             государственный, имущественный, качественный.

Сюда же примыкают слова с суффиксом –ственн(ый):

                                бедственный, величественный, дарственный, умственный…

4.     Слова-исключения: стеклянный, оловянный, деревянный;

5.     Слова на   -ованный, -еванный:

                                     асфальтированный, маринованный, шлифованный

УСВОЕНИЕ  НОВЫХ   ЗНАНИЙ

3 группа.

Задание. Подготовьте ответ о правописании прилагательных, образованных при помощи суффиксов -н- и -нн-. При ответе используйте материал учебника и приведенного ниже материала.

Время на подготовку – 4 минуты.

Время защиты проекта – 1, 5 минуты.

                           в кратких прилагательных

Длинная дорога – дорога длинна.

Ветреный человек – девочка ветряна.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Правописание -Н- и -НН-    в суффиксах

Правописание суффиксов прилагательных (полных)
		1.     Основа на -Н-
ДА			НЕТ
-НН-			2.  Какая гласная в суффиксе?
пустын-н-ый подлин-н-ый старин-н-ый			Е, О			И, Я, А
			-НН-			-Н-
			авифцио-онн-ый    солом-енн-ый			гус-ин-ый   серебр-ян-ый         рж-ан-ой
		исключения
ветреный ветряная		НО! БЕЗ-ветренный,    ЗА-ветренный				стеклянный, оловянный, деревянный
юн-ый, син-ий,  румян-ый,  зелен-ый,  багрян-ый, прян-ый, маслен-ый,    маслян-ой
Правописание суффиксов причастий и отглагольных прилагательных (полных)
Задай четыре вопроса:					ИСКЛЮЧЕНИЯ
ДА	слово на    -ованный,    -ёванный			Нет+	кован-ый
ДА	у  слова есть приставка?   (кроме НЕ-)			Нет+	жеван-ый
ДА	у причастия есть зависимое слово?			Нет+	посажен-ый отец,   но: посаженный в землю
ДА	причастие совершенного вида?			Нет+
-НН-				-Н-	названый брат,   но: названный по имени
	печ-ён-ый   картофель
	испеч-ённ-ый				смышлёный мальчик
	печ-ённ-ый  в  духовке
	реш-ённ-ый (сов.вида)
ЗАПОМНИ!
нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, желанный, читанный

ПРИЛОЖЕНИЕ   №3          Контрольный лист.

    -Н-                                                  -НН-

гусиный	агитационный
мышиный	машинный
крысиный	инфекционный
голубиный	интонационный
орлиный	операционный
львиный	революционный
петушиный	реакционный

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4   Задания для групп

1 группа

Бабка проявляла недюжи(н,нн)ые способности в приготовлении колобков. Особе(н,нн)о хороши были колобки с лимо(н,нн)ой или клюкве(н,нн)ой начинкой. Их румя(н,нн)ые бока заставляли деда хватать серебря(н,нн)ую вилку и име(н,нн)ую глиня(н,нн)ую тарелку и садиться за обеде(н,нн)ый стол. Но бабка подавала обед не раньше, чем ками(н,нн)ые часы били трижды, и кукуши(н,нн)ое окошко выпускало свою владелицу. Бесчисле(н,нн)ое множество раз дед пытался изменить стра(н,нн)ый порядок, но бабка с осли(н,нн)ым упрямством требовала начинать обед в 15.00. «Я с ю(н,нн)ости так привыкла»,- моното(н,нн)о  проговаривала бабка.

2 группа

В_спита(н,нн)ица стариков   Снегурочка  отличалась лебеди(н,нн)ой шеей  тума(н,нн)ым взглядом и свойстве(н,нн)ой только девушкам из снега белизной кожи. Родстве(н,нн)ик старухи – деревенский песе(н,нн)ик Иван – отличался ветре(н,нн)остью  пока однажды в безветре(н,нн)ый вечер не увидел девушку. Естестве(н,нн)о  он немедле(н,нн)о влюбился и тут же стал жертвой собстве(н,нн)ого ветре(н,нн)ого поведения  (не)смотря на торжестве(н,нн)ые обещания (не)смотреть на других девушек  практичная и хозяйстве(н,нн)ая Снегурочка ему так и не поверила.

3 группа

На утре(н,нн)ей  з_ре   на стекля(н,нн)ой  в_ранде деревя(н,нн)ого дома под полотня(н,нн)ым навесом (не)накраше(н,нн)ая хозяйка дома (не)увере(н,нн)ыми дв_жениями разливала клюкве(н,нн)ый напиток в стекля(н,нн)ые стаканы с подстака(н,нн)иками. За занавеше(н,нн)ым окном послышалась разъяре(н,нн)ая речь, и пок_залось взъероше(н,нн)ое лицо это проснулся (не)ур_вновеше(н,нн)ый гость  директор (не)давно разогна(н,нн)ого НИИ заслуже(н,нн)ый  доктор  наук  Молодой-да-Ра(н,нн)ий.  Это был замуче(н,нн)ый жизнью мужич_к с пр_щуре(н,нн)ыми широко расставле(н,нн)ыми глазами, заостре(н,нн)ым подб_родком, сморще(н,нн)ым носиком и изрядно п_трепа(н,нн)ой бороденкой. (Выше)указа(н,нн)ая хозяйка ставя на начище(н,нн)ый до блеска стол ник_лирова(н,нн)ый самовар и овся(н,нн)ое печенье в соломе(н,нн)ой корзиночке хорошо поставле(н,нн)ым голосом объявила начало завтрака.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5    Контрольный лист.

1 группа

Бабка проявляла недюжиННые способности в приготовлении колобков. ОсобеННо хороши были колобки с лимоННой или клюквеННой начинкой. Их румяНые бока заставляли деда хватать серебряНую вилку и имеННую глиняНую тарелку и садиться за обедеННый стол. Но бабка подавала обед не раньше, чем камиННые часы били трижды, и кукушиНое окошко выпускало свою владелицу. БесчислеННое множество раз дед пытался изменить страННый порядок, но бабка с ослиНым упрямством требовала начинать обед в 15.00. «Я с юНости так привыкла»,- монотоННо  проговаривала бабка.

2 группа

ВоспитаННица стариков,   Снегурочка,  отличалась лебедиНой шеей,  тумаННым взглядом  и  свойствеННой только девушкам из снега белизной кожи. РодствеННик старухи – деревенский песеННик Иван – отличался ветреНостью,  пока однажды в безветреННый вечер не увидел девушку. ЕстествеННо,  он немедлеННо влюбился и тут же стал жертвой собствеННого ветреНого поведения:  не смотря на торжествеННые обещания не  смотреть на других девушек,  практичная и хозяйствеННая Снегурочка ему так и не поверила.

3 группа

На утреННей  заре   на стекляННой  веранде деревяННого дома под полотняНым навесом ненакрашеННая хозяйка дома неувереННыми движениями разливала клюквеННый напиток в стекляННые стаканы с подстакаННиками. За занавешеННым окном послышалась разъяреННая речь, и показалось взъерошеННое лицо: это проснулся неуравновешеННый гость -   директор недавно разогнаННого  НИИ,  заслужеННый  доктор  наук  Молодой-да-РаННий.  Это был замучеННый жизнью мужичок  с  прищуреННыми широко  расставлеННыми  глазами,  заостреННым  подбородком,  сморщеННым  носиком  и  изрядно  потрепаННой  бороденкой.  ВышеуказаННая хозяйка, ставя на начищеННый до блеска стол никелироваННый самовар и овсяНое печенье в соломеННой корзиночке,  хорошо  поставлеННым голосом объявила начало завтрака.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ

Именинник  бешено вопил, иступлено размахивая над головой рваным башмаком, стащенным второпях с ноги насмерть перепуганного соседа. Изумлённые гости и родственники в первую минуту ошеломленно застыли, но потом под градом масленых вареников, пущенных в их  сторону взбешенным именинником, вынужденно отпустили к отварённым дверям.  «Изменники!» подсунуть мне бесприданницу, за которую никто гроша ломанного не давал!» - отчаянно визжал он, возмущено скача на кованом сундуке, застеленном клеёнкой. «Она невоспитанна и необразованна, неслыханно глупа и невиданно уродлива, к тому же и вовсе без приданного»,- кричал он, швыряя драный башмак в недавно купленный абажур лимонного цвета. Брошенная вслед за ним палка колбасы угодила в стеклянную вазу, наполненную дистиллированной водой, и вместе с ней рухнула на коротко стриженную, крашенную под каштан голову обвиненной во всех грехах бесприданницы, с уязвленным видом жавшейся к отварённой двери.

Задание: объяснить правописание Н и НН.

1.     Все хорошо под сиянием лунным, всюду родимую Русь узнаю…
Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою. (Некрасов)

2.     Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня. (Пушкин.)

3.     В песчаных степях аравийской земли три гордые пальмы высоко росли. (Лермонтов.) Зрей, наше юное племя! Путь твой широк впереди. (Никитин.)

4.     Роняет лес багряный свой убор. (Пушкин.)

5.     Вертясь, стеклянный шар дает удары с блеском, с громовым сходственным сверканием и треском. (Ломоносов)

6.     Капитон только прищурил свои оловянные глазки. (Тургенев.)

Литература:

1.     http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/145-pravopisaniennnvchastyahrechiupragneniyaitest.html

2.     http://znanija.com/task/839279

3.     http://festival.1september.ru/articles/629005/

4.     http://babenkoru.narod.ru/doc/prichastie.html